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【摘要】 音乐教育的创新，需要创新型音乐教师，建立起民主和谐的新型师生关系，做到教育的和谐发展，创设崭新的音乐课堂环境，营造民主、和谐、竞争的课堂氛围，在教师与学生互动中有效地培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
【关键词】 音乐教育； 创新； 音乐教师 ； 师生关系； 音乐课堂环境
Discussion on the innovation of music education
Zheng ying
【Abstract】Music education needs innovation, innovative music teacher, to build up a democratic and harmonious teacher-student relationship, to achieve the harmonious development of education, the creation of new music classroom environment, create democratic, harmonious, competitive atmosphere in the classroom, the teachers and students interaction effectively cultivate students' innovation consciousness, innovation spirit and innovation ability.
【Keywords】Music education; innovation; music teacher; teacher-student relationship; music classroom environment
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。实现中华民族的伟大复兴的希望在全民族创新素质的提高,在于大批高素质创新人才的涌现.创新人才的培养依靠创新教育。对于教育事业来说，就是要坚持教育创新，优化教育结构，更新教育观念，提高学生综合素质。那么什么样的教育是创新教育呢？创新教育是以培养人们创新意识、创新精神和创新能力为基本取向的教育。
作为创新性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。音乐又是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识的传授、音乐技能训练这些外显的方式，更重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受，即体验。教师要引导学生在实践中主动地获得知识、形成能力、积极参与音乐实践活动，让学生在实践活动中有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。怎样创新音乐教育呢？笔者认为，应注重以下几个方面：
1 建构新型音乐教师素质，培养新型音乐教师
音乐创新教育呼唤音乐教师的创新素质，创新型音乐教师应具有崇高的职业理想，有高尚的人格、高度的事业心和责任感，有无私的奉献精神和敬业精神，有热情的工作动机。音乐教师高尚的个性品行能产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正矣，不令而从；其身不正，虽令不从。”只有教师的个性品行端正，教学的总方向才能正确。
创造型教师要有一种有所发现、有所创新、有所前进的强烈创造意识，有一种打破常规、克服保守、勇于开拓进取的创新精神。实践证明，只有能启迪智慧、培养创新精神、合作意识和乐观向上生活态度的老师，才是学生喜欢的创新型音乐教师。
创新型音乐教师应具备音乐学科本体性知识，如声乐、器乐、键盘、视唱练耳、指挥、欣赏、创作及音乐理论修养等，还要有广博的文化知识，特别是要掌握创造力的原理方法并有意识地迁移到音乐教育活动中，具备“博”与“专”高度统一的合理均衡的知識结构。
创新型音乐教师应把先进的教学理念变成课堂教学可操作行为，并要善于运用恰当的“钥匙”，不断拧紧学生思维的发条，使它紧张而灵活转动起来，开启学生创造思维的心扉，引导他们发挥聪明才智。
2 建立民主和谐的新型师生关系
笔者曾看到北京一位小学校长陶升平的事迹，为他的教育思想所折服，他认为教育应该是和谐的。要做好学生的老师，先要做好他们的朋友，只有朋友关系，才能让师生更好地交流，达到和谐发展的目的。对学生，他主张要让他们与育人环境和谐，在德智体诸方面和谐。不仅追求学生在学校获得成功，更要注重他们多方面和谐。不仅追求学生在学校获得成功，更要注重他们多方面潜能的开发，注重情感、态度和价值观的形成，为他们一生的发展和幸福奠定基础。几千年来的师道尊严，使老师们天然有一种潜意识——老师就是学生的指挥者、领导者。陶校长当了一辈子教师，却给了人一种师生关系的全新意识，陶校长的和谐、民主、创新的教育思想，很值得我们去学习、去思考，做到师生互动教学，自学——质疑——合作研究的课堂。作为创新型的音乐教师，在教学实践中，必须营造一种民主、自由、和谐的气氛，让学生根据自己的生活体验，来理解音乐作品的内容，展开无拘无束的思维、想象、表现，在师生民主和谐的心理状态下开展提问、讨论、竞争等各项教学活动，让学生与教师的交往中，建立民主和谐的师生关系，有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。
3 创设崭新的音乐课堂环境
3.1 创设民主的提问环境，培养创新意识。
