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【摘 要】“十年树木，百年树人”，教育学生是一项神圣和崇高的事业。作为高校教育工作者，教育对象是即将走向社会的高素质人才，教育工作任重道远。那么，我们应以何种态度来对待朝气蓬勃的大学生，做好他们的思想转化工作？结合以前担任辅导员的工作经验，本文将从尊重学生，爱护学生，严格要求学生的角度出发，谈谈如何做好学生的思想转化工作。
【关键词】尊重 爱护 严格 学生
尊重学生
对学生的爱停留于表面是不够的，青少年希望得到尊重，希望享有民主、平等、和谐的教育环境。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我认为要尊重学生就应该从尊重学生的自尊心、个性和情感三方面进行。
自尊心 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱因斯坦。”大学生是积极向上的一代，满怀信心进入大学深造，希望自己成为一名心智开阔，健康发展的有用之才。爱护学生的自尊心就是爱护他们前进的动力，反之，伤害了学生的自尊心，会阻碍学生的进步。本学期，路桥班和监理班分别有学生因旷课节数太多而给予警告处分。对于这两位学生的表现，我并没在班上点名批评，而是逐一找两位学生谈话，让他们认识到自己的不足。刚开始，两位学生很紧张，要我不要告诉家长，我说：“人是在错误中成长的，你们是大学生，要敢于承认错误，对自己的行为负责。”要求他们主动和家长联系，承认错误并努力改正。后来，两位学生对我说：“对自己的不足之处能与家长坦诚相待，父母觉得我真的长大了，他们相信我一定能进步！”
个性 人的个性是画家无法再现，雕刻家无法言表的品质，它使人有千差万别的不同，它对一个人的活动、生活具有直接的影响，对一个人的命运前途有直接作用。新生军训期间，路桥班有位学生活泼好动，性格豪爽，不听教官指挥，与教官产生矛盾，一气之下便不参加军训，躲在寝室。于是，我从个人行为规范、集体荣誉和团队合作三方面与之谈话。这名学生爽快地接受了我的意见，积极参加训练，即使身体不适也坚持到场。后来，我发现该生善于交际，能说会道。开学选班干部时，他主动提出任组织委员。我鼓励他用自己的个性能力调动同学的积极性，活跃班级气氛。果然，这位学生工作主动，有效地组织了班级户外活动，受到同学好评。
情感 大学生的情感一方面是热情奔放、生机勃勃，另一方面，尤其是大一新生，他们处在从高中到大学的转型期，情感复杂，逐步形成了自己的思想观点，有了自己对事物的评价标准。因此，辅导员要了解学生在想什么，为什么成绩下降，为什么违反纪律，并及时引导学生朝正确方向发展。我校正处在一个发展阶段，许多设施不够齐全。对于大一新生来说，理想与现实相差甚远，个别学生不适应，有失落感。开学不久，我发现监理班有位学生很少上课，情绪低落。在谈话中，他对我说道，学校的教学方法，管理方式与理想的大学有很大差距，学校条件不好，而且同学之间有陌生感，因此想退学。针对该生消极的思想，我从环境与心态，现状与将来两方面进行思想指导：学校现状只是暂时的，个人不能因环境而改变心态，如果每件事以欣赏的态度去看待，会看到许多优点，心态随之放宽。到学校来不是为了享受生活，而是为三年工作打基础，与其三年后后悔，不如把握现在，静心学习。我给他批了半天假，让他好好考虑。第二天，这位学生递给我一封信，写道：“过去我一直处在自己假象的水晶球里，所以才与现实格格不入，事实证明，这的确是个错误……今后我一定要把学业修好，将功补过。”
爱护学生
爱护学生是教师的职业道德，也是辅导员做好思想政治工作的前提。辅导员爱护学生，就必须把学生当作自己的亲人，无私而坦诚。爱护学生要有三心：关心、耐心、信心。
关心 作为刚从大学毕业的年轻辅导员，与学生年龄相差不大，容易与学生亲近，学生总是把我当大姐姐，平时一有空，学生便主动到办公室与我交谈思想状况，讲讲学习生活的心得体会。我也经常在教室寝室与学生畅谈大学学习方法，如何提高、发展自己。在与学生交流思想的过程中，使师生间的情感变得融洽。
