每个学期开始的时候，幼儿园某个班级会迎来数个“插班生”，有的孩子会选择用哭声来和父母告别；有的孩子会拉着妈妈的手不愿放开；有点孩子用不舍的眼神和父母告别，然后在角落里流泪，其实对于中班上的“插班生”而言，很多时候是换园的一种焦虑表现。换园的焦虑表现指幼儿离开原先比较熟悉的幼儿园后，由于人际关系、生活环境、学习方式等发生变化，加上自身的年龄特点，而出现不接受现在班级的生活习惯、集体规则、人际关系，变得哭闹、不愿来园、尿裤子等表现。一般而言，这样的情况持续2周时间就可以慢慢适应的。
　　皮皮是一名从其他城市的幼儿园转到我班的一名中上幼儿，他的换园焦虑属于压抑、内敛型的，既没有响亮的哭声，也没有拒绝来园，而是用消极的沉默来对抗陌生环境。为此我们对他的各种行为进行了细致的观察，并对家长进行了访谈，希望通过家园配合能够让他尽快适应我班的集体生活。
　　一、皮皮的换园焦虑：
　　●我就是不理睬你——倔强的皮皮
　　开学的第一天，在妈妈的陪伴下来到了我们班，妈妈走的时候，皮皮用留恋的眼神看着门口，久久不愿意进教室。我走过去尝试和他交流：“皮皮，我们进教室吧”，他还是毫无反应，手里拿着他喜欢的恐龙，紧紧地握着，眼睛继续看着门口。我试图想去拉他的小手，他一甩，继续站在原地，一句话也没有说。最后我伸出双手去抱他，他非常的倔强，一手拉着门，还是不愿意进教室，还是站着。。。。。。眼眶里面的泪水不停的打转。。。。
　　●谁说我画的难看——敏感的皮皮
　　下午的手工折纸时间到了，孩子们都欢呼雀跃，皮皮和其他孩子一样，很快将自己手里的小鱼折完了，最后一个步骤是用水彩笔添加眼睛和尾巴上的花纹。几个急躁的幼儿还没等我将前后的顺序讲完，自己就开始动手，没想到将眼睛、尾巴的方向换反了。于是我在讲解的时候故意犯错，很多孩子都笑了。之后发现皮皮将整条鱼都画成了黑色，耳根微微发红，原来他的方向也换错了。
　　●其实我想上厕所——胆小的皮皮
　　午睡时间到了，皮皮和往日一样久久不能入睡，可是醒的特别早，并且在床上翻来覆去，折腾到起床。起床的时间到了，皮皮和其他幼儿一样，按时起床穿衣服。但是他久坐在床前，愣愣地发呆。我走过去想看个究竟，他立即站起来去了厕所。突然我发现他的被角非常的湿，掀开被子一看，原来他尿床了。我去询问他原因，原来很早就想小便了，就是不敢和我说。
　　●我不要玩——羞涩的皮皮
　　每天早晨都是角色游戏时间，皮皮总是在教室里面来回的踱步、观察，从不愿参与游戏活动，和同伴之间保持着一段距离。但是我时常看到他看着同伴游戏脸上会出现不由自主的笑容，其实他是很渴望和同伴游戏的。每次和我有眼神的交流，他就默默的走到旁边去一个人发呆了。为了让皮皮和同伴有所交流，我以同伴的身份参与游戏，并且带着皮皮去娃娃家做客。娃娃家的同伴热情的招待皮皮，邀请皮皮坐下，皮皮不停的摇头；邀请皮皮吃好吃的菜，他也不停的摇头；最后说了一句：我不要玩，然后又独自到一边去发呆了。
　　二、与皮皮家长的沟通交流
　　为了更好的了解皮皮的換园焦虑的原因，我们与家长进行了沟通交流。原来皮皮妈妈是一个全职妈妈，对于孩子比较细心，甚至过分关注孩子的情绪。而爸爸的工作又比较繁忙，和皮皮接触的时间比较少，爸爸的教育态度比较严格。于是在妈妈面前皮皮可以放松的展露自己的个性，在爸爸面前则胆小压抑。皮皮多数情况下，都和妈妈在家独处，在家中脾气比较倔强，自尊心很强，自己认定的事情比较固执。
　　三、对皮皮换园焦虑的分析
