何谓特长生，这是我们首先必须搞清楚的。据百科词条，是这样解释特长生的：特长生是指在某些了面（比如：音乐、体育、绘画等）有优于普通人的技能的学生叫特长生。.更深刻意义上的特长生是指：在某一些学科方面突出于常人，有特别的兴趣与偏好，有成为杰出人才潜力偏长的学生。
　　从词条我们不难看出这类特长生是在某一个方面具有异于常人的特长，更有可能成长为这个领域的专家。
　　特长生往往并不是尖子生，原因就在于一个人的精力和时间是有限的。要在有限的时间内各方面都得到全面的发展同时还要有特别出众的专长，显然是非常的困难，除非他是所谓的“天才”，但是事实是从古至今也未出现几个所谓的“天才”，所以我对“天才学生”论总是持怀疑态度。
　　特长生往往具有某些可能在常人看来不可接受的特点，最常见的比如“发呆”。这在老师看来可能会认为是“恋爱”的表现，而且这也是处于青春期的学生的正常表现。但是这个时候我们应该多留神，因为或许他正在思考他感兴趣的问题。其次比较
　　常见的特征是特长生会常问一些比较稀奇古怪甚至异想天开的问题，这个时候如果老师不能耐心帮助他获得他的认可，很有可能他就此走向和老师对立的地步。
　　在信息技术教学中，我们最有可能发现的特长生应该是具有信息技术方面的爱好和特长。因为这与我们的专业敏感性有关，我们更容易发现某个学生是在异想天开还是确有认真的思考和研究。
　　在教学中首先要关注的是学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的导师。他可以让一个学生为自己感兴趣的问题花上足够多的时间，这正是学生能成为特长生的必要条件。
　　其次要注意观察学生的表现，思维是否活跃。因为如果某个学生虽然喜欢，但确不具有在这方面的良好发展的可能，我们是应该引导他转向他真正擅长的方面。
　　再次，学生能否在学习中发现一些别的同学较难发现的问题，提出独到的见解，如果学生具有这样的敏感性和解决问题的实际能力，那么这绝对是很好的苗子。
　　最后，我们要关注在学生发展专长的过程中，学生周围的环境是否支持学生继续成长。我们应该及时发现并排除影响学生专长发展的不利因素（特别是家庭的、身边同学的因素）。
　　首先，一旦我们发现了特长生，我们应该给予学生鼓励。从“瘾”理论来说，所谓瘾就是人在做某些事情时会获得异乎寻常的快乐，这些快乐会鼓励他不断的去继续寻求快乐。将这个
　　理论用在教学中，就是要让学生通过学习获得快乐，不断的强化学生的这种需要，从而就可能让学生获得“终身学习”的能力。
　　其次积极帮助关爱学生，帮助他克服困难，建立可信赖的朋友关系。因为他信赖你，你才可能真正的了解他的困难，同时能够更好的帮助他。
　　最后，要通过舆论在力所能及的范围内，营造适于特长生发展的氛围和环境。对于我们教师来说，最有可能做到的就是在班级内部。同时要透过班主任加强与学生家长的沟通。
　　学生的信息技术特长与他的综合知识素养、平时的兴趣爱好、以及学习的态度等有着密切的联系。那么我们在日常的信息技术教学中怎样发现学生的信息技术特长呢？我主要通过以下几个途径去发现学生的特长。
　　俗话说的好，兴趣是最好的老师，首先在信息技术课堂教学中注意观察学生的学习动向，部分学生对信息技术课有着浓厚的兴趣，下课以后久久不愿离开，对老师问这问那。这个时候老师就要耐心指导，讲解学生的疑惑。
　　其次通过课堂教学，在课堂教学过程中应该留意观察学生的学习行为表现，如听课认真，积极回答老师的问题，回答问题是否有独到的见解等。通过课堂教学观察发现学习信息技术课程兴趣较高的学生。
　　第三通过上机课观察，一般有特长的学生，他的信息素养和动手操作能力其他学生强。
　　第四与学生交流，与学生交流观察他们对信息技术课程的见解与学习这门课程的想法。通过与学生交流增进对学生对信息技术应用的了解，同时增进与学生的友谊，发现学生的特长并引导他正确地学习。
　　培养信息技术特长生有三个渠道：
　　首先，还是课堂教学，这也涉及到学生起点这个常见问题，有这方面特长并且已经被发现的学生，就可以把他当作起点比较高的学生，给他更复杂的任务和更高层次的要求，这会使学生潜意识里得到一种被赏识的满足感，一定会努力钻研，他的进步会更加明显。
　　第二个培养的途径是信息技术兴趣小组。在兴趣小组里主要给他们补充一些学生喜欢，并且渴望学的一些信息技术知识，比如Flash动画制作、dreamweaver网页制作的一些技巧和Html语言的用法。
　　第三个就是充分利用各级各类竞赛的机会，比如鼓励学生学习PASCAL、C++等编程软件参加地区、省、国家的各种信息技术竞赛（如NOIP）。用竞赛的方式不断检测和提高学生的信息技术能力和解决实际问题的能力！