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【摘要】语言是人类交际交往过程中最为重要的工具，也是有效传达情感与情谊的工具，对于幼儿发展而言意义非常，也是所有知识的宝库，幼儿时期作为一生之中语言发展的关键时期，对于幼儿今后进步与发展意义非常，而本文则就幼儿语言教育情境创设提出了具体的建议，希望有效发展幼儿语言能力。
【关键词】幼儿 语言教育 情境创设
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0027-01
儿童心理研究成果以及长时间教育实践结果证实，3-6岁是幼儿一生之中掌握语言最为迅速最为关键的时期，这一阶段教师要对幼儿展开合理教育，让幼儿从小形成良好的语言表达能力。情境教育是语言教育过程中较为重要的一点，也是幼儿智力得以发展的关键，在幼儿语言教育阶段创设情境，就能让抽象的知识因此而变得更加的形象化、具体化，从而有效促进幼儿情感认知，帮助幼儿语言能力得以提升。
1.创设真实的语言教育情境
教师可以结合语言教学目的来为幼儿创设出真实的语言教育情境，借助于真实的情境来将学生带入到语言交际情境之中，这样幼儿就能在情境中观察与思考，这一过程本就是幼儿思考与观察的过程，更是幼儿内部语言形成的过程，能够真正让幼儿语言能力得以发展。例如，教师在幼儿语言教育阶段，对于“花灯谣”这一语言活动的实施，教师在开展过程中可以为幼儿布置一些自带的自制花灯，先让幼儿欣赏这些花灯，让幼儿在真实的情境体验中更加深刻的了解花灯，这样幼儿思维就会在看一看、摸一摸的过程中得到提升与发展，而幼儿语言能力也自然能够得以提升。除此之外，在“春天来了”这一语言教育活动中，教师可以直接将学生带领到课堂之外感受一下草地、野花，让幼儿语言表达积极性在真实的情境中得以提升，从而真正实现幼儿语言教育情境的有效创设。由此可见，教师在创设语言教育情境的时候，一定要积极为幼儿创设出真实的语言教育情境，让幼儿在真实的体验中更好地发展自身语言能力。
2.创设角色游戏语言教育情境
幼儿语言教育情境的创设，除了可以为幼儿创设出真实的语言教育情境之外，还可以在教育过程中为幼儿创设出角色游戏语言教育情境，让幼儿在角色扮演、故事表演等活动中形成良好的体验，这样就能有效提升语言教育情境创设效果。在这一过程中，教师可以为幼儿提供各式各样的变化道路，结合语言教育活动来为幼儿创设出亦真亦幻的情境，这样就能为幼儿提供一个有趣、生动的语言情境，而幼儿语言能力则能在这一情境中得以发展和提升。例如，教师在展开“下雨的时候”这一幼儿语言教育活动的时候，就可以让幼儿分别扮演小兔子、小猫咪、小鸡等动物，然后要求幼儿用纸作为大叶子来进行故事表演，这样幼儿就能在情境表演中形成良好的语言能力发展。又例如，教师在进行儿歌“我是家庭小主人”語言教育活动的时候，教师可以先播放相关视频，然后让幼儿模拟视频来扮演其中的角色，这样幼儿就能在角色扮演过程中更好地理解儿歌内容，同时让幼儿在良好的情境中进行表演与对话，进而有效提高幼儿语言教育效果。为此，在幼儿语言教育情境创设过程中，教师一定要结合实际来为幼儿创设出角色游戏情境，这不仅符合幼儿身心发展需求，还能起到良好的情境教育效果。
3.创设问题语言教育情境
幼儿语言教育情境的创设，除了上述两点之外，教师还可以积极为幼儿创设出问题语言教育情境，让幼儿在问题的驱使下产生好奇心，主动在问题思考中提高自身语言能力、思维能力，从而真正有效发挥出语言教育情境的实施效果。例如，教师在进行“猜猜我是谁”这一语言教育活动之中，教师可以为幼儿先呈现出自己做的PPT课件图片，图片上是各种动物的一个部位，然后要求幼儿猜一猜这是哪一种动物，这样幼儿就会在好奇心的驱使下主动思考、回答，并且基于此而发出一连串的思考，这样幼儿在整个教育活动情境中就能尽情的发挥出自己的想象力与思维能力，同时帮助幼儿掌握各种动物主要特征。总之，在幼儿语言教育过程中，良好的问题情境能够有效引发幼儿思考与表达，教师在为幼儿创设语言教育情境的时候，可以积极联系教育内容来为幼儿创设出相应的问题语言教育情境，这样幼儿才能在这一过程中得到更为良好的发展与提升，真正让幼儿语言表达能力在问题情境中得以发展，确保幼儿语言教育情境创设效果。为此，教师在为幼儿创设情境的时候，一定要结合幼儿实际情况来创设出相应的问题情境，以此来有效活跃幼儿思维与能力。
结语
综上所述，在幼儿语言教育过程中，情境创设对于幼儿发展而言十分的重要，教师在教学过程中一定要正确意识到语言情境对于幼儿身心发展的促进作用，在教学课堂之上积极为幼儿创设出真实的语言情境、角色游戏情境以及问题情境，让幼儿在这些情境中获得全新体验与感悟，同时也能促进学生从小形成良好的语言能力。
参考文献：
[1]祝宁.幼儿语言教学活动中情境创设的有效性研究[J].小学科学（教师版）， 2011（6）：139.
