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摘要：初中的生活阶段对学生来说是人生很是朦胧的时期，由于初中生的身心发展有着盲目从众和叛逆的情况就出现了逆反的心理状态。在初中学习生活的状态中，在此期间，学生的人生观、价值观和世界观都处在构建的初期，还没有形成一个具体的雏形。所以，初中的思想政治教育的教学活动的开展，以德育教会学生做人的道理有着非常重要的作用。因此，在初中思想政治的教育中进行德育的渗透显得尤为重要，帮助学生进行正确的人生观、价值观的建设方向，帮助学生形成正确的思想观念。
关键词：初中教学；思想政治科；德育渗透
因为初中思想政治课在初中教学的特殊性。初中教育工作者对学生进行思想教育的加强已经是一项历史的使命了。初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的主要教学渠道，是对学生进行良好的思想品德教育的重要途径之一。近些年来，我国的初中思想政治教育的改革取得了很好的成效，但是在个别的地方依然是存在着一些难以改变的陋习。一方面来说，初中教育没有将思想政治教学放在应有的教学位置上，没能够切实的落实素质教育的教育宗旨，对学生思想政治素质没能够进行有效的提升；另一方面，社会中的负面观念对初中生的影响是越来越强，使得学生的思想道德败坏的现象很是严重。所以，进行对初中学生的思想道德观念的加强是必不可少的。
一、情感渗透的方式
国家展素质教育的目的就是要学生的主动性得到发展，培养学生的主动发展的意識和能动作用，以此来充分的激发学生的学习动力。相对于成年人的学习动力来自于信念和实际需要的情况来说，初中学生的学习动力主要是因为自身的兴趣和情感两方面。所以，在进行初中学生的思想政治教育的过程中可以抓住这两点进行情感渗透。例如：初中八年级的思想政治课程中有这样一节课程《做诚信的人》，在教学活动开展的时候，进行讲解的时候要把握住学生的兴趣，可以提出一个定义“说谎有时候也是一种诚信的体现”，这就会使得学生感到不可思议，学生就会将注意力集中在对这个定义的质疑中去，当学生百思不得其解的时候，就进行举例的方式进行举出反例来解答学生。如：有一位学生放学等候自己走在回家的路上的时候，忽然就有一个陌生人问自己家的地址，这个情况下，你是否应该告诉他呢？如果，按照诚实的原则你因该告诉他，但是对陌生人应该保密，不能随意的告诉他家庭住址，这里会涉及到说谎，但是，这种暂时的谎言也是一种诚信的体现。
二、交叉渗透的方式
实施素质教育就要进行对学校的德育工作力度进行加大。各科教学的德育渗透是学校进行德育教学的最便捷的途径。但是，各学科教学或是班级教育在进行德育活动的开展实施的时候要考虑自身的特点之外还要注意德教的层次性。各学科和各种教育方式在进行德教的时候都要以爱国主义教育作为一个德育教育活动的开展基础，并且要注意高年级和低年级的德教层次，这个可以以思想品德课程的课程标准做一个区分的依据。这样也就体现了思想品德课程在各个学科教育和班级教育中的交叉渗透作用。但是，实际的思想品德教育的教学过程中存在和社会实际相脱节的现象，因此，必须加强素质教育特别是德育教育在各学科个各个级别活动中的交叉渗透，这样才能够真正的发挥《思想品德》这门课程的作用，使得学生能够对这门课程有着浓厚的学习兴趣。
三、理论和实际相结合的渗透方式
