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【摘要】近年来，我国百姓的生活水平日渐提高，少年是国家未来的希望，是家里培养的主要对象。不断丰富他们的综合素养，搞好声乐教学，能够陶冶他们的情操，帮助他们放松心灵、缓解压力，并让他们拥有一技之长。据调查，很多少年儿童都有在外学习声乐课程的经历，但是教学效果却达不到要求。究其原因，主要在于少年正处于变声期，教学具有一定的难度，另外一方面一些课外辅导机构设计的课程内容还不够科学，缺乏针对性，不利于学生全面提高音乐内涵。针对这样的现象，我国少年声乐校外辅导机构必须要强调有效教学，逐步完善教学的科学性，设计更加合理的教学内容，从而提高教学质量。
【关键词】少年 声乐教学 课外辅导 课程设计 科学性
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0223-02
少年声乐教学是音乐教学的重要组成部分之一，它对学生音乐素养的培养与提升起到至关重要的作用，在人类的成长过程中也有很大的影响。随着我国关于《改进未成年思想道德建设若干意见》的颁布，如何提高学生的音乐思维，培养他们的艺术修养，更好的弘扬时代精神，就成为了人们探讨的主要话题。然而，目前市场上有关音乐教学的课外辅导机构越来越多，教学质量却不太理想，无法激发青少年的学习兴趣和热情，与专业声乐教学更是相去甚远。为了有效弥补这一不足，我国课外的辅导机构一定要改进声乐教学的方法，坚持对学生艺术修为的培养，设计科学的声乐课程，并有针对性的进行教学，为青少年的良好发展奠定坚实的基础。
一、少年声乐校外辅导课程教学存在的主要问题
第一，盲目追求金钱，忽视了少年的特点。少年正处于青春期和变声期，声线类型多样，由于市场经济的开发和教学机构的兴起，许多课外辅导机构层出不穷。但是，这些单位存在明显的逐利思想，一味的想着赚钱，对前来报名的学生全部招收，却没有对他们的声线状况加以分析，无论是否适合学习声乐都招生进来。
第二，教学内容不全面。顾名思义，声乐教学必然要以声音为基础，强调教学的声情并茂，在课堂内容的设计上不仅要注重对少年声音的训练，还要关注理论教学，让那个学生掌握乐谱知识。不过有些课外机构在教学内容上却不够全面，无法让学生理解歌曲中的深层次内涵，教学方法较为落后。
第三，过分追逐名利。音乐是世界的语言，声乐教学的目的应该是一种逐利行为，想着把孩子培养成赚钱的机器。开展声乐教学，重点在于激发少年的艺术修养，培养他们的鉴赏力，帮助他们更好的感受美和认识美。然而，过多的声乐课外辅导机构打着培养“大家”的旗号，乱收费，根本没有认识到声乐教学的最终目标，不利于教学的质量提高。
二、少年声乐校外辅导课程设计的科学性
（一）做好少年声乐教材的选编工作
少年儿童的声线相对特殊，不同的学生也具有较大的差异。校外的辅导老师要选择适合他们的教材设计教学，提供新的教学理念、新的信息。还可以自主编写声乐教材，做到教学内容设计由简到难、循序渐进，提高教材的时代感，以保证高质量教学。
（二）课程设计要符合少年的学习特点
声乐教学应当是一项能够激发学生学习兴趣，调动他们学习热情的课程。传统的单一教学模式过于呆板，不利于学生能力的提高。对此，声乐课外教学机构必须要丰富教学内容，有针对性的开展教学。具体而言，要注意对少年声线的保护，保持他们独有的声音特点，不能盲目追求成人的嗓音。另外，要强调感情与理论课程的融入，在声乐讲解中把感情渗透其中，并搞好有关声乐的基础理论教学，打好课程基础。
（三）在教学中实施运用肢体语言
肢体语言是情感的外在表现形式，校外教育接触的孩子跟学校不同，语言的运用对教学活动的成功起关键性的作用。因此，声乐课外教学不仅要让儿童快速、轻松、科学的学会歌唱，还要掌握声乐学习的规律与特点，在课程设计中加强科学性。与此同时，课程的设计还必须要融入少年喜欢的内容，通过音乐互动、游戏、比赛的方式搞好教学，设计出更加合理的教学办法，分班开展授课，促进学生音乐修为的培养。
结束语
综上所述，少年儿童是祖国的未来，是国家发展的希望。由于我国经济的飞速发展以及教育教学素质改革的深入推进，人们学习声乐的热情逐渐高涨，课外辅导机构也越来越多。为了切实保证课外声音教学的质量，相关机构一定要实施有针对性的教学，科学的设计辅导课程，注重教学内容的全面性、娱乐性、多样性和丰富性，并对少年的声线加以分析，培养他们良好的艺术修为。
参考文献：
[1]刘笃.突破禁区——变声期声乐训练[J]. 交响.西安音乐学院学报，2003，03：62-65.
[2]项珮霞. 用音乐倾听爱的诗篇——写给少年儿童艺术教育[J]. 决策探索（下半月），2011，05：54-55.
