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部编本七年级语文教材第一单元写作训练要求是：热爱生活，热爱写作。问题是：学生如何热爱生活，如何热爱写作？眼下写作文对大部分学生来说是一件极其头疼脑痛的事。许多学生不喜欢写作，拿起笔来无话可说。要么胡编乱造，要么仿造抄袭，写出来的文章多是雨天送伞、发烧送医院、迟到送早餐、爱迪生发明电灯、司马迁遭受宫刑等陈旧的内容。在立意、选材、构思方面缺乏新意，探究其中缘由是学生对生活的观察和感悟不够。
一、不懂观察感悟生活是学生怕写作文的症结
本单元作文训练还要求学生：要与生活中的人沟通交流，分享信息。要学会观察积累。告诉学生写作可以写人记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点，让学生不妨放开思路，想一想最近發生在身边的事情，哪件值得写进作文里？可是很多老师却发现他们不懂得如何观察生活，不懂得如何体验感悟生活。太多的话题，太多的素材，太多的故事，太多的人物……太多可从中提取的“素材”，可是许多学生只会跟着电视网络新闻人云亦云，他们还是看不见身边的人，发现不了身边的事，除了跟风，很难表达自己的情感和想法。
缺了观察，眼中自然无人、无景、无物，心中又何以有情呢？缺乏新视觉，新感悟，所以内容陈旧;看不见事件、见不到细节，所以内容空洞;即使有素材，也只是堆砌材料，单调无味，不能得出独到的看法、见解和观点。不懂观察感悟生活是学生怕写作文的症结。
二、细心观察、敏锐感悟可消除学生写作的畏难心理
莫泊桑是世界短篇小说的巨匠，他能取得傲人的成绩，与福楼拜的悉心教导有关。福楼拜十分重视观察，他教导莫泊桑写自己的所见所闻，教导他细致观察，教导他要发现所写对象的特点，把最细微的事物特点挖掘出来。表现所写对象与其他同类事物的不同特点，对所要描写的对象要长时间细致地观察，发现别人没有发现或没写过的特点。
细心观察是开启写作的钥匙。要对周围事物进行细心观察并对观察的对象有敏锐的体验感悟能力，重视学生观察感悟能力的培养是作文教学的重要任务。因此，语文老师应该先教会学生如何观察，对自然与社会的人、事、景、物等外在的观察到内在的发现、分析、思考形成感悟，以此消除学生写作的畏难心理，让学生拿起笔来有话可说，让写作成为一件快乐的事。
三、我以我口说我观，我以我手写我见
好文章来源于生活，生活是作文的源泉，是作文的根本。学生害怕写作的一大根源便是：缺少一双观察的眼睛，缺少一颗感悟的心。眼中无景，心中无情，正所谓“巧妇难为无米之炊”。语文老师应当引导学生对周围的景、身边的人细致观察。教会他们如何观察，如何感悟，这是作文教学的关键所在，也是开启学生写作兴趣大门的一把钥匙。
学生的生活范围相对狭窄，视野不够开阔，生活阅历也较浅。从家到校，两点一线，每天见到的人和物差不多，似乎没有新鲜材料，这是大部分学生的感受，这也是他们怕写作文、写起作文胡编乱造的原因。俗话说，“熟悉的地方没有风景”。常见的景物，麻木了神经;熟悉的场景，遮蔽了眼睛，产生不了视觉的美好，感受不到景致的美好，所以他们觉得没有多少值得观赏和留恋的景致！社会的人、事、景、物以及自然，可以入文的有太多，不能一一涉足，本文以校园景色为例，谈谈如何观察和感悟。
1.学会观察，学会感悟
（1）从小处着眼，从细处观察
现代的校园一般都不缺绿化，当我让孩子们观察校园之景时，他们认为天天泡在校园，除了几栋楼，就是一些树，有什么好看的。因为熟悉，所以捕捉不到美景。