这里的民主包括教师充分信任学生、尊重学生的自主地位，真正承认学生是学习的主人，与学生平等交流，对学生宽容与了解。在这种环境中，学生不会是俯首贴耳的小绵羊，他们有自己的思想和个性，是独立自主的人。民主的环境，使学生敢于质疑，敢于标新立异，敢于提出问题，这种品质是创新意识萌发的首要条件。“因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在音乐课堂上，我做到语言亲切，态度和蔼，用歌声和真情与学生交流，音乐拉近了我与学生之间的距离，营造出和谐、民主的环境。长期处于这种民主宽松的环境中，学生才会敢想敢做，敢于探索，他们的创新意识才会不受压抑地萌发。
3.2 创设愉快的讨论环境，激发创新灵感。
愉快的环境使人产生好心情，从而带来灵感，人在这种情况下，是最富创造性和开拓性的。有资料显示，在极度轻松自如的心境下，师生间自由讨论是培养学生良好人际关系，相互合作、共同探讨，培养创新精神的重要方式。在愉快的环境中，人的情绪和心智达到最佳状态，感情和理性的思维在急速运转，此时一个小小的暗示都能使灵感之泉喷涌。在这样的教育环境中，学生鲜明的个性和独特的创造力就会在群体思维的碰撞中得到锤炼。由此可见，只有处于轻松愉快的环境中，学生的创新灵感才容易被激发，进而培养其创造精神。
3.3 创设正确的激励环境，培养创新兴趣。
教育家苏霍姆林斯基说过：“要人的心里深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应充分注意到学生的这一心理，在创新过程中，多给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并且通过创新，体验到成功与快乐，即所谓“赏识教育”。这样，他们才会对创新有兴趣、有激情。长久以来，学生就会在“激励”的推动下，产生创新兴趣。
3.4 创设和谐的竞争环境，提高创新水平。
营造和谐的竞争氛围，是培养学生创新能力、提高创新水平的必要条件之一。教师应善于营造和谐的竞争环境，让学生形成和谐的“比、学、赶、帮、超”的学习风气，学生敢于超越自我，超越同伴，甚至超越师长。这种良性竞争，使学生积极地去研究、去探索、去开拓，在不断追求新目标的过程中，提高创新水平。
总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新也是教育的灵魂，创新的根本就是依靠教育和人才。音乐学科在实施素质教育“以学生发展为本，培养学生的创新精神与创造能力”方面具有独特的优势。音乐教育的创新，需要创新型音乐教师，建立起民主和谐的新型师生关系，做到教育的和谐发展，创设崭新的音乐课堂环境，营造民主、和谐、竞争的课堂氛围，在教师与学生互动中有效地培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
以上仅为笔者本人的一点体会，还需各界朋友多指点批评，以求更完善。
参考文献
［1］ 《中等学校音乐教学法》 王克 杜光编著 人民音乐出版社
［2］ 《音乐教育与创作》 尹晓星 主编 湖南文艺出版社
［3］ 《中小学音乐教育》 《中小学音乐教育》杂志社
［4］ 《中国音乐教育》 人民音乐出版社
【关键词】 音乐教育； 创新； 音乐教师 ； 师生关系； 音乐课堂环境
Discussion on the innovation of music education
Zheng ying
【Abstract】Music education needs innovation, innovative music teacher, to build up a democratic and harmonious teacher-student relationship, to achieve the harmonious development of education, the creation of new music classroom environment, create democratic, harmonious, competitive atmosphere in the classroom, the teachers and students interaction effectively cultivate students' innovation consciousness, innovation spirit and innovation ability.
【Keywords】Music education; innovation; music teacher; teacher-student relationship; music classroom environment
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。实现中华民族的伟大复兴的希望在全民族创新素质的提高,在于大批高素质创新人才的涌现.创新人才的培养依靠创新教育。对于教育事业来说，就是要坚持教育创新，优化教育结构，更新教育观念，提高学生综合素质。那么什么样的教育是创新教育呢？创新教育是以培养人们创新意识、创新精神和创新能力为基本取向的教育。
作为创新性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。音乐又是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识的传授、音乐技能训练这些外显的方式，更重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受，即体验。教师要引导学生在实践中主动地获得知识、形成能力、积极参与音乐实践活动，让学生在实践活动中有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。怎样创新音乐教育呢？笔者认为，应注重以下几个方面：