[3]郑茂平. 高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J]. 中央音乐学院学报，2005，04：86-94.
[4]刘扬. 声与情 技与艺——高师声乐教学的思考[A]. Intelligent Information Technology Application Association.Proceedings of the 2011 Second International Conference on Education and sports Education（ESE 2011 V2）[C].Intelligent Information Technology Application Association：，2011：3.
【关键词】少年 声乐教学 课外辅导 课程设计 科学性
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0223-02
少年声乐教学是音乐教学的重要组成部分之一，它对学生音乐素养的培养与提升起到至关重要的作用，在人类的成长过程中也有很大的影响。随着我国关于《改进未成年思想道德建设若干意见》的颁布，如何提高学生的音乐思维，培养他们的艺术修养，更好的弘扬时代精神，就成为了人们探讨的主要话题。然而，目前市场上有关音乐教学的课外辅导机构越来越多，教学质量却不太理想，无法激发青少年的学习兴趣和热情，与专业声乐教学更是相去甚远。为了有效弥补这一不足，我国课外的辅导机构一定要改进声乐教学的方法，坚持对学生艺术修为的培养，设计科学的声乐课程，并有针对性的进行教学，为青少年的良好发展奠定坚实的基础。
一、少年声乐校外辅导课程教学存在的主要问题
第一，盲目追求金钱，忽视了少年的特点。少年正处于青春期和变声期，声线类型多样，由于市场经济的开发和教学机构的兴起，许多课外辅导机构层出不穷。但是，这些单位存在明显的逐利思想，一味的想着赚钱，对前来报名的学生全部招收，却没有对他们的声线状况加以分析，无论是否适合学习声乐都招生进来。
第二，教学内容不全面。顾名思义，声乐教学必然要以声音为基础，强调教学的声情并茂，在课堂内容的设计上不仅要注重对少年声音的训练，还要关注理论教学，让那个学生掌握乐谱知识。不过有些课外机构在教学内容上却不够全面，无法让学生理解歌曲中的深层次内涵，教学方法较为落后。
第三，过分追逐名利。音乐是世界的语言，声乐教学的目的应该是一种逐利行为，想着把孩子培养成赚钱的机器。开展声乐教学，重点在于激发少年的艺术修养，培养他们的鉴赏力，帮助他们更好的感受美和认识美。然而，过多的声乐课外辅导机构打着培养“大家”的旗号，乱收费，根本没有认识到声乐教学的最终目标，不利于教学的质量提高。
二、少年声乐校外辅导课程设计的科学性
（一）做好少年声乐教材的选编工作
少年儿童的声线相对特殊，不同的学生也具有较大的差异。校外的辅导老师要选择适合他们的教材设计教学，提供新的教学理念、新的信息。还可以自主编写声乐教材，做到教学内容设计由简到难、循序渐进，提高教材的时代感，以保证高质量教学。
（二）课程设计要符合少年的学习特点
声乐教学应当是一项能够激发学生学习兴趣，调动他们学习热情的课程。传统的单一教学模式过于呆板，不利于学生能力的提高。对此，声乐课外教学机构必须要丰富教学内容，有针对性的开展教学。具体而言，要注意对少年声线的保护，保持他们独有的声音特点，不能盲目追求成人的嗓音。另外，要强调感情与理论课程的融入，在声乐讲解中把感情渗透其中，并搞好有关声乐的基础理论教学，打好课程基础。
（三）在教学中实施运用肢体语言
肢体语言是情感的外在表现形式，校外教育接触的孩子跟学校不同，语言的运用对教学活动的成功起关键性的作用。因此，声乐课外教学不仅要让儿童快速、轻松、科学的学会歌唱，还要掌握声乐学习的规律与特点，在课程设计中加强科学性。与此同时，课程的设计还必须要融入少年喜欢的内容，通过音乐互动、游戏、比赛的方式搞好教学，设计出更加合理的教学办法，分班开展授课，促进学生音乐修为的培养。
结束语
综上所述，少年儿童是祖国的未来，是国家发展的希望。由于我国经济的飞速发展以及教育教学素质改革的深入推进，人们学习声乐的热情逐渐高涨，课外辅导机构也越来越多。为了切实保证课外声音教学的质量，相关机构一定要实施有针对性的教学，科学的设计辅导课程，注重教学内容的全面性、娱乐性、多样性和丰富性，并对少年的声线加以分析，培养他们良好的艺术修为。
参考文献：
[1]刘笃.突破禁区——变声期声乐训练[J]. 交响.西安音乐学院学报，2003，03：62-65.
[2]项珮霞. 用音乐倾听爱的诗篇——写给少年儿童艺术教育[J]. 决策探索（下半月），2011，05：54-55.
[3]郑茂平. 高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J]. 中央音乐学院学报，2005，04：86-94.
[4]刘扬. 声与情 技与艺——高师声乐教学的思考[A]. Intelligent Information Technology Application Association.Proceedings of the 2011 Second International Conference on Education and sports Education（ESE 2011 V2）[C].Intelligent Information Technology Application Association：，2011：3.