对学生生活上的关心，是融洽师生关系的桥梁。监理班有一位学生因病住院，家长不在身边，我在工作之余看望照顾该学生，并安慰他，鼓励他，希望他早日康复。该班其他同学得知此事后，便对我说：“颜老师，你工作辛苦，让我们轮流照料吧。”此时，我深感学生关心他人和理解老师的可爱品质，也看到了身教重于言教的作用。
老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行动，从而得到令人满意的教育效果。
耐心 教育学生是一个长久的过程，这需要辅导员诲人不倦。路桥班转来一位性格内向的男生，旷课迟到次数多，上课经常不带书。该生刚到我班时，我对他不是很了解，经过多次谈话，了解到他擅长踢足球，头脑灵活，于是鼓励他把特长运用到学习上来，争取进步。过了一段时间，该生又开始旷课，并且学生处给予他记过处分。我晚自习再次找到这位学生谈心，并通过自己的求职经历告诉他社会竞争是激烈的，大学生不仅要精通专业，还要提高综合素质，学校学习是基础学习，有益于将来的深造。在该生家长的共同配合下，该生有了明显的进步。
信心 每个学生都有个人的优缺点，在提升个体时，辅导员要对每一个学生充满信心，一视同仁，积极进行兴趣培养，充分发挥学生特长。我发现所带的三个班学生思维活跃，于是，我开班会时强调大学培养能力的重要性，鼓励大家参加校园活动，如“三星”大赛、英语口语、数学竞赛、辩论赛等等，并用自己的知识指导他们，让他们在活动实践中提高自己。监理班有位学生爱好舞蹈，但对自己没信心，不敢展示自己，在我的激励下，他参加了“三星”大赛，获得第三名的好成绩。许多同学在活动中取得可喜的成绩，这样更激发了他们前进的斗志。
严格要求学生
大学生虽然有自己认识问题的角度和立场，但整体来说，部分学生思想还不够成熟。“大匠诲人，必以规矩”，因此，无论在生活还是学习上都必须用一定标准来约束他们的行为。
部分学生上课爱迟到，影响老师上课。针对这种情况，一方面，我在班上组织学习了《大学生手册》；另一方面，我分别找学生谈话。在谈话中我发现同学们有一个错误观点：大学生迟到是很正常的事，所以对自己迟到觉得无所谓。我说：“迟到一两分钟看起来似乎是一件小事，但小事不小，反映一个人的办事态度。试想，如果每个人耽误一两分钟，那么这节课就上不成。再说，如果现在养成拖拉的习惯，那么以后走向工作岗位只会被淘汰，大家要把目光放在长远利益上，不能局限于眼前。”迟到虽是小事，但如果不加以克制，那么，班级将变得无序，纪律散漫，影响学习。通过面上教育与个别启发，迟到学生逐渐减少了。
在对学生的日常管理上，每个班都制定了班规，但大学生对条条框框的限制很反感，他们都反映：都是成年人了，有这个必要吗？因此，我感到严格要求大学生光用班规是不行的，没有说服力。“大匠不为拙工改废绳墨”，在学生达不到辅导员的要求时，辅导员可以改变方法，灵活多变。周一早晨，学校要求学生参加升旗仪式，但总有个别同学睡懒觉，起不来，错过时间。我觉得对待大学生不能用班规加扣分强迫他们参加升旗，这只会诱导他们：在校遵守纪律只是为了加几分扣几分。只能教导学生把有形的纪律便为无形的纪律，制定班规是为了不制定，培养他们自觉维护纪律的思想意识。于是，我对学生进行了国旗在我心中的爱国教育，让他们感到升旗不是为了早起床，而是作为中国公民的骄傲与自豪。
通过严格管理，严格要求学生，班上面貌有了很大改观。在年终评比中，我带的三个班，有两个班评为优秀班级。
辅导员是班级工作的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。辅导员的责任重大，工作辛劳而光荣，平凡而有意义。今后，我将在校领导的指导下，尽职尽责做好辅导员工作，为把学生培养成为对社会有用之才而贡献自己的青春才华。
【参考文献】
[1]包涵.包涵心语[M].学习出版社，2006 .
[2]胥海军，严俊儒 .新时期高校辅导员角色定位与作用发挥——辅导员工作规范性研究成果之二.
