论文部分内容阅读
【摘要】传统节日是中华民族文化的重要组成部分，它的开展具有一定的发展性。本文从传统节日教育的深厚意义剖析，通过环境创设、幼儿游戏、主题活动、亲子活动等组织形式，让我们的孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀，无论是对于孩子们的成长、人际交往、社会发展，还是对于民族文化的传承与更新，都是十分必要和有益的。
【关键词】传统节日 幼儿园 活动
一、幼儿园传统节日教育对幼儿发展有着深厚的意义
（一）通过传统节日教育培养幼儿积极健康的情感
幼儿期可以说主要是情感期，早期起始情感教育是有科学依据的。由于幼儿情感内容的不丰富，情感表现的不稳定，因此加强幼儿积极健康的情感培养就愈显重要，教育的责任就在于丰富幼儿的情感经验。我们理解传统节日文化中附着的教育意义之后，抓住节日的核心意义，抓住节日的契机，发挥游戏的愉悦功能，丰富幼儿的情感体验；巧妙的与主题活动相整合，设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。
（二）通过传统节日教育提高幼儿动脑动手能力
在传统节日中有着其特殊意义的传统点心，如元宵节的汤圆、清明节的青果、端午节的粽子、中秋节的月饼等。在开展传统节日活动中，凡是孩子想做能做的事我们都尽量的让他们动手做一做。如：元宵节，示范、讲解搓汤圆的方法，再提供材料让幼儿动手参与搓汤圆，最后让孩子品尝汤圆。端午节，示范、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，最后让孩子品尝粽子。通过这些活动不仅让孩子了解了传统节日，真心地喜欢上传统节日，通过幼儿制作点心更是提高了幼儿动脑动手能力。
二、幼儿园传统节日教育活动有着多样化的组织形式
（一）寓传统节日教育于环境创设中
我们以贴近幼儿生活和兼顾幼儿年龄特点为前提，注重和孩子们共同布置以节日为主题的环境。在喜迎新年时，以中国传统文化为主要学习内容，引导幼儿和家长一起收集与幼儿生活经验相关联的，能反映中国文化独特性的内容，包括一些传统习俗和相关典故，营造一个轻松、愉悦、喜庆的氛围。我们一起收集了一些新年红色象征物——中国结、鞭炮、红灯笼、对联、年画、贺卡等挂在墙上，将幼儿学习的民间艺术剪纸作品一一展示在活动区；孩子们十分喜欢这些工艺品，看了又看，摸了又摸。为了让活动更加有意义我们请孩子们亲自动手、积极动脑，制作别出心裁的装饰品来装饰我们这个家，快快乐乐过新年。孩子们自主选材、自主创造，用各种材料制作新年物品。孩子们积极创造营造出了喜庆的氛围、体验了成功的快乐，孩子们共同策划，一起合作布置教室是那么开心，脸上洋溢着劳动的快乐，感受着彼此的祝福，心里荡漾着过年的喜悦，深入体验到与同伴相互合作、交往的快乐。
（二）寓传统节日教育于幼儿游戏中
《纲要》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。游戏是情感培育的最佳途径。游戏的一大特质即是“愉悦”，即幼儿对游戏的投入和专注。在端午节时举行“小小赛龙舟”的游戏。孩子们自发的形成四队开始比赛。第一次，出发不久四队龙舟一不小心走着走着就散了变出八队来，于是赶紧修复，虽然及时作了调整但是活动还是以失败而告终。大家探讨着获胜的方法：“我们动作要整齐！”“大家走的速度要一样”“我们最好选出一个队长来，让队长来喊口令吧！”“我们要一起努力，获得胜利！”
（三）寓传统节日教育于主题活动中
传统节日教育应在幼儿园各环节活动中相互渗透、有机整合。因此我们注重挖掘节日中与幼儿的生活经验有着密切关系的，幼儿喜欢的、易接受的内容，运用丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，积极开展节日活动，将节日活动与主题活动有机整合。为了让幼儿了解“清明节”，我们开展了“清明节”主题教学活动。我们从晨间谈话中，让幼儿了解清明节由来。讲讲自己家里是怎样过清明节的？让孩子们知道清明节有踏青、扫墓、吃青团的习俗。在4月5日清明节这天，我们让孩子们吃青团。在清明节活动中，我们还带着大班的孩子们到烈士陵园去进行扫墓活动。我们运用ppt让幼儿观看烈士照片后，他们有着很多的问题：“这位是谁？他怎么牺牲的？”“这是不是坏蛋？他们用什么东西在打仗？”等等，更有兴趣地听老师讲述英雄的故事。