思想品德的教师在进行教学活动开展的过程中要进行对课程理论进行社会实践的相结合，在进行教学的时候能够实际问题和讨论的机会让学生进行思考和讨论。以此，来帮助学生对思想认识中存在对人生和社会实际的模糊人进行澄清。就学生对社会热点的关注情况，这一点是教师需要进行关注和进行实际情况的分析教学不能缺少的一方面。另外，必须把思想品德课教学和学校内的日常思想教育的教育和国家的形式相结合，如，党员干部进行深入学习实践科学发展观活动，借用这一活动事项给学生讲明渗透这一活动的重要性和迫切要求，提高学生的思想认识。虽然思想品德课程和学校的日常思想教育活动有着区别，但是其根本不目的是相同的，所以，老师要突破思想品德课在课堂教徐上的局限性，将思想品德教学和学校的其他教育进行相互配合，开展多样化教学手段的教学方式。或者是，老师可以结合学校对学生的《初中生生的日常守则和规范》进行知识辩论，提出针对学校中中存在的“比吃穿”和“艰苦朴素已经过时”的讨论，使得学生在活动的开展中建设自身的精神文明，在活动过程中起到自己教育自己的作用。这样就能够发挥实际和理论相结合的渗透教学方式，对学生能够有着一个内部精神实质的教育，同时，宣扬了社会主义文化精神和传统美德。
四、教师自身的道德素养渗透方式
教育者的自身组织是通过自己长时间学习和自主培养的，教育者的自身素质注重的是品格和美德、使命和良知、真实和真诚、金钱和勇气的自我素质培养。作为一个教育者，自身的行为价值是不能够用物质工具去衡量的，要通过对劳动对象的思想、言行的规范，以自身的道德素养去影响劳动对象。就这一方面来说，教师在教学活动中对学生拿到个影响是非常大的，因此，作为一个教育工作者就要更加的注重自身的道德素养的提升。而且，教学相长的角度来看，学校的德育工作同样是学校教育的一个重要的组成部分，是每个教育工作者在开展德育工作的过程中都必须要进行整体规划的一个重要事项。
五、结语
在初中进行思想政治的德育工作的开展，教师的教学观念也要进行转变，对“德”和“育”这两个字进行深刻的理解，利用多样化的教学手段进行对学生的德育教学，致力于提高学生全面发展，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]王亚军.如何在初中思想政治课中渗透德育教育[J].吉林教育（高教），2010，（3X）：38.
[2]朱爱兰.如何在初中思想政治课中渗透德育教育[J].才智，2008（24）：53-44.
[3]罗红静.如何在初中思想政治课中渗透德育[J].学习方法报（教研版），2011（1206）.
关键词：初中教学；思想政治科；德育渗透
因为初中思想政治课在初中教学的特殊性。初中教育工作者对学生进行思想教育的加强已经是一项历史的使命了。初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的主要教学渠道，是对学生进行良好的思想品德教育的重要途径之一。近些年来，我国的初中思想政治教育的改革取得了很好的成效，但是在个别的地方依然是存在着一些难以改变的陋习。一方面来说，初中教育没有将思想政治教学放在应有的教学位置上，没能够切实的落实素质教育的教育宗旨，对学生思想政治素质没能够进行有效的提升；另一方面，社会中的负面观念对初中生的影响是越来越强，使得学生的思想道德败坏的现象很是严重。所以，进行对初中学生的思想道德观念的加强是必不可少的。
一、情感渗透的方式
国家展素质教育的目的就是要学生的主动性得到发展，培养学生的主动发展的意識和能动作用，以此来充分的激发学生的学习动力。相对于成年人的学习动力来自于信念和实际需要的情况来说，初中学生的学习动力主要是因为自身的兴趣和情感两方面。所以，在进行初中学生的思想政治教育的过程中可以抓住这两点进行情感渗透。例如：初中八年级的思想政治课程中有这样一节课程《做诚信的人》，在教学活动开展的时候，进行讲解的时候要把握住学生的兴趣，可以提出一个定义“说谎有时候也是一种诚信的体现”，这就会使得学生感到不可思议，学生就会将注意力集中在对这个定义的质疑中去，当学生百思不得其解的时候，就进行举例的方式进行举出反例来解答学生。如：有一位学生放学等候自己走在回家的路上的时候，忽然就有一个陌生人问自己家的地址，这个情况下，你是否应该告诉他呢？如果，按照诚实的原则你因该告诉他，但是对陌生人应该保密，不能随意的告诉他家庭住址，这里会涉及到说谎，但是，这种暂时的谎言也是一种诚信的体现。