　　脾气倔强、不愿意亲近人是皮皮换园焦虑的主要表现。此外他还喜欢独处。只有对皮皮的换园焦虑表现进行原因分析，才能更好地帮助他尽快适应新的环境。首先皮皮的年龄在班级里面属于最小的一个，他的年龄特点使他容易产生焦虑。平日里都是妈妈负责照顾他的一切，对于孩子比较宠溺，几乎满足他的任何要求。由于妈妈是全职，因此给予皮皮的关注比较多，因此对妈妈的依赖感非常地强烈。其次，皮皮对原先幼儿园的一切都非常喜欢，现在他喜欢的朋友不在身边，喜欢他的老师也换了，难免心里还有个适应新环境的过程，因此会产生一定的抵触心理。妈妈和我们透露他来园之前问了妈妈：“老师会喜欢我吗？ 我还会找到好朋友吗？”皮皮的个性敏感、胆小，加剧了他的换园焦虑。到了新的幼儿园，原先建立的一些生活习惯、人际交往环境都变了，他要努力的去适应新规则、新朋友、新老师，因此难免会表现出抵抗和不满：不愿意亲近伙伴、老师，不愿意给老师看到自己自认为难看的作品，不愿意让老师发现自己尿床等，时间一长，更加加深了他焦虑的情绪。在和妈妈的访谈中，由于爸爸平日对孩子关注比较少，妈妈就会在皮皮身上给予更多的关注，任何时候、任何事情都有妈妈的陪伴和帮助。而且妈妈过分关注的问题是“你喜欢这个幼儿园吗？喜欢这里的老师吗？”其实看得出妈妈和孩子一样有着换园焦虑的心态，这在一定程度上影响了幼儿，这也难怪皮皮在园会表现出一些不安全感，对小朋友和老师有一定的距离感。
　　四、帮助皮皮消除换园焦虑的对策
　　（一）加强师幼互动，培养幼儿对老师的信任感。皮皮的脾气比较倔强，不愿意让人亲近，连眼神的交流也非常的少，和我们老师有距离感。为此我时常厚着脸皮和他拉关系，每天早晨在他来园的时候，总是主动地上去迎接他，同时给予一些抚触，抱抱他、亲亲他。发现随着时间的变化，皮皮开始和我有了眼神的交流。一天，我拿出了皮皮最喜欢的恐龙粘纸，我说：“恐龙粘纸，你喜欢吗？”他点点头轻声的说：“我最最喜欢恐龙了。” 我说：“哇，今天你告诉我你的秘密啦，那就送一个给你吧。”他的嘴角第一次露出了那么甜蜜的微笑。随着对他的了解，在自由活动的时候陪他一起玩恐龙，寻找关于恐龙的话题去和他聊天；有时候还找各种恐龙书籍和他分享，渐渐地和我之间的关系开始近了，多了更多的眼神、语言的交流，笑容越来越多了。相信他在我的身上找到了些许安全感和依赖感。
　　（二）开展丰富活动，帮助幼儿消除换园焦虑。皮皮和其他孩子一样，安静、爱阅读和听故事，在听故事的过程中，会主动表达自己的想法，为此我大大地表扬了他，他嘴角再一次露出了开心的笑容。给予皮皮表达自己的机会，对于他在陌生环境中建立自信和安全感是很有帮助的。我园是运动特色的幼儿园，因此运动器具丰富多样，皮皮是个爱运动的男孩子，一些集体游戏的创设，增加他和同伴一起游戏的机会，增进了他和伙伴们之间的交流，减少了彼此的陌生感，更加能够帮助他克服换园的焦虑。很多时候皮皮会一个人在角落里面发呆，但是一旦播放孩子们喜欢的《微观世界》的时候，总能吸引住皮皮，他专注地看着，有一次还给里面有趣的情节，逗得哈哈大笑。因此总是在自由活动的时候选择一些适合他们年龄段的视频，唤起幼儿情绪的共鸣，解除环境带给他的陌生感。
　　（三）加强家园联系，解除家长的焦虑情绪。换了一个新的环境，家长的担忧在所难免。为此通过短信、面谈让皮皮的妈妈全方位的了解孩子在园的各种表现，也通过妈妈在家里反映皮皮的情况，便于老师及时调整在园的一些教育策略等。其次还可以利用网络平台，在班级主页、班级论坛上传幼儿在园的生活、学习、运动、游戏等相关的图像资料，并且通过文字的描述，让家长看的明白，看的放心。最后通过家长会，让家长全方面了解幼儿的在园情况，通过介绍，皮皮妈妈了解孩子一开始的“抵触、抗拒”到现在“渐渐融入”的转变，放心地露出了笑脸。此外，皮皮的妈妈表示，非常愿意配合老师，鼓励皮皮按时来园，加深了皮皮对幼儿园的喜爱。
　　其实，插班生的换园焦虑情绪是非常普遍，只要老师能用心去对待，运用正确的策略，理解、关注、帮助他们，同时做好相应的家长工作，相信他们很快就能克服换园焦虑，适应新的环境。