语文老师先教会学生调动各种感官（眼、口、耳、鼻、肤），从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手，观察事物的形、色、声、态等特点。老师可以利用课间活动课引导学生观察校园绿植的细微处，把观察对象缩小到一棵树、一朵花、一棵草、一片叶、一种气味、一丝味道、一份触觉、一丝想法。回到课堂让学生以我口说我观：看到了些什么，闻到了什么，听到了什么，触到了什么，想到了什么……景物描写无须面面俱到，要把观察感悟落到实处，落到细处。每天利用课前三分钟说上几句。随着时机成熟可以把范围扩展到身边的一个人、一件小事、一个场景、一颗星、一片云、一座高山、一湾流水、一则新闻、一首歌曲等，把观察感悟的神经触到生活的每一个角落。学生带着目标在老师的引领下有意识地观察感悟，在课堂上学生各抒己见，畅所欲言，那是因为他们有话可说，说比写容易，说到一定程度，水到渠成，写也就不难了。
（2）选择观察时空，随看随记
学过的经典文章告诉我们：景物特点——形、声、色、味、态会随着晨昏、四季、远近高低的变化而变化，比如一片叶子从春到冬随着季节更替，它的颜色、质地、形态、触感都有所不同。不同树种的叶子随着形态、布局、环境、格调的变化也会发生巨大变化。
老师可引导学生或定点观察或移步换景，或在一个时间点，或是一个时间段，边观察，边记录，随看随记。
2.敏锐思考，感悟成文
学会观察生活，做生活的有心人。把看到的、闻到的、听到的、触到的、想到的转换成文字，这是一个对事物认识、分析理解、思考感悟的过程，这也是一个发现美、感悟美的过程。写景，不仅是对客观事物的再现，更是笔者主观感情的外显。景是情的基础，情是景的产物。老师引导学生调动多种感官，多角度感知;抓住景物特征，巧用修辞及多种手法让景物活起来;选好观察点，有序写景;融情于景，情景交融。观察启迪了思想，让学生眼中有景;感悟享受审美乐趣，让学生心中有情。此时下笔，该是信手拈来。
观察要立体可感，没有细心地观察，感悟便无从谈起。感悟的敏锐源自细心的观察。因此，要打开写作的第一扇门，首先要对观察能力、思考感悟能力进行训练。用观察感悟这把钥匙开启写作的大门，这也是中学语文写作教学的第一要素。
编辑 李琴芳
一、不懂观察感悟生活是学生怕写作文的症结
本单元作文训练还要求学生：要与生活中的人沟通交流，分享信息。要学会观察积累。告诉学生写作可以写人记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点，让学生不妨放开思路，想一想最近發生在身边的事情，哪件值得写进作文里？可是很多老师却发现他们不懂得如何观察生活，不懂得如何体验感悟生活。太多的话题，太多的素材，太多的故事，太多的人物……太多可从中提取的“素材”，可是许多学生只会跟着电视网络新闻人云亦云，他们还是看不见身边的人，发现不了身边的事，除了跟风，很难表达自己的情感和想法。
缺了观察，眼中自然无人、无景、无物，心中又何以有情呢？缺乏新视觉，新感悟，所以内容陈旧;看不见事件、见不到细节，所以内容空洞;即使有素材，也只是堆砌材料，单调无味，不能得出独到的看法、见解和观点。不懂观察感悟生活是学生怕写作文的症结。
二、细心观察、敏锐感悟可消除学生写作的畏难心理
莫泊桑是世界短篇小说的巨匠，他能取得傲人的成绩，与福楼拜的悉心教导有关。福楼拜十分重视观察，他教导莫泊桑写自己的所见所闻，教导他细致观察，教导他要发现所写对象的特点，把最细微的事物特点挖掘出来。表现所写对象与其他同类事物的不同特点，对所要描写的对象要长时间细致地观察，发现别人没有发现或没写过的特点。
