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摘 要:自新课改以来,国家和学校越来越重视素质教育,在素质教育这面大旗下,小学数学教学也更加注重与生活实际相结合。主要探讨了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识,并结合实例进行具体的分析,以提高小学生在数学学习中举一反三的能力。
关键词:小学数学教学;培养;学生;应用意识
在素质教育的旗帜下,小学数学更贴近生活,那么,培养小学生的数学应用能力显得尤为重要。本文主要讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识,使学生将数学知识联系到日常的生活中,以提高他们的应用能力。
一、小学数学教材对小学生数学应用能力的影响
教材方面存在的不足之处,将会对小学生数学的应用意识造成很大的影响。传统的数学教材中,对数学知识的应用重视程度不足,因此,不能够正确地引导学生将数学问题与生活实际相结合。从而导致了学生面对生活中的问题时,不具备解决问题的能力。自新课改以来,国家和学校越来越重视素质教育,在素质教育下,新编的教材对这一问题加以重视,并对传统教材的不足之处加以改正,在新编的教材中,加入了大量结合实际生活的应用题型,这种题型能在很大程度上提高学生对实际问题的分析能力,并在分析的过程中搜索条件,运用所学过的数学知识对这些实际问题加以解决。新编的教材将生活中的实际内容贯穿在整个教材中,小学数学教师在进行教学的过程中,应当加以引导,提出合适的问题,让学生将课堂所学的知识充分地联系实际,并深入思考,自己找出解决问题的方法,长此以往,学生举一反三的能力将会大幅度的提高。若学生具备了这种能力,在生活中遇到问题将不会手足无措,而是冷静地思考、分析,并将课堂所学到的东西运用到实际中,解决生活中的问题。
二、培养学生数学应用意识的重要性
数学应用意识指的是在面对实际问题时,人们解决问题的能力。这不仅是对数学知识的掌握过程,而且还能从这项意识中看出一个人的素养和能力。而小学阶段是数学学习的开始,在这个阶段注重对学生数学应用意识的培养,能为学生奠定坚实的基础,提高学生的数学应用能力。
三、如何在小学数学教学中培养学生的应用意识
(一)采用问题教学法
小学教师采用这种方法进行教学,可对学生分析问题和解决问题的能力进行正确的引导,并且还能在一定程度上强化学生应用数学知识的意识。这在无形之中,使学生具备了举一反三的能力,在面对实际问题时,能轻而易举地解决。面对具有一定难度的问题时,小学数学教师应当采用这种教育法来对学生进行正确的引导,首先,教师应当教会学生如何分析问题,将问题中的条件都分析清楚,之后,教师应当引导学生以分析所得的条件为线索,寻找问题的答案,从而解决问题。这种方式可以培养出学生良好的逻辑思维能力,并将这种能力运用到实际中,从而提高学生的数学应用意识。例如小学数学教师在学习分数的计算时,教师应当提出问题,怎样才能将不同的分数进行相加或者相减,并提示学生可以运用一切办法,使学生自主思考,锻炼其能力。
(二)创设情境
采用创设情境的方式进行小学数学教学,数学知识具有共同的性质,那就是抽象性,运用情境创设法进行教学可将这种抽象的思维具体化,使学生自身具备这种能力,能够迅速地转换思维方式。创设情境法能够有效地解决许多数学中的问题,长此以往,学生在面對实际的数学问题中,将会运用这种方法,自己创设一个情境,将抽象的数学问题具体化,从而使数学问题得到解决。教师在采用创设情境法进行教学时,应当为学生提供相应的实例来提高学生的数学应用意识,使学生的综合素养得到提高。例如:运用操场的形状来解决平面图形周长的问题,使学生意识到,生活中处处有数学,激发学生的数学兴趣,并将数学知识应用到生活中。
(三)以数学知识为中心
在数学教学中,应当以数学知识为中心、为起点,让学生仔细观察生活中的事物,自己提出数学问题,并解决。在运用这种方法进行教学时,教师应当摆正自己的位置以及学生的位置,发挥学生的主体地位,发挥自身的主导地位。引导学生设计教学活动,将数学基础知识灌输到学生的头脑中,并在此基础上进行知识的延伸,从而提高学生学习数学的综合能力,培养他们的应用意识。
例如:在学习面积的计算时,教师在讲解完基础知识以后,让学生自己设计题目,自己设计不同的图形。这个过程是加深学生对基础知识理解的过程,并且能够在很大程度上提升学生的应用意识。
(四)小组竞赛教学法
采用小组竞赛的方法对学生进行数学教学,可以提高学生对数学知识的兴趣,积极地参与其中。若想提高学生的数学应用意识,就需要教师设计一些符合实际生活的题目,掌握好这些题目的难易程度,并对学生加以引导。
综上所述,本篇文章主要分析了当前状况下,小学数学教学中存在的不足之处,同时也说明了培养学生数学应用意识的重要性。并且,着重讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识,以提高学生举一反三的能力,以及他们的数学应用能力。
参考文献:
[1]班基正.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].学周刊,2016(26):123.
