论文部分内容阅读
【摘 要】 英语阅读是初中英语教学的难点和重点，也是初中学生学习的难点和重点。学生的英语阅读能力，是衡量初中英语教育工作者的教学质量，也是衡量学生英语水平的关键标准。本文将就初中英语阅读教学的现状和对策进行探讨。
【关键词】 初中英语 英语阅读 教学方法
众所周知，英语是全球性的通用语言，许多非英语母语国家的学校都将英语作为第二语言来教学。它是国际交流语言，对科技、经济和文化的传播与交流起到积极作用。因此，学习英语具有非常重要的作用和意义。学习英语的重要技能之一就是阅读，阅读是一种简单、有效、实用的语言学习方法，在初中英语教学中有着相当重要的地位。新的课程标准尤其强调了初中英语教育工作者要重视对学生阅读理解能力的培养。从初中英语试卷结构中也能看出，初中英语的阅读教学对丰富学生的英语知识、培养学生的阅读能力、提升学生英语的综合水平有着举足轻重的影响。所以，提高初中英语教育工作者的阅读教学技巧、提升学生的阅读理解能力，是初中英语教学的一个重点课题。
1. 初中英语阅读教学的现状剖析
有效的初中英语阅读教学能够帮助学生更为全面地掌握单词和语法，快速掌握阅读技巧和策略，从而能够熟练地进行阅读，高效获取英语文段的中心旨意。然而，目前的初中英语阅读教学这一环节还稍显薄弱，学生在英语阅读中还存在速度慢、理解不全的问题，整体的英语阅读能力有待提高，与新课程标准的要求和学生未来发展的需要还存在一定差距。在初中英语阅读教与学中，存在如下常见的问题：
1.1初中生阅读英语的时间少
在如今的初中英语教学过程当中，存在阅读英语的时间偏少的现状。一是学生英语阅读时间偏少，阅读面窄，阅读量不足的问题普遍存在。二是许多学生对英语阅读没有兴趣，阅读英语的自觉性也比较低，用于英语阅读的时间自然减少；三是受英语学习总课时的限制，英语教师很难有时间对学生进行深入的阅读指导和展开题材丰富的美文欣赏。因此，学生所阅读的内容几乎来自教科书、复习提纲和考卷，对名著典故或时事热闻接触甚少，导致阅读面狭窄，视野不开阔；四是在应试教育的背景环境下，学生功课负担重，各门学科都要学习时间，以致没有更多的时间用来阅读英语，阅读量得不到保证。
1.2学生不够重视英语阅读
在我国英语教学改革不断深入的今天，我们越来越重视培养学生的英语阅读能力。英语阅读能力是一种十分实用和重要的英语应用能力。然而，许多学生无法体会掌握英语阅读能力的重要意义。对于处在非英语语言环境的初中生来说，学好英语并非易事，偏科现象普遍存在，没有阅读兴趣自然就无法引起足够的重视。单纯为了升学，大部分学生更倾向于将时间和精力投入到记忆单词、学习语法中。虽然近些年来，试卷中英语阅读部分的分值比重在不断增加，但是，学生通常都是根据问题在文中找出答案，而不是进行完整、连贯、深入的阅读，导致英语阅读失去了其原有的作用。
1.3初中英语阅读教学方法守旧，模式单一
随着新课程改革以及素质教育的不断推进，许多教师对英语阅读教学进行探索、实践和大胆改革，取得初步成效。但是，有很多英语教学的方法是教师通过很长时间的摸索总结出来的，一时很难调整与改变，在实际教学中，仍采用传统教学方法为主。另外，面对升学率和职业竞争压力，教师更偏重于针对考纲进行重难点讲解，将完整连贯的文章进行拆分解析，在整个阅读的过程当中，学生始终处于被动学习的地位，忽略了培养学生自主阅读的能力。同时，为了提升学生的单词量，教师会采用“填鸭式”教学方法让学生进行死记硬背，学生被动地接受、记忆知识。这样一来，机械的阅读就会失去其原有的趣味性，不仅降低了学生的学习兴趣，更不利于提高学生的阅读能力。
2. 提高初中英语阅读教学效率的对策
