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【摘 要】素质教育在不断推进过程中，高中美术教学的开展变得越来越重要，而提升学生的审美能力已经成为了教学开展的关键所在，已经成为了高中美术教育工作者的关注话题。在高中美术教学中，必须要不断提升学生的审美能力，激发学生的想象力与创造力，促进学生素质的全面发展，将高中美术教学工作的开展提升到全新的高度。本文主要针对高中美术教学中如何提升學生的审美能力展开深入的研究，并提出几点针对性的建议，以供相关人士的借鉴。
【关键词】高中美术教学；学生；审美能力；建议
目前，在高中美术教学中，提升学生的审美能力是至关重要和关键的，已经成为了高中美术教学开展的重要力量之源。高中美术教学要想更好地顺应素质教育的发展趋势，必须要注重学生审美能力的提升，锻炼学生的审美情趣，采用先进的教学办法，为高中美术教学的顺利进行给予强大的生命力。
一、高中美术教学开展中存在的问题分析
（一）学校的重视程度严重不足
现阶段，一些高中学校领导缺少对美术教育的正确认识，缺少对美术教学开展的高度重视。所以在课程安排上[1]，一些学校没有设置美术课，无法实现审美教育；即使开设美术课程，也属于公共课程，严重阻碍着高中美术教学的进一步深入。
（二）美术教学过于功利性
在以往传统应试教育的影响下，诸多高中教师将高考作为教学的终极目标，所以美术并不从属于高考范围，没有认识到美术鉴定欣赏的重要性，美术教学开设的时间越来越少，美术教学开展的效果可想而知。
二、高中美术教学中提升学生审美能力的具体建议
（一）加强多媒体技术的应用
对于多媒体技术来说，具有效率高、容量大以及信息资源开放等特点，是集文字、声音以及动画等于一身的教学手段，是提高教学效率的重要途径之一。因此，在高中美术教学中，教师要对现行的教学方法进行优化，要利用多媒体技术来展示这些作品，使美术作品更加生动、形象，更好地理解美术作品。充分发挥出自己的想象力，全面地进行审美练习。
例如：在《蒙娜丽莎》作品中，对于蒙娜丽莎那迷人的微笑，教师可以利用多媒体对蒙娜丽莎的微笑进行放大处理，加深学生对于作品的理解。
此外，在一些美术作品中，创作年代比较久远，再加上中西方文化的差异，作品的创新意识与表现形式存在的差异比较明显。因此，教师要利用多媒体来向学生展示美术以往的社会背景，充分了解艺术作品，更有利于学生的理解和记忆。
（二）加强课堂交流
在艺术类作品的欣赏中，其答案较不唯一。因此，在美术教学课堂中，教师要善于发挥出学生的主观能动性，在分析美术作品时，要鼓励学生积极进行交流与互动，谈一谈对美术作品的看法与理解。
比如：在中国陶艺欣赏中，教师可以将学生分成若干个小组，对特定朝代的陶瓷艺术进行讨论与分析，教师要予以正确的引导。再如在剪纸中，教师要先进行示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛，可以锻炼学生的动手实践能力[2]。
教师在这个过程中，可以有效培养学生美术审美的创造性思维，保持学生较高的参与度，提高对美术学习的积极性与主动性，并提高学生的实践操作能力，增强师生友谊，是一举两得之举。
（三）利用提问方式，提高审美水平
对于美术欣赏的过程来说，是充分发挥想象力的过程。要想确保学生审美能力的稳步提升，要对美术作品进行创造性的提问，发挥学生的想象力。
例如：在《我们怎样运用自己的眼睛》中，为了能够帮助学生更好地理解画中的意境，教师可以先向学生讲述《小王子画绵羊》的故事，利用故事启发学生。随即教师提问：为什么小王子会对箱子里的绵羊表示满意。
教师利用小王子画绵羊的故事启发学生，告诉学生欣赏一幅美术作品的唯一标准不是像与不像，而是能够引起人们的共鸣。鼓励学生从多角度去欣赏美术作品，进而引出本次课题，这对于学生在多角度去鉴赏美术作品来说是尤为重要的。
（四）注重因材施教
学生个体差异性比较大，学习能力也较不相同。要想提升学生的审美能力，还要注重因材施教，结合学生的个体差异来分析学生情况，采取可行的教育方法，进而全面提升学生的综合能力。
比如：在《图像与眼睛》中，教师可以利用多媒体向学生观看作品《拾穗者》、《奔马》，感受美术作品的视觉形象，教师要让学生对这些作品的差异进行深入分析。在具体讨论过程中，教师要尊重学生，鼓励学生发表自己的看法，以免学生出现逆反心理。
三、结束语
综上所述，在高中美术教学中，提升学生的审美能力势在必行，可以培养出大量的美术人才。因此，教师要创设良好的审美情境，加强多媒体技术的应用，提高学生学习美术的积极性、主动性以及创造性。并且要加强师生交流与沟通，发挥学生在美术教学中的关键性地位，保证学生较高的创作热情，帮助学生树立正确的审美观念，进而促进高中美术教学工作的顺利进行。
作者简介：祁晶晶（1988-），女，河南人，单位：驻马店市第七中学（驻马店市艺术职业中专）职称：中专助理讲师，研究方向：美术。
参考文献：
[1]李培忠.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016，（23）：162.