[3]陆飞杰.浅析高职院校辅导员的角色定位 [J].考试周刊，2007（46）.
[4]方海明.高校辅导员的工作效能感研究[D].浙江师范大学，2006.
【关键词】尊重 爱护 严格 学生
尊重学生
对学生的爱停留于表面是不够的，青少年希望得到尊重，希望享有民主、平等、和谐的教育环境。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我认为要尊重学生就应该从尊重学生的自尊心、个性和情感三方面进行。
自尊心 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱因斯坦。”大学生是积极向上的一代，满怀信心进入大学深造，希望自己成为一名心智开阔，健康发展的有用之才。爱护学生的自尊心就是爱护他们前进的动力，反之，伤害了学生的自尊心，会阻碍学生的进步。本学期，路桥班和监理班分别有学生因旷课节数太多而给予警告处分。对于这两位学生的表现，我并没在班上点名批评，而是逐一找两位学生谈话，让他们认识到自己的不足。刚开始，两位学生很紧张，要我不要告诉家长，我说：“人是在错误中成长的，你们是大学生，要敢于承认错误，对自己的行为负责。”要求他们主动和家长联系，承认错误并努力改正。后来，两位学生对我说：“对自己的不足之处能与家长坦诚相待，父母觉得我真的长大了，他们相信我一定能进步！”
个性 人的个性是画家无法再现，雕刻家无法言表的品质，它使人有千差万别的不同，它对一个人的活动、生活具有直接的影响，对一个人的命运前途有直接作用。新生军训期间，路桥班有位学生活泼好动，性格豪爽，不听教官指挥，与教官产生矛盾，一气之下便不参加军训，躲在寝室。于是，我从个人行为规范、集体荣誉和团队合作三方面与之谈话。这名学生爽快地接受了我的意见，积极参加训练，即使身体不适也坚持到场。后来，我发现该生善于交际，能说会道。开学选班干部时，他主动提出任组织委员。我鼓励他用自己的个性能力调动同学的积极性，活跃班级气氛。果然，这位学生工作主动，有效地组织了班级户外活动，受到同学好评。
情感 大学生的情感一方面是热情奔放、生机勃勃，另一方面，尤其是大一新生，他们处在从高中到大学的转型期，情感复杂，逐步形成了自己的思想观点，有了自己对事物的评价标准。因此，辅导员要了解学生在想什么，为什么成绩下降，为什么违反纪律，并及时引导学生朝正确方向发展。我校正处在一个发展阶段，许多设施不够齐全。对于大一新生来说，理想与现实相差甚远，个别学生不适应，有失落感。开学不久，我发现监理班有位学生很少上课，情绪低落。在谈话中，他对我说道，学校的教学方法，管理方式与理想的大学有很大差距，学校条件不好，而且同学之间有陌生感，因此想退学。针对该生消极的思想，我从环境与心态，现状与将来两方面进行思想指导：学校现状只是暂时的，个人不能因环境而改变心态，如果每件事以欣赏的态度去看待，会看到许多优点，心态随之放宽。到学校来不是为了享受生活，而是为三年工作打基础，与其三年后后悔，不如把握现在，静心学习。我给他批了半天假，让他好好考虑。第二天，这位学生递给我一封信，写道：“过去我一直处在自己假象的水晶球里，所以才与现实格格不入，事实证明，这的确是个错误……今后我一定要把学业修好，将功补过。”
爱护学生
爱护学生是教师的职业道德，也是辅导员做好思想政治工作的前提。辅导员爱护学生，就必须把学生当作自己的亲人，无私而坦诚。爱护学生要有三心：关心、耐心、信心。
关心 作为刚从大学毕业的年轻辅导员，与学生年龄相差不大，容易与学生亲近，学生总是把我当大姐姐，平时一有空，学生便主动到办公室与我交谈思想状况，讲讲学习生活的心得体会。我也经常在教室寝室与学生畅谈大学学习方法，如何提高、发展自己。在与学生交流思想的过程中，使师生间的情感变得融洽。