2.1培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的阅读面
英语教师要多与学生沟通，根据学生的特质因材施教。在阅读英语的过程当中，不同的学生，遇到的问题可能有所不同。所以教师要多跟学生沟通，发现他们的问题，再根据学生的实际问题提出不同的阅读要求，给予科学有效的阅读指导。
首先，适当增加课堂阅读的时间。教师要尽量为学生安排足够的英语阅读时间，深入帮助学生掌握阅读技巧。可以进行限时阅读训练，阅读一些外文报刊、杂志或是名著经典，既扩大了知识面，也训练学生的阅读速度。
其次，培养学生课余时间自主阅读的习惯。教师可以根据学生的英语水平和兴趣特点，选择一些适合的阅读素材，让学生在课余时间多阅读，并且鼓励学生用口语交流或者书面写出读后感。相信课本外的精彩故事不仅可以调剂枯燥的学习生活，也能让学生慢慢喜欢上英语阅读。这样，除了让学生在规定的课堂时间里完成相应的阅读量，还能培养学生课余时间自主阅读的习惯。
总而言之，要培养学生的阅读习惯，需要课内阅读和课外阅读相结合。英语教师不仅要在课堂上传授方法和技巧，而且还要加强对学生课外阅读的指导和督促，要从阅读动机、阅读习惯、阅读资源的选择等方面给予学生指导和帮助。
2.2加强对学生英语阅读的监督
一方面，要激发学生阅读英语的兴趣。在中西文化存在差异和缺乏语言环境的影响下，很多初中生将英语阅读视为枯燥无趣、具有难度的学习内容，教师一定要注重改变他们的这种观念，树立学生学习的自信，妥善进行奖励，维护内部学习动机。
另一方面，严格监督学生的英语阅读内容和阅读时间。行为心理学告诉我们，初中生正处于青春期阶段，注意力表现为稳定性、协调性、灵活性不强等特点。他们很难长时间集中精力好好学习，更别说阅读较有难度的英语。所以，教师对学生阅读英语的监督作用不言而喻。教师要实时跟进学生的英语阅读动态，适当进行考核，促使学生不断努力。
2.3优化英语阅读教学方法
面对传统英语阅读教学内容枯燥、模式单一的问题，怎样突破创新是每个初中英语教育工作者必须思考的问题。
第一，在英语阅读教学中，初中英语教育工作者要将重心放到培养学生的阅读理解能力上，而不是过多地解释生词。因为在阅读中如果遇到生词，可以教学生如何根据上下文来分析出生词的概念。
其次，教师作为学生英语阅读教学的引导者，要慎重为学生选择阅读材料，材料要由浅入深，由易到难。当学生不能很透彻地理解作者所要传递的信息，这时教师要引导他们发挥自己所具备的知识、经验及认识能力去解决问题，并高效完成相关阅读题目。
最后，借助现代教学手段，增加英语阅读课堂的趣味性。英语教师可以利用计算机网络增加阅读材料的内容，丰富阅读材料的类型，同时结合情景模拟、英语阅读竞赛、结对子等教学方法，增强课堂的活跃度，提高学生对英语阅读的兴趣。
3. 结语
目前的英语阅读教学方法还需要不断地调整和优化。学生英语阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要学生和教师双方长期的努力。要有效地提高学生的英语阅读能力，教师应以人为本，以学生为主体，全面准确地了解学生在阅读中的困难。同时要不断与时俱进，更新教学方法，有效地组织阅读课堂教学。总之，英语阅读教学是一个相当复杂的过程，不断地研究和探索这方面的问题显然是很有必要的。
[1] 陆燕峰. 信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D]. 东北师范大学， 2012.
[2] 李显兰. 初中英语阅读教学方法创新之浅析[J]. 才智， 2013（05）.