[2]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育,2016(S1):347.
[3]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育,2017,3(4):152.
编辑 温雪莲
关键词:小学数学教学;培养;学生;应用意识
在素质教育的旗帜下,小学数学更贴近生活,那么,培养小学生的数学应用能力显得尤为重要。本文主要讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识,使学生将数学知识联系到日常的生活中,以提高他们的应用能力。
一、小学数学教材对小学生数学应用能力的影响
教材方面存在的不足之处,将会对小学生数学的应用意识造成很大的影响。传统的数学教材中,对数学知识的应用重视程度不足,因此,不能够正确地引导学生将数学问题与生活实际相结合。从而导致了学生面对生活中的问题时,不具备解决问题的能力。自新课改以来,国家和学校越来越重视素质教育,在素质教育下,新编的教材对这一问题加以重视,并对传统教材的不足之处加以改正,在新编的教材中,加入了大量结合实际生活的应用题型,这种题型能在很大程度上提高学生对实际问题的分析能力,并在分析的过程中搜索条件,运用所学过的数学知识对这些实际问题加以解决。新编的教材将生活中的实际内容贯穿在整个教材中,小学数学教师在进行教学的过程中,应当加以引导,提出合适的问题,让学生将课堂所学的知识充分地联系实际,并深入思考,自己找出解决问题的方法,长此以往,学生举一反三的能力将会大幅度的提高。若学生具备了这种能力,在生活中遇到问题将不会手足无措,而是冷静地思考、分析,并将课堂所学到的东西运用到实际中,解决生活中的问题。
二、培养学生数学应用意识的重要性
数学应用意识指的是在面对实际问题时,人们解决问题的能力。这不仅是对数学知识的掌握过程,而且还能从这项意识中看出一个人的素养和能力。而小学阶段是数学学习的开始,在这个阶段注重对学生数学应用意识的培养,能为学生奠定坚实的基础,提高学生的数学应用能力。
三、如何在小学数学教学中培养学生的应用意识
(一)采用问题教学法
小学教师采用这种方法进行教学,可对学生分析问题和解决问题的能力进行正确的引导,并且还能在一定程度上强化学生应用数学知识的意识。这在无形之中,使学生具备了举一反三的能力,在面对实际问题时,能轻而易举地解决。面对具有一定难度的问题时,小学数学教师应当采用这种教育法来对学生进行正确的引导,首先,教师应当教会学生如何分析问题,将问题中的条件都分析清楚,之后,教师应当引导学生以分析所得的条件为线索,寻找问题的答案,从而解决问题。这种方式可以培养出学生良好的逻辑思维能力,并将这种能力运用到实际中,从而提高学生的数学应用意识。例如小学数学教师在学习分数的计算时,教师应当提出问题,怎样才能将不同的分数进行相加或者相减,并提示学生可以运用一切办法,使学生自主思考,锻炼其能力。
(二)创设情境
采用创设情境的方式进行小学数学教学,数学知识具有共同的性质,那就是抽象性,运用情境创设法进行教学可将这种抽象的思维具体化,使学生自身具备这种能力,能够迅速地转换思维方式。创设情境法能够有效地解决许多数学中的问题,长此以往,学生在面對实际的数学问题中,将会运用这种方法,自己创设一个情境,将抽象的数学问题具体化,从而使数学问题得到解决。教师在采用创设情境法进行教学时,应当为学生提供相应的实例来提高学生的数学应用意识,使学生的综合素养得到提高。例如:运用操场的形状来解决平面图形周长的问题,使学生意识到,生活中处处有数学,激发学生的数学兴趣,并将数学知识应用到生活中。
(三)以数学知识为中心
在数学教学中,应当以数学知识为中心、为起点,让学生仔细观察生活中的事物,自己提出数学问题,并解决。在运用这种方法进行教学时,教师应当摆正自己的位置以及学生的位置,发挥学生的主体地位,发挥自身的主导地位。引导学生设计教学活动,将数学基础知识灌输到学生的头脑中,并在此基础上进行知识的延伸,从而提高学生学习数学的综合能力,培养他们的应用意识。
例如:在学习面积的计算时,教师在讲解完基础知识以后,让学生自己设计题目,自己设计不同的图形。这个过程是加深学生对基础知识理解的过程,并且能够在很大程度上提升学生的应用意识。
(四)小组竞赛教学法
采用小组竞赛的方法对学生进行数学教学,可以提高学生对数学知识的兴趣,积极地参与其中。若想提高学生的数学应用意识,就需要教师设计一些符合实际生活的题目,掌握好这些题目的难易程度,并对学生加以引导。
综上所述,本篇文章主要分析了当前状况下,小学数学教学中存在的不足之处,同时也说明了培养学生数学应用意识的重要性。并且,着重讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识,以提高学生举一反三的能力,以及他们的数学应用能力。
参考文献:
[1]班基正.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].学周刊,2016(26):123.
[2]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育,2016(S1):347.
[3]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育,2017,3(4):152.
编辑 温雪莲