【关键词】幼儿 语言教育 情境创设
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0027-01
儿童心理研究成果以及长时间教育实践结果证实，3-6岁是幼儿一生之中掌握语言最为迅速最为关键的时期，这一阶段教师要对幼儿展开合理教育，让幼儿从小形成良好的语言表达能力。情境教育是语言教育过程中较为重要的一点，也是幼儿智力得以发展的关键，在幼儿语言教育阶段创设情境，就能让抽象的知识因此而变得更加的形象化、具体化，从而有效促进幼儿情感认知，帮助幼儿语言能力得以提升。
1.创设真实的语言教育情境
教师可以结合语言教学目的来为幼儿创设出真实的语言教育情境，借助于真实的情境来将学生带入到语言交际情境之中，这样幼儿就能在情境中观察与思考，这一过程本就是幼儿思考与观察的过程，更是幼儿内部语言形成的过程，能够真正让幼儿语言能力得以发展。例如，教师在幼儿语言教育阶段，对于“花灯谣”这一语言活动的实施，教师在开展过程中可以为幼儿布置一些自带的自制花灯，先让幼儿欣赏这些花灯，让幼儿在真实的情境体验中更加深刻的了解花灯，这样幼儿思维就会在看一看、摸一摸的过程中得到提升与发展，而幼儿语言能力也自然能够得以提升。除此之外，在“春天来了”这一语言教育活动中，教师可以直接将学生带领到课堂之外感受一下草地、野花，让幼儿语言表达积极性在真实的情境中得以提升，从而真正实现幼儿语言教育情境的有效创设。由此可见，教师在创设语言教育情境的时候，一定要积极为幼儿创设出真实的语言教育情境，让幼儿在真实的体验中更好地发展自身语言能力。
2.创设角色游戏语言教育情境
幼儿语言教育情境的创设，除了可以为幼儿创设出真实的语言教育情境之外，还可以在教育过程中为幼儿创设出角色游戏语言教育情境，让幼儿在角色扮演、故事表演等活动中形成良好的体验，这样就能有效提升语言教育情境创设效果。在这一过程中，教师可以为幼儿提供各式各样的变化道路，结合语言教育活动来为幼儿创设出亦真亦幻的情境，这样就能为幼儿提供一个有趣、生动的语言情境，而幼儿语言能力则能在这一情境中得以发展和提升。例如，教师在展开“下雨的时候”这一幼儿语言教育活动的时候，就可以让幼儿分别扮演小兔子、小猫咪、小鸡等动物，然后要求幼儿用纸作为大叶子来进行故事表演，这样幼儿就能在情境表演中形成良好的语言能力发展。又例如，教师在进行儿歌“我是家庭小主人”語言教育活动的时候，教师可以先播放相关视频，然后让幼儿模拟视频来扮演其中的角色，这样幼儿就能在角色扮演过程中更好地理解儿歌内容，同时让幼儿在良好的情境中进行表演与对话，进而有效提高幼儿语言教育效果。为此，在幼儿语言教育情境创设过程中，教师一定要结合实际来为幼儿创设出角色游戏情境，这不仅符合幼儿身心发展需求，还能起到良好的情境教育效果。
3.创设问题语言教育情境
幼儿语言教育情境的创设，除了上述两点之外，教师还可以积极为幼儿创设出问题语言教育情境，让幼儿在问题的驱使下产生好奇心，主动在问题思考中提高自身语言能力、思维能力，从而真正有效发挥出语言教育情境的实施效果。例如，教师在进行“猜猜我是谁”这一语言教育活动之中，教师可以为幼儿先呈现出自己做的PPT课件图片，图片上是各种动物的一个部位，然后要求幼儿猜一猜这是哪一种动物，这样幼儿就会在好奇心的驱使下主动思考、回答，并且基于此而发出一连串的思考，这样幼儿在整个教育活动情境中就能尽情的发挥出自己的想象力与思维能力，同时帮助幼儿掌握各种动物主要特征。总之，在幼儿语言教育过程中，良好的问题情境能够有效引发幼儿思考与表达，教师在为幼儿创设语言教育情境的时候，可以积极联系教育内容来为幼儿创设出相应的问题语言教育情境，这样幼儿才能在这一过程中得到更为良好的发展与提升，真正让幼儿语言表达能力在问题情境中得以发展，确保幼儿语言教育情境创设效果。为此，教师在为幼儿创设情境的时候，一定要结合幼儿实际情况来创设出相应的问题情境，以此来有效活跃幼儿思维与能力。
结语
综上所述，在幼儿语言教育过程中，情境创设对于幼儿发展而言十分的重要，教师在教学过程中一定要正确意识到语言情境对于幼儿身心发展的促进作用，在教学课堂之上积极为幼儿创设出真实的语言情境、角色游戏情境以及问题情境，让幼儿在这些情境中获得全新体验与感悟，同时也能促进学生从小形成良好的语言能力。
参考文献：
[1]祝宁.幼儿语言教学活动中情境创设的有效性研究[J].小学科学（教师版）， 2011（6）：139.