[3] 何云芳. 初中英语阅读教学的探讨[J]. 教育教学论坛， 2013（03）.
[4] 林琦云. 合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D]. 闽南师范大学， 2013.
【关键词】 初中英语 英语阅读 教学方法
众所周知，英语是全球性的通用语言，许多非英语母语国家的学校都将英语作为第二语言来教学。它是国际交流语言，对科技、经济和文化的传播与交流起到积极作用。因此，学习英语具有非常重要的作用和意义。学习英语的重要技能之一就是阅读，阅读是一种简单、有效、实用的语言学习方法，在初中英语教学中有着相当重要的地位。新的课程标准尤其强调了初中英语教育工作者要重视对学生阅读理解能力的培养。从初中英语试卷结构中也能看出，初中英语的阅读教学对丰富学生的英语知识、培养学生的阅读能力、提升学生英语的综合水平有着举足轻重的影响。所以，提高初中英语教育工作者的阅读教学技巧、提升学生的阅读理解能力，是初中英语教学的一个重点课题。
1. 初中英语阅读教学的现状剖析
有效的初中英语阅读教学能够帮助学生更为全面地掌握单词和语法，快速掌握阅读技巧和策略，从而能够熟练地进行阅读，高效获取英语文段的中心旨意。然而，目前的初中英语阅读教学这一环节还稍显薄弱，学生在英语阅读中还存在速度慢、理解不全的问题，整体的英语阅读能力有待提高，与新课程标准的要求和学生未来发展的需要还存在一定差距。在初中英语阅读教与学中，存在如下常见的问题：
1.1初中生阅读英语的时间少
在如今的初中英语教学过程当中，存在阅读英语的时间偏少的现状。一是学生英语阅读时间偏少，阅读面窄，阅读量不足的问题普遍存在。二是许多学生对英语阅读没有兴趣，阅读英语的自觉性也比较低，用于英语阅读的时间自然减少；三是受英语学习总课时的限制，英语教师很难有时间对学生进行深入的阅读指导和展开题材丰富的美文欣赏。因此，学生所阅读的内容几乎来自教科书、复习提纲和考卷，对名著典故或时事热闻接触甚少，导致阅读面狭窄，视野不开阔；四是在应试教育的背景环境下，学生功课负担重，各门学科都要学习时间，以致没有更多的时间用来阅读英语，阅读量得不到保证。
1.2学生不够重视英语阅读
在我国英语教学改革不断深入的今天，我们越来越重视培养学生的英语阅读能力。英语阅读能力是一种十分实用和重要的英语应用能力。然而，许多学生无法体会掌握英语阅读能力的重要意义。对于处在非英语语言环境的初中生来说，学好英语并非易事，偏科现象普遍存在，没有阅读兴趣自然就无法引起足够的重视。单纯为了升学，大部分学生更倾向于将时间和精力投入到记忆单词、学习语法中。虽然近些年来，试卷中英语阅读部分的分值比重在不断增加，但是，学生通常都是根据问题在文中找出答案，而不是进行完整、连贯、深入的阅读，导致英语阅读失去了其原有的作用。
1.3初中英语阅读教学方法守旧，模式单一
随着新课程改革以及素质教育的不断推进，许多教师对英语阅读教学进行探索、实践和大胆改革，取得初步成效。但是，有很多英语教学的方法是教师通过很长时间的摸索总结出来的，一时很难调整与改变，在实际教学中，仍采用传统教学方法为主。另外，面对升学率和职业竞争压力，教师更偏重于针对考纲进行重难点讲解，将完整连贯的文章进行拆分解析，在整个阅读的过程当中，学生始终处于被动学习的地位，忽略了培养学生自主阅读的能力。同时，为了提升学生的单词量，教师会采用“填鸭式”教学方法让学生进行死记硬背，学生被动地接受、记忆知识。这样一来，机械的阅读就会失去其原有的趣味性，不仅降低了学生的学习兴趣，更不利于提高学生的阅读能力。
2. 提高初中英语阅读教学效率的对策
2.1培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的阅读面