通过清明节的这一系列活动，使幼儿感受到了和家人一起过节的气氛，祭奠英烈的真情，培养幼儿尊重烈士的情感。使得幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。
（四）寓传统节日教育于亲子活动中
《纲要》中指出；“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿的社会性品质形成。我们开展以节日为主题的亲子游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。如：重阳节亲子活动，敬老爱老是我们中华民族的传统美德。现在的幼儿都是独生子女，在太阳光的保护下享受着无私的关爱，却从来没有想过要关心一下自己身边的人，严重缺乏关爱他人的意识，为此，我们在九九重阳之际，让幼儿在家长的帮助下收集有关重阳节的资料，让幼儿知道每年的九月初九是重阳节；请祖辈们入园和幼儿一起过重阳节。其一是为了让祖辈们过上一个特别的有意义的重阳节，其二更是为了培养幼儿那种关心老人的情感，学习照顾老人的方法，体验亲情与关爱。
三、幼儿园传统节日教育活动开展的收获
通过一些传统节日教育的开展，我们深深感到孩子们确实变得懂事了、合群了、礼貌了，看见老师能主动问好，看见爷爷奶奶会主动让座，会给他们锤锤腿，与同伴相处时和谐友好。学会了关心同伴、关心集体、爱幼儿园、懂得了关爱周围的人。孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国，使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。
【參考文献】
[1]《节日文化与幼儿园节日课程的开发》《学前教育研究》2007年1月
[2]《情感智慧—品德教育的切入点》 王义珍
[3]《幼儿园传统民俗节日教育的探讨》 《学前教育研究》2002年4月
【关键词】传统节日 幼儿园 活动
一、幼儿园传统节日教育对幼儿发展有着深厚的意义
（一）通过传统节日教育培养幼儿积极健康的情感
幼儿期可以说主要是情感期，早期起始情感教育是有科学依据的。由于幼儿情感内容的不丰富，情感表现的不稳定，因此加强幼儿积极健康的情感培养就愈显重要，教育的责任就在于丰富幼儿的情感经验。我们理解传统节日文化中附着的教育意义之后，抓住节日的核心意义，抓住节日的契机，发挥游戏的愉悦功能，丰富幼儿的情感体验；巧妙的与主题活动相整合，设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。
（二）通过传统节日教育提高幼儿动脑动手能力
在传统节日中有着其特殊意义的传统点心，如元宵节的汤圆、清明节的青果、端午节的粽子、中秋节的月饼等。在开展传统节日活动中，凡是孩子想做能做的事我们都尽量的让他们动手做一做。如：元宵节，示范、讲解搓汤圆的方法，再提供材料让幼儿动手参与搓汤圆，最后让孩子品尝汤圆。端午节，示范、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，最后让孩子品尝粽子。通过这些活动不仅让孩子了解了传统节日，真心地喜欢上传统节日，通过幼儿制作点心更是提高了幼儿动脑动手能力。
二、幼儿园传统节日教育活动有着多样化的组织形式
（一）寓传统节日教育于环境创设中