1 建构新型音乐教师素质，培养新型音乐教师
音乐创新教育呼唤音乐教师的创新素质，创新型音乐教师应具有崇高的职业理想，有高尚的人格、高度的事业心和责任感，有无私的奉献精神和敬业精神，有热情的工作动机。音乐教师高尚的个性品行能产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正矣，不令而从；其身不正，虽令不从。”只有教师的个性品行端正，教学的总方向才能正确。
创造型教师要有一种有所发现、有所创新、有所前进的强烈创造意识，有一种打破常规、克服保守、勇于开拓进取的创新精神。实践证明，只有能启迪智慧、培养创新精神、合作意识和乐观向上生活态度的老师，才是学生喜欢的创新型音乐教师。
创新型音乐教师应具备音乐学科本体性知识，如声乐、器乐、键盘、视唱练耳、指挥、欣赏、创作及音乐理论修养等，还要有广博的文化知识，特别是要掌握创造力的原理方法并有意识地迁移到音乐教育活动中，具备“博”与“专”高度统一的合理均衡的知識结构。
创新型音乐教师应把先进的教学理念变成课堂教学可操作行为，并要善于运用恰当的“钥匙”，不断拧紧学生思维的发条，使它紧张而灵活转动起来，开启学生创造思维的心扉，引导他们发挥聪明才智。
2 建立民主和谐的新型师生关系
笔者曾看到北京一位小学校长陶升平的事迹，为他的教育思想所折服，他认为教育应该是和谐的。要做好学生的老师，先要做好他们的朋友，只有朋友关系，才能让师生更好地交流，达到和谐发展的目的。对学生，他主张要让他们与育人环境和谐，在德智体诸方面和谐。不仅追求学生在学校获得成功，更要注重他们多方面和谐。不仅追求学生在学校获得成功，更要注重他们多方面潜能的开发，注重情感、态度和价值观的形成，为他们一生的发展和幸福奠定基础。几千年来的师道尊严，使老师们天然有一种潜意识——老师就是学生的指挥者、领导者。陶校长当了一辈子教师，却给了人一种师生关系的全新意识，陶校长的和谐、民主、创新的教育思想，很值得我们去学习、去思考，做到师生互动教学，自学——质疑——合作研究的课堂。作为创新型的音乐教师，在教学实践中，必须营造一种民主、自由、和谐的气氛，让学生根据自己的生活体验，来理解音乐作品的内容，展开无拘无束的思维、想象、表现，在师生民主和谐的心理状态下开展提问、讨论、竞争等各项教学活动，让学生与教师的交往中，建立民主和谐的师生关系，有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。
3 创设崭新的音乐课堂环境
3.1 创设民主的提问环境，培养创新意识。
这里的民主包括教师充分信任学生、尊重学生的自主地位，真正承认学生是学习的主人，与学生平等交流，对学生宽容与了解。在这种环境中，学生不会是俯首贴耳的小绵羊，他们有自己的思想和个性，是独立自主的人。民主的环境，使学生敢于质疑，敢于标新立异，敢于提出问题，这种品质是创新意识萌发的首要条件。“因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在音乐课堂上，我做到语言亲切，态度和蔼，用歌声和真情与学生交流，音乐拉近了我与学生之间的距离，营造出和谐、民主的环境。长期处于这种民主宽松的环境中，学生才会敢想敢做，敢于探索，他们的创新意识才会不受压抑地萌发。
3.2 创设愉快的讨论环境，激发创新灵感。
愉快的环境使人产生好心情，从而带来灵感，人在这种情况下，是最富创造性和开拓性的。有资料显示，在极度轻松自如的心境下，师生间自由讨论是培养学生良好人际关系，相互合作、共同探讨，培养创新精神的重要方式。在愉快的环境中，人的情绪和心智达到最佳状态，感情和理性的思维在急速运转，此时一个小小的暗示都能使灵感之泉喷涌。在这样的教育环境中，学生鲜明的个性和独特的创造力就会在群体思维的碰撞中得到锤炼。由此可见，只有处于轻松愉快的环境中，学生的创新灵感才容易被激发，进而培养其创造精神。
3.3 创设正确的激励环境，培养创新兴趣。
教育家苏霍姆林斯基说过：“要人的心里深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应充分注意到学生的这一心理，在创新过程中，多给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并且通过创新，体验到成功与快乐，即所谓“赏识教育”。这样，他们才会对创新有兴趣、有激情。长久以来，学生就会在“激励”的推动下，产生创新兴趣。
3.4 创设和谐的竞争环境，提高创新水平。
营造和谐的竞争氛围，是培养学生创新能力、提高创新水平的必要条件之一。教师应善于营造和谐的竞争环境，让学生形成和谐的“比、学、赶、帮、超”的学习风气，学生敢于超越自我，超越同伴，甚至超越师长。这种良性竞争，使学生积极地去研究、去探索、去开拓，在不断追求新目标的过程中，提高创新水平。
总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新也是教育的灵魂，创新的根本就是依靠教育和人才。音乐学科在实施素质教育“以学生发展为本，培养学生的创新精神与创造能力”方面具有独特的优势。音乐教育的创新，需要创新型音乐教师，建立起民主和谐的新型师生关系，做到教育的和谐发展，创设崭新的音乐课堂环境，营造民主、和谐、竞争的课堂氛围，在教师与学生互动中有效地培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
以上仅为笔者本人的一点体会，还需各界朋友多指点批评，以求更完善。
参考文献
［1］ 《中等学校音乐教学法》 王克 杜光编著 人民音乐出版社
［2］ 《音乐教育与创作》 尹晓星 主编 湖南文艺出版社
［3］ 《中小学音乐教育》 《中小学音乐教育》杂志社
［4］ 《中国音乐教育》 人民音乐出版社