英语教师要多与学生沟通，根据学生的特质因材施教。在阅读英语的过程当中，不同的学生，遇到的问题可能有所不同。所以教师要多跟学生沟通，发现他们的问题，再根据学生的实际问题提出不同的阅读要求，给予科学有效的阅读指导。
首先，适当增加课堂阅读的时间。教师要尽量为学生安排足够的英语阅读时间，深入帮助学生掌握阅读技巧。可以进行限时阅读训练，阅读一些外文报刊、杂志或是名著经典，既扩大了知识面，也训练学生的阅读速度。
其次，培养学生课余时间自主阅读的习惯。教师可以根据学生的英语水平和兴趣特点，选择一些适合的阅读素材，让学生在课余时间多阅读，并且鼓励学生用口语交流或者书面写出读后感。相信课本外的精彩故事不仅可以调剂枯燥的学习生活，也能让学生慢慢喜欢上英语阅读。这样，除了让学生在规定的课堂时间里完成相应的阅读量，还能培养学生课余时间自主阅读的习惯。
总而言之，要培养学生的阅读习惯，需要课内阅读和课外阅读相结合。英语教师不仅要在课堂上传授方法和技巧，而且还要加强对学生课外阅读的指导和督促，要从阅读动机、阅读习惯、阅读资源的选择等方面给予学生指导和帮助。
2.2加强对学生英语阅读的监督
一方面，要激发学生阅读英语的兴趣。在中西文化存在差异和缺乏语言环境的影响下，很多初中生将英语阅读视为枯燥无趣、具有难度的学习内容，教师一定要注重改变他们的这种观念，树立学生学习的自信，妥善进行奖励，维护内部学习动机。
另一方面，严格监督学生的英语阅读内容和阅读时间。行为心理学告诉我们，初中生正处于青春期阶段，注意力表现为稳定性、协调性、灵活性不强等特点。他们很难长时间集中精力好好学习，更别说阅读较有难度的英语。所以，教师对学生阅读英语的监督作用不言而喻。教师要实时跟进学生的英语阅读动态，适当进行考核，促使学生不断努力。
2.3优化英语阅读教学方法
面对传统英语阅读教学内容枯燥、模式单一的问题，怎样突破创新是每个初中英语教育工作者必须思考的问题。
第一，在英语阅读教学中，初中英语教育工作者要将重心放到培养学生的阅读理解能力上，而不是过多地解释生词。因为在阅读中如果遇到生词，可以教学生如何根据上下文来分析出生词的概念。
其次，教师作为学生英语阅读教学的引导者，要慎重为学生选择阅读材料，材料要由浅入深，由易到难。当学生不能很透彻地理解作者所要传递的信息，这时教师要引导他们发挥自己所具备的知识、经验及认识能力去解决问题，并高效完成相关阅读题目。
最后，借助现代教学手段，增加英语阅读课堂的趣味性。英语教师可以利用计算机网络增加阅读材料的内容，丰富阅读材料的类型，同时结合情景模拟、英语阅读竞赛、结对子等教学方法，增强课堂的活跃度，提高学生对英语阅读的兴趣。
3. 结语
目前的英语阅读教学方法还需要不断地调整和优化。学生英语阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要学生和教师双方长期的努力。要有效地提高学生的英语阅读能力，教师应以人为本，以学生为主体，全面准确地了解学生在阅读中的困难。同时要不断与时俱进，更新教学方法，有效地组织阅读课堂教学。总之，英语阅读教学是一个相当复杂的过程，不断地研究和探索这方面的问题显然是很有必要的。
[1] 陆燕峰. 信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D]. 东北师范大学， 2012.
[2] 李显兰. 初中英语阅读教学方法创新之浅析[J]. 才智， 2013（05）.
[3] 何云芳. 初中英语阅读教学的探讨[J]. 教育教学论坛， 2013（03）.
[4] 林琦云. 合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D]. 闽南师范大学， 2013.