[2]王聪.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，（34）：150-151.
【关键词】高中美术教学；学生；审美能力；建议
目前，在高中美术教学中，提升学生的审美能力是至关重要和关键的，已经成为了高中美术教学开展的重要力量之源。高中美术教学要想更好地顺应素质教育的发展趋势，必须要注重学生审美能力的提升，锻炼学生的审美情趣，采用先进的教学办法，为高中美术教学的顺利进行给予强大的生命力。
一、高中美术教学开展中存在的问题分析
（一）学校的重视程度严重不足
现阶段，一些高中学校领导缺少对美术教育的正确认识，缺少对美术教学开展的高度重视。所以在课程安排上[1]，一些学校没有设置美术课，无法实现审美教育；即使开设美术课程，也属于公共课程，严重阻碍着高中美术教学的进一步深入。
（二）美术教学过于功利性
在以往传统应试教育的影响下，诸多高中教师将高考作为教学的终极目标，所以美术并不从属于高考范围，没有认识到美术鉴定欣赏的重要性，美术教学开设的时间越来越少，美术教学开展的效果可想而知。
二、高中美术教学中提升学生审美能力的具体建议
（一）加强多媒体技术的应用
对于多媒体技术来说，具有效率高、容量大以及信息资源开放等特点，是集文字、声音以及动画等于一身的教学手段，是提高教学效率的重要途径之一。因此，在高中美术教学中，教师要对现行的教学方法进行优化，要利用多媒体技术来展示这些作品，使美术作品更加生动、形象，更好地理解美术作品。充分发挥出自己的想象力，全面地进行审美练习。
例如：在《蒙娜丽莎》作品中，对于蒙娜丽莎那迷人的微笑，教师可以利用多媒体对蒙娜丽莎的微笑进行放大处理，加深学生对于作品的理解。
此外，在一些美术作品中，创作年代比较久远，再加上中西方文化的差异，作品的创新意识与表现形式存在的差异比较明显。因此，教师要利用多媒体来向学生展示美术以往的社会背景，充分了解艺术作品，更有利于学生的理解和记忆。
（二）加强课堂交流
在艺术类作品的欣赏中，其答案较不唯一。因此，在美术教学课堂中，教师要善于发挥出学生的主观能动性，在分析美术作品时，要鼓励学生积极进行交流与互动，谈一谈对美术作品的看法与理解。
比如：在中国陶艺欣赏中，教师可以将学生分成若干个小组，对特定朝代的陶瓷艺术进行讨论与分析，教师要予以正确的引导。再如在剪纸中，教师要先进行示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛，可以锻炼学生的动手实践能力[2]。
教师在这个过程中，可以有效培养学生美术审美的创造性思维，保持学生较高的参与度，提高对美术学习的积极性与主动性，并提高学生的实践操作能力，增强师生友谊，是一举两得之举。
（三）利用提问方式，提高审美水平
对于美术欣赏的过程来说，是充分发挥想象力的过程。要想确保学生审美能力的稳步提升，要对美术作品进行创造性的提问，发挥学生的想象力。
例如：在《我们怎样运用自己的眼睛》中，为了能够帮助学生更好地理解画中的意境，教师可以先向学生讲述《小王子画绵羊》的故事，利用故事启发学生。随即教师提问：为什么小王子会对箱子里的绵羊表示满意。
教师利用小王子画绵羊的故事启发学生，告诉学生欣赏一幅美术作品的唯一标准不是像与不像，而是能够引起人们的共鸣。鼓励学生从多角度去欣赏美术作品，进而引出本次课题，这对于学生在多角度去鉴赏美术作品来说是尤为重要的。
（四）注重因材施教
学生个体差异性比较大，学习能力也较不相同。要想提升学生的审美能力，还要注重因材施教，结合学生的个体差异来分析学生情况，采取可行的教育方法，进而全面提升学生的综合能力。
比如：在《图像与眼睛》中，教师可以利用多媒体向学生观看作品《拾穗者》、《奔马》，感受美术作品的视觉形象，教师要让学生对这些作品的差异进行深入分析。在具体讨论过程中，教师要尊重学生，鼓励学生发表自己的看法，以免学生出现逆反心理。
三、结束语
综上所述，在高中美术教学中，提升学生的审美能力势在必行，可以培养出大量的美术人才。因此，教师要创设良好的审美情境，加强多媒体技术的应用，提高学生学习美术的积极性、主动性以及创造性。并且要加强师生交流与沟通，发挥学生在美术教学中的关键性地位，保证学生较高的创作热情，帮助学生树立正确的审美观念，进而促进高中美术教学工作的顺利进行。
作者简介：祁晶晶（1988-），女，河南人，单位：驻马店市第七中学（驻马店市艺术职业中专）职称：中专助理讲师，研究方向：美术。
参考文献：
[1]李培忠.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016，（23）：162.
[2]王聪.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，（34）：150-151.