细心观察是开启写作的钥匙。要对周围事物进行细心观察并对观察的对象有敏锐的体验感悟能力，重视学生观察感悟能力的培养是作文教学的重要任务。因此，语文老师应该先教会学生如何观察，对自然与社会的人、事、景、物等外在的观察到内在的发现、分析、思考形成感悟，以此消除学生写作的畏难心理，让学生拿起笔来有话可说，让写作成为一件快乐的事。
三、我以我口说我观，我以我手写我见
好文章来源于生活，生活是作文的源泉，是作文的根本。学生害怕写作的一大根源便是：缺少一双观察的眼睛，缺少一颗感悟的心。眼中无景，心中无情，正所谓“巧妇难为无米之炊”。语文老师应当引导学生对周围的景、身边的人细致观察。教会他们如何观察，如何感悟，这是作文教学的关键所在，也是开启学生写作兴趣大门的一把钥匙。
学生的生活范围相对狭窄，视野不够开阔，生活阅历也较浅。从家到校，两点一线，每天见到的人和物差不多，似乎没有新鲜材料，这是大部分学生的感受，这也是他们怕写作文、写起作文胡编乱造的原因。俗话说，“熟悉的地方没有风景”。常见的景物，麻木了神经;熟悉的场景，遮蔽了眼睛，产生不了视觉的美好，感受不到景致的美好，所以他们觉得没有多少值得观赏和留恋的景致！社会的人、事、景、物以及自然，可以入文的有太多，不能一一涉足，本文以校园景色为例，谈谈如何观察和感悟。
1.学会观察，学会感悟
（1）从小处着眼，从细处观察
现代的校园一般都不缺绿化，当我让孩子们观察校园之景时，他们认为天天泡在校园，除了几栋楼，就是一些树，有什么好看的。因为熟悉，所以捕捉不到美景。
语文老师先教会学生调动各种感官（眼、口、耳、鼻、肤），从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手，观察事物的形、色、声、态等特点。老师可以利用课间活动课引导学生观察校园绿植的细微处，把观察对象缩小到一棵树、一朵花、一棵草、一片叶、一种气味、一丝味道、一份触觉、一丝想法。回到课堂让学生以我口说我观：看到了些什么，闻到了什么，听到了什么，触到了什么，想到了什么……景物描写无须面面俱到，要把观察感悟落到实处，落到细处。每天利用课前三分钟说上几句。随着时机成熟可以把范围扩展到身边的一个人、一件小事、一个场景、一颗星、一片云、一座高山、一湾流水、一则新闻、一首歌曲等，把观察感悟的神经触到生活的每一个角落。学生带着目标在老师的引领下有意识地观察感悟，在课堂上学生各抒己见，畅所欲言，那是因为他们有话可说，说比写容易，说到一定程度，水到渠成，写也就不难了。
（2）选择观察时空，随看随记
学过的经典文章告诉我们：景物特点——形、声、色、味、态会随着晨昏、四季、远近高低的变化而变化，比如一片叶子从春到冬随着季节更替，它的颜色、质地、形态、触感都有所不同。不同树种的叶子随着形态、布局、环境、格调的变化也会发生巨大变化。
老师可引导学生或定点观察或移步换景，或在一个时间点，或是一个时间段，边观察，边记录，随看随记。
2.敏锐思考，感悟成文
学会观察生活，做生活的有心人。把看到的、闻到的、听到的、触到的、想到的转换成文字，这是一个对事物认识、分析理解、思考感悟的过程，这也是一个发现美、感悟美的过程。写景，不仅是对客观事物的再现，更是笔者主观感情的外显。景是情的基础，情是景的产物。老师引导学生调动多种感官，多角度感知;抓住景物特征，巧用修辞及多种手法让景物活起来;选好观察点，有序写景;融情于景，情景交融。观察启迪了思想，让学生眼中有景;感悟享受审美乐趣，让学生心中有情。此时下笔，该是信手拈来。
观察要立体可感，没有细心地观察，感悟便无从谈起。感悟的敏锐源自细心的观察。因此，要打开写作的第一扇门，首先要对观察能力、思考感悟能力进行训练。用观察感悟这把钥匙开启写作的大门，这也是中学语文写作教学的第一要素。
编辑 李琴芳