我们以贴近幼儿生活和兼顾幼儿年龄特点为前提，注重和孩子们共同布置以节日为主题的环境。在喜迎新年时，以中国传统文化为主要学习内容，引导幼儿和家长一起收集与幼儿生活经验相关联的，能反映中国文化独特性的内容，包括一些传统习俗和相关典故，营造一个轻松、愉悦、喜庆的氛围。我们一起收集了一些新年红色象征物——中国结、鞭炮、红灯笼、对联、年画、贺卡等挂在墙上，将幼儿学习的民间艺术剪纸作品一一展示在活动区；孩子们十分喜欢这些工艺品，看了又看，摸了又摸。为了让活动更加有意义我们请孩子们亲自动手、积极动脑，制作别出心裁的装饰品来装饰我们这个家，快快乐乐过新年。孩子们自主选材、自主创造，用各种材料制作新年物品。孩子们积极创造营造出了喜庆的氛围、体验了成功的快乐，孩子们共同策划，一起合作布置教室是那么开心，脸上洋溢着劳动的快乐，感受着彼此的祝福，心里荡漾着过年的喜悦，深入体验到与同伴相互合作、交往的快乐。
（二）寓传统节日教育于幼儿游戏中
《纲要》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。游戏是情感培育的最佳途径。游戏的一大特质即是“愉悦”，即幼儿对游戏的投入和专注。在端午节时举行“小小赛龙舟”的游戏。孩子们自发的形成四队开始比赛。第一次，出发不久四队龙舟一不小心走着走着就散了变出八队来，于是赶紧修复，虽然及时作了调整但是活动还是以失败而告终。大家探讨着获胜的方法：“我们动作要整齐！”“大家走的速度要一样”“我们最好选出一个队长来，让队长来喊口令吧！”“我们要一起努力，获得胜利！”
（三）寓传统节日教育于主题活动中
传统节日教育应在幼儿园各环节活动中相互渗透、有机整合。因此我们注重挖掘节日中与幼儿的生活经验有着密切关系的，幼儿喜欢的、易接受的内容，运用丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，积极开展节日活动，将节日活动与主题活动有机整合。为了让幼儿了解“清明节”，我们开展了“清明节”主题教学活动。我们从晨间谈话中，让幼儿了解清明节由来。讲讲自己家里是怎样过清明节的？让孩子们知道清明节有踏青、扫墓、吃青团的习俗。在4月5日清明节这天，我们让孩子们吃青团。在清明节活动中，我们还带着大班的孩子们到烈士陵园去进行扫墓活动。我们运用ppt让幼儿观看烈士照片后，他们有着很多的问题：“这位是谁？他怎么牺牲的？”“这是不是坏蛋？他们用什么东西在打仗？”等等，更有兴趣地听老师讲述英雄的故事。
通过清明节的这一系列活动，使幼儿感受到了和家人一起过节的气氛，祭奠英烈的真情，培养幼儿尊重烈士的情感。使得幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。
（四）寓传统节日教育于亲子活动中
《纲要》中指出；“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿的社会性品质形成。我们开展以节日为主题的亲子游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。如：重阳节亲子活动，敬老爱老是我们中华民族的传统美德。现在的幼儿都是独生子女，在太阳光的保护下享受着无私的关爱，却从来没有想过要关心一下自己身边的人，严重缺乏关爱他人的意识，为此，我们在九九重阳之际，让幼儿在家长的帮助下收集有关重阳节的资料，让幼儿知道每年的九月初九是重阳节；请祖辈们入园和幼儿一起过重阳节。其一是为了让祖辈们过上一个特别的有意义的重阳节，其二更是为了培养幼儿那种关心老人的情感，学习照顾老人的方法，体验亲情与关爱。
三、幼儿园传统节日教育活动开展的收获
通过一些传统节日教育的开展，我们深深感到孩子们确实变得懂事了、合群了、礼貌了，看见老师能主动问好，看见爷爷奶奶会主动让座，会给他们锤锤腿，与同伴相处时和谐友好。学会了关心同伴、关心集体、爱幼儿园、懂得了关爱周围的人。孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国，使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。
【參考文献】
[1]《节日文化与幼儿园节日课程的开发》《学前教育研究》2007年1月
[2]《情感智慧—品德教育的切入点》 王义珍
[3]《幼儿园传统民俗节日教育的探讨》 《学前教育研究》2002年4月