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摘 要：自新课改以来，国家和学校越来越重视素质教育，在素质教育这面大旗下，小学数学教学也更加注重与生活实际相结合。主要探讨了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识，并结合实例进行具体的分析，以提高小学生在数学学习中举一反三的能力。
关键词：小学数学教学；培养；学生；应用意识
在素质教育的旗帜下，小学数学更贴近生活，那么，培养小学生的数学应用能力显得尤为重要。本文主要讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识，使学生将数学知识联系到日常的生活中，以提高他们的应用能力。
一、小学数学教材对小学生数学应用能力的影响
教材方面存在的不足之处，将会对小学生数学的应用意识造成很大的影响。传统的数学教材中，对数学知识的应用重视程度不足，因此，不能够正确地引导学生将数学问题与生活实际相结合。从而导致了学生面对生活中的问题时，不具备解决问题的能力。自新课改以来，国家和学校越来越重视素质教育，在素质教育下，新编的教材对这一问题加以重视，并对传统教材的不足之处加以改正，在新编的教材中，加入了大量结合实际生活的应用题型，这种题型能在很大程度上提高学生对实际问题的分析能力，并在分析的过程中搜索条件，运用所学过的数学知识对这些实际问题加以解决。新编的教材将生活中的实际内容贯穿在整个教材中，小学数学教师在进行教学的过程中，应当加以引导，提出合适的问题，让学生将课堂所学的知识充分地联系实际，并深入思考，自己找出解决问题的方法，长此以往，学生举一反三的能力将会大幅度的提高。若学生具备了这种能力，在生活中遇到问题将不会手足无措，而是冷静地思考、分析，并将课堂所学到的东西运用到实际中，解决生活中的问题。
二、培养学生数学应用意识的重要性
数学应用意识指的是在面对实际问题时，人们解决问题的能力。这不仅是对数学知识的掌握过程，而且还能从这项意识中看出一个人的素养和能力。而小学阶段是数学学习的开始，在这个阶段注重对学生数学应用意识的培养，能为学生奠定坚实的基础，提高学生的数学应用能力。
三、如何在小学数学教学中培养学生的应用意识
（一）采用问题教学法
小学教师采用这种方法进行教学，可对学生分析问题和解决问题的能力进行正确的引导，并且还能在一定程度上强化学生应用数学知识的意识。这在无形之中，使学生具备了举一反三的能力，在面对实际问题时，能轻而易举地解决。面对具有一定难度的问题时，小学数学教师应当采用这种教育法来对学生进行正确的引导，首先，教师应当教会学生如何分析问题，将问题中的条件都分析清楚，之后，教师应当引导学生以分析所得的条件为线索，寻找问题的答案，从而解决问题。这种方式可以培养出学生良好的逻辑思维能力，并将这种能力运用到实际中，从而提高学生的数学应用意识。例如小学数学教师在学习分数的计算时，教师应当提出问题，怎样才能将不同的分数进行相加或者相减，并提示学生可以运用一切办法，使学生自主思考，锻炼其能力。
（二）创设情境
采用创设情境的方式进行小学数学教学，数学知识具有共同的性质，那就是抽象性，运用情境创设法进行教学可将这种抽象的思维具体化，使学生自身具备这种能力，能够迅速地转换思维方式。创设情境法能够有效地解决许多数学中的问题，长此以往，学生在面對实际的数学问题中，将会运用这种方法，自己创设一个情境，将抽象的数学问题具体化，从而使数学问题得到解决。教师在采用创设情境法进行教学时，应当为学生提供相应的实例来提高学生的数学应用意识，使学生的综合素养得到提高。例如：运用操场的形状来解决平面图形周长的问题，使学生意识到，生活中处处有数学，激发学生的数学兴趣，并将数学知识应用到生活中。
（三）以数学知识为中心
在数学教学中，应当以数学知识为中心、为起点，让学生仔细观察生活中的事物，自己提出数学问题，并解决。在运用这种方法进行教学时，教师应当摆正自己的位置以及学生的位置，发挥学生的主体地位，发挥自身的主导地位。引导学生设计教学活动，将数学基础知识灌输到学生的头脑中，并在此基础上进行知识的延伸，从而提高学生学习数学的综合能力，培养他们的应用意识。
例如：在学习面积的计算时，教师在讲解完基础知识以后，让学生自己设计题目，自己设计不同的图形。这个过程是加深学生对基础知识理解的过程，并且能够在很大程度上提升学生的应用意识。
（四）小组竞赛教学法
采用小组竞赛的方法对学生进行数学教学，可以提高学生对数学知识的兴趣，积极地参与其中。若想提高学生的数学应用意识，就需要教师设计一些符合实际生活的题目，掌握好这些题目的难易程度，并对学生加以引导。
综上所述，本篇文章主要分析了当前状况下，小学数学教学中存在的不足之处，同时也说明了培养学生数学应用意识的重要性。并且，着重讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识，以提高学生举一反三的能力，以及他们的数学应用能力。
参考文献：
[1]班基正.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].学周刊，2016（26）：123.