二、交叉渗透的方式
实施素质教育就要进行对学校的德育工作力度进行加大。各科教学的德育渗透是学校进行德育教学的最便捷的途径。但是，各学科教学或是班级教育在进行德育活动的开展实施的时候要考虑自身的特点之外还要注意德教的层次性。各学科和各种教育方式在进行德教的时候都要以爱国主义教育作为一个德育教育活动的开展基础，并且要注意高年级和低年级的德教层次，这个可以以思想品德课程的课程标准做一个区分的依据。这样也就体现了思想品德课程在各个学科教育和班级教育中的交叉渗透作用。但是，实际的思想品德教育的教学过程中存在和社会实际相脱节的现象，因此，必须加强素质教育特别是德育教育在各学科个各个级别活动中的交叉渗透，这样才能够真正的发挥《思想品德》这门课程的作用，使得学生能够对这门课程有着浓厚的学习兴趣。
三、理论和实际相结合的渗透方式
思想品德的教师在进行教学活动开展的过程中要进行对课程理论进行社会实践的相结合，在进行教学的时候能够实际问题和讨论的机会让学生进行思考和讨论。以此，来帮助学生对思想认识中存在对人生和社会实际的模糊人进行澄清。就学生对社会热点的关注情况，这一点是教师需要进行关注和进行实际情况的分析教学不能缺少的一方面。另外，必须把思想品德课教学和学校内的日常思想教育的教育和国家的形式相结合，如，党员干部进行深入学习实践科学发展观活动，借用这一活动事项给学生讲明渗透这一活动的重要性和迫切要求，提高学生的思想认识。虽然思想品德课程和学校的日常思想教育活动有着区别，但是其根本不目的是相同的，所以，老师要突破思想品德课在课堂教徐上的局限性，将思想品德教学和学校的其他教育进行相互配合，开展多样化教学手段的教学方式。或者是，老师可以结合学校对学生的《初中生生的日常守则和规范》进行知识辩论，提出针对学校中中存在的“比吃穿”和“艰苦朴素已经过时”的讨论，使得学生在活动的开展中建设自身的精神文明，在活动过程中起到自己教育自己的作用。这样就能够发挥实际和理论相结合的渗透教学方式，对学生能够有着一个内部精神实质的教育，同时，宣扬了社会主义文化精神和传统美德。
四、教师自身的道德素养渗透方式
教育者的自身组织是通过自己长时间学习和自主培养的，教育者的自身素质注重的是品格和美德、使命和良知、真实和真诚、金钱和勇气的自我素质培养。作为一个教育者，自身的行为价值是不能够用物质工具去衡量的，要通过对劳动对象的思想、言行的规范，以自身的道德素养去影响劳动对象。就这一方面来说，教师在教学活动中对学生拿到个影响是非常大的，因此，作为一个教育工作者就要更加的注重自身的道德素养的提升。而且，教学相长的角度来看，学校的德育工作同样是学校教育的一个重要的组成部分，是每个教育工作者在开展德育工作的过程中都必须要进行整体规划的一个重要事项。
五、结语
在初中进行思想政治的德育工作的开展，教师的教学观念也要进行转变，对“德”和“育”这两个字进行深刻的理解，利用多样化的教学手段进行对学生的德育教学，致力于提高学生全面发展，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]王亚军.如何在初中思想政治课中渗透德育教育[J].吉林教育（高教），2010，（3X）：38.
[2]朱爱兰.如何在初中思想政治课中渗透德育教育[J].才智，2008（24）：53-44.
[3]罗红静.如何在初中思想政治课中渗透德育[J].学习方法报（教研版），2011（1206）.