对学生生活上的关心，是融洽师生关系的桥梁。监理班有一位学生因病住院，家长不在身边，我在工作之余看望照顾该学生，并安慰他，鼓励他，希望他早日康复。该班其他同学得知此事后，便对我说：“颜老师，你工作辛苦，让我们轮流照料吧。”此时，我深感学生关心他人和理解老师的可爱品质，也看到了身教重于言教的作用。
老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行动，从而得到令人满意的教育效果。
耐心 教育学生是一个长久的过程，这需要辅导员诲人不倦。路桥班转来一位性格内向的男生，旷课迟到次数多，上课经常不带书。该生刚到我班时，我对他不是很了解，经过多次谈话，了解到他擅长踢足球，头脑灵活，于是鼓励他把特长运用到学习上来，争取进步。过了一段时间，该生又开始旷课，并且学生处给予他记过处分。我晚自习再次找到这位学生谈心，并通过自己的求职经历告诉他社会竞争是激烈的，大学生不仅要精通专业，还要提高综合素质，学校学习是基础学习，有益于将来的深造。在该生家长的共同配合下，该生有了明显的进步。
信心 每个学生都有个人的优缺点，在提升个体时，辅导员要对每一个学生充满信心，一视同仁，积极进行兴趣培养，充分发挥学生特长。我发现所带的三个班学生思维活跃，于是，我开班会时强调大学培养能力的重要性，鼓励大家参加校园活动，如“三星”大赛、英语口语、数学竞赛、辩论赛等等，并用自己的知识指导他们，让他们在活动实践中提高自己。监理班有位学生爱好舞蹈，但对自己没信心，不敢展示自己，在我的激励下，他参加了“三星”大赛，获得第三名的好成绩。许多同学在活动中取得可喜的成绩，这样更激发了他们前进的斗志。
严格要求学生
大学生虽然有自己认识问题的角度和立场，但整体来说，部分学生思想还不够成熟。“大匠诲人，必以规矩”，因此，无论在生活还是学习上都必须用一定标准来约束他们的行为。
部分学生上课爱迟到，影响老师上课。针对这种情况，一方面，我在班上组织学习了《大学生手册》；另一方面，我分别找学生谈话。在谈话中我发现同学们有一个错误观点：大学生迟到是很正常的事，所以对自己迟到觉得无所谓。我说：“迟到一两分钟看起来似乎是一件小事，但小事不小，反映一个人的办事态度。试想，如果每个人耽误一两分钟，那么这节课就上不成。再说，如果现在养成拖拉的习惯，那么以后走向工作岗位只会被淘汰，大家要把目光放在长远利益上，不能局限于眼前。”迟到虽是小事，但如果不加以克制，那么，班级将变得无序，纪律散漫，影响学习。通过面上教育与个别启发，迟到学生逐渐减少了。
在对学生的日常管理上，每个班都制定了班规，但大学生对条条框框的限制很反感，他们都反映：都是成年人了，有这个必要吗？因此，我感到严格要求大学生光用班规是不行的，没有说服力。“大匠不为拙工改废绳墨”，在学生达不到辅导员的要求时，辅导员可以改变方法，灵活多变。周一早晨，学校要求学生参加升旗仪式，但总有个别同学睡懒觉，起不来，错过时间。我觉得对待大学生不能用班规加扣分强迫他们参加升旗，这只会诱导他们：在校遵守纪律只是为了加几分扣几分。只能教导学生把有形的纪律便为无形的纪律，制定班规是为了不制定，培养他们自觉维护纪律的思想意识。于是，我对学生进行了国旗在我心中的爱国教育，让他们感到升旗不是为了早起床，而是作为中国公民的骄傲与自豪。
通过严格管理，严格要求学生，班上面貌有了很大改观。在年终评比中，我带的三个班，有两个班评为优秀班级。
辅导员是班级工作的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。辅导员的责任重大，工作辛劳而光荣，平凡而有意义。今后，我将在校领导的指导下，尽职尽责做好辅导员工作，为把学生培养成为对社会有用之才而贡献自己的青春才华。
【参考文献】
[1]包涵.包涵心语[M].学习出版社，2006 .
[2]胥海军，严俊儒 .新时期高校辅导员角色定位与作用发挥——辅导员工作规范性研究成果之二.
[3]陆飞杰.浅析高职院校辅导员的角色定位 [J].考试周刊，2007（46）.
[4]方海明.高校辅导员的工作效能感研究[D].浙江师范大学，2006.