[2]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育，2016（S1）：347.
[3]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育，2017，3（4）：152.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学教学；培养；学生；应用意识
在素质教育的旗帜下，小学数学更贴近生活，那么，培养小学生的数学应用能力显得尤为重要。本文主要讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识，使学生将数学知识联系到日常的生活中，以提高他们的应用能力。
一、小学数学教材对小学生数学应用能力的影响
教材方面存在的不足之处，将会对小学生数学的应用意识造成很大的影响。传统的数学教材中，对数学知识的应用重视程度不足，因此，不能够正确地引导学生将数学问题与生活实际相结合。从而导致了学生面对生活中的问题时，不具备解决问题的能力。自新课改以来，国家和学校越来越重视素质教育，在素质教育下，新编的教材对这一问题加以重视，并对传统教材的不足之处加以改正，在新编的教材中，加入了大量结合实际生活的应用题型，这种题型能在很大程度上提高学生对实际问题的分析能力，并在分析的过程中搜索条件，运用所学过的数学知识对这些实际问题加以解决。新编的教材将生活中的实际内容贯穿在整个教材中，小学数学教师在进行教学的过程中，应当加以引导，提出合适的问题，让学生将课堂所学的知识充分地联系实际，并深入思考，自己找出解决问题的方法，长此以往，学生举一反三的能力将会大幅度的提高。若学生具备了这种能力，在生活中遇到问题将不会手足无措，而是冷静地思考、分析，并将课堂所学到的东西运用到实际中，解决生活中的问题。
二、培养学生数学应用意识的重要性
数学应用意识指的是在面对实际问题时，人们解决问题的能力。这不仅是对数学知识的掌握过程，而且还能从这项意识中看出一个人的素养和能力。而小学阶段是数学学习的开始，在这个阶段注重对学生数学应用意识的培养，能为学生奠定坚实的基础，提高学生的数学应用能力。
三、如何在小学数学教学中培养学生的应用意识
（一）采用问题教学法
小学教师采用这种方法进行教学，可对学生分析问题和解决问题的能力进行正确的引导，并且还能在一定程度上强化学生应用数学知识的意识。这在无形之中，使学生具备了举一反三的能力，在面对实际问题时，能轻而易举地解决。面对具有一定难度的问题时，小学数学教师应当采用这种教育法来对学生进行正确的引导，首先，教师应当教会学生如何分析问题，将问题中的条件都分析清楚，之后，教师应当引导学生以分析所得的条件为线索，寻找问题的答案，从而解决问题。这种方式可以培养出学生良好的逻辑思维能力，并将这种能力运用到实际中，从而提高学生的数学应用意识。例如小学数学教师在学习分数的计算时，教师应当提出问题，怎样才能将不同的分数进行相加或者相减，并提示学生可以运用一切办法，使学生自主思考，锻炼其能力。
（二）创设情境
采用创设情境的方式进行小学数学教学，数学知识具有共同的性质，那就是抽象性，运用情境创设法进行教学可将这种抽象的思维具体化，使学生自身具备这种能力，能够迅速地转换思维方式。创设情境法能够有效地解决许多数学中的问题，长此以往，学生在面對实际的数学问题中，将会运用这种方法，自己创设一个情境，将抽象的数学问题具体化，从而使数学问题得到解决。教师在采用创设情境法进行教学时，应当为学生提供相应的实例来提高学生的数学应用意识，使学生的综合素养得到提高。例如：运用操场的形状来解决平面图形周长的问题，使学生意识到，生活中处处有数学，激发学生的数学兴趣，并将数学知识应用到生活中。
（三）以数学知识为中心
在数学教学中，应当以数学知识为中心、为起点，让学生仔细观察生活中的事物，自己提出数学问题，并解决。在运用这种方法进行教学时，教师应当摆正自己的位置以及学生的位置，发挥学生的主体地位，发挥自身的主导地位。引导学生设计教学活动，将数学基础知识灌输到学生的头脑中，并在此基础上进行知识的延伸，从而提高学生学习数学的综合能力，培养他们的应用意识。
例如：在学习面积的计算时，教师在讲解完基础知识以后，让学生自己设计题目，自己设计不同的图形。这个过程是加深学生对基础知识理解的过程，并且能够在很大程度上提升学生的应用意识。
（四）小组竞赛教学法
采用小组竞赛的方法对学生进行数学教学，可以提高学生对数学知识的兴趣，积极地参与其中。若想提高学生的数学应用意识，就需要教师设计一些符合实际生活的题目，掌握好这些题目的难易程度，并对学生加以引导。
综上所述，本篇文章主要分析了当前状况下，小学数学教学中存在的不足之处，同时也说明了培养学生数学应用意识的重要性。并且，着重讨论了如何在小学数学教学中培养学生的应用意识，以提高学生举一反三的能力，以及他们的数学应用能力。
参考文献：
[1]班基正.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].学周刊，2016（26）：123.
[2]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育，2016（S1）：347.
[3]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育，2017，3（4）：152.
编辑 温雪莲