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思维导图是一种新型的教学方式，在小学语文教学中发挥着非常重要的作用，这种教学方式不仅可以有效激发学生的学习和思维的潜力，还可以从多方面、多层次地锻炼和提高学生独立思考以及表达创新的能力。本文主要对目前思维导图在课堂运用中的现状进行了分析，并对思维导图在小学语文教学中的应用进行了讨论，以此提高小学语文课堂教学的效率。
随着知识经济的到来，人们对教育的关注度越来越高，小学语文教学历来都受到全社会的普遍关注，在新课标改革中就曾明确指出，语文课程的教学一定要与时俱进，不断地更新教学的策略，进而更好地激发学生对学习的兴趣。提倡多角度的、有创意的阅读，扩展学生的思维空间，提高语文学习的质量。思维导图具有放射性、直观性、形象化等特点，将其应用到小学语文教学中可以将抽象的、难理解的语文知识变成形象的图文形式，从而帮助学生构建清晰的知识网络，极大地提高学生的学习效率。
一、思维导图在课堂应用的现状
在20世纪60年代，英国教育学家兼心理学家托尼·巴赞首次提出了思维导图的概念，它是大脑呈放射性的一种思维方式，又被称之为“脑图”，是21世纪全球性的思维工具。思维导图可以引导人们将抽象的问题具体化、图像化，这种图文并重的思维技巧就相当于开启大脑潜能的钥匙，为人们打开了一个新的思维世界。正是因为如此，思维导图在世界上被广泛地应用于教育和科研等多个领域。小学阶段的学生心智和思维正处于发展阶段，对于文字、词语以及语言的认知能力不够，且缺乏生活经验和知识基础。因此，在小学语文中应用思维导图的教学手段，可以有效地促进心智正处于发展初期的小学生各方面能力的发展，并且思维导图教学具有放射性、直观性、多元化、个性化等特点，在小学语文教学中，不仅可以最大限度地激发他们的想象力、创造力，还能够使得他们识字、阅读、写作等大大得到提升。因此，小学语文教师应当要将思维导图有效地运用到实际教学中去，并且让学生学会如何正确地使用思维导图的思维方式，使他们对思维导图有着更加深刻的认识和理解，进而增强学生的思维能力。
二、思维导图在小学语文教学中的应用
1.帮助学生构建清晰的知识脉络
小学阶段所学习的语文知识和经验都是比较片面化的，因此，学生对许多的抽象化的、概念化的课文和阅读材料很难进行理解。这时在小学语文教学中应用思维导图，就可以有效地解决这个问题。思维导图可以将抽象和概念化的知识变得更加直观化、形象化，利用图形、符号、线条等简单的标记将知识进行系统的连接，将复杂晦涩的知识用结构图的方式呈现出来。因此，学生在进行思维导图的绘制过程中，就能够对一篇文章的结构层次和写作目的有深刻的理解，进而帮助学生从整体上对一篇文章进行分析，并且从结构、段落、内容上发现和牢记所学的重点。另外，思维导图还可以有效地帮助学生加强对一些相关概念的理性认识，进而有效地激发学生的抽象性思维。
2.绘制思维导图，提高学生的自主学习能力
学生在进行学习的过程中，需要以自身的学习能力为参考依据，采取积极主动的态度不断地调整自身的学习方法和自身的努力程度，在这个过程中，需要耗费较长的时间去探索和学习，进而在无形中使得学生的自主学习能力有所提升。小学阶段的学生具有一定的认知思维基础，因此，在组织学生进行预习和复习的过程中，教师可以将学生分成多个小组，以小组为单位进行思维导图的绘制，然后选定其中的一个点为切入点，当所要绘制的知识点覆盖整篇文章、单元或者一本书的情况下，每个小组成员都必须要进行努力的思考，以及整个小组的用力合作，才有可能完成一个完整的思维导图的绘制。学生在不断探索的过程中，自身的探究学习能力和自主学习能力都会得到全面的提高。例如，在对《寓言两则》中的自相矛盾这一文章进行教学时，教师就可以将班上的学生分成若干个小组，让学生在熟读文章的基础上，选择一个点作为切入点，进行小组讨论合作，进行思维导图的绘制，然后让学生借助思维导图将抽象的寓言含义更加直观化、形象地呈现出现，帮助学生对文章的理解。
3.思维导图的发散性培养学生的创新思维
思维导图是一种由一个点引发无数分支的放射性思维方式，所谓的发散性和拓展性就是我们常说的联想和想象。因此，当将思维导图的理念应用到小学语文教学过程中时，可以对学生的思维方式进行引导和培养，进而提高学生全面分析和自主解决问题的能力，同时这也有助于帮助学生形成批判性创新思维模式。
4.利用思维导图进行总结和反思，帮助学生进行自我评价
“学而不思则罔，思而不学则殆。”当完成每个阶段的知识学习时，学生需要对所学的知识进行整理和复习，这样才能够牢记和熟练运用所学的知识。因此，在思维导图的教学模式中，每当一堂课程结束之后，每位学生都要根据自己在课堂上多绘制的思维導图对所学的知识进行系统化的复习。学生在复习的过程中需要根据自身的学习情况，在对所学知识进行整合的同时，采取自我评价的方式对自己所学知识的掌握程度进行评测，思维导图可以准确、全面地确保这个评价的结果，进而激发学生不断的进步，有助于他们今后学习方法的制定。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中应用思维导图的教学手段，不仅可以有效地提高教师的绘制能力和理论综合能力，还可以有效地引导学生对知识进行重组和构建，将理论知识和思考进行有机的结合，从而有效地提高小学语文课堂教学的效率，提升学生的综合素质。
随着知识经济的到来，人们对教育的关注度越来越高，小学语文教学历来都受到全社会的普遍关注，在新课标改革中就曾明确指出，语文课程的教学一定要与时俱进，不断地更新教学的策略，进而更好地激发学生对学习的兴趣。提倡多角度的、有创意的阅读，扩展学生的思维空间，提高语文学习的质量。思维导图具有放射性、直观性、形象化等特点，将其应用到小学语文教学中可以将抽象的、难理解的语文知识变成形象的图文形式，从而帮助学生构建清晰的知识网络，极大地提高学生的学习效率。
一、思维导图在课堂应用的现状
在20世纪60年代，英国教育学家兼心理学家托尼·巴赞首次提出了思维导图的概念，它是大脑呈放射性的一种思维方式，又被称之为“脑图”，是21世纪全球性的思维工具。思维导图可以引导人们将抽象的问题具体化、图像化，这种图文并重的思维技巧就相当于开启大脑潜能的钥匙，为人们打开了一个新的思维世界。正是因为如此，思维导图在世界上被广泛地应用于教育和科研等多个领域。小学阶段的学生心智和思维正处于发展阶段，对于文字、词语以及语言的认知能力不够，且缺乏生活经验和知识基础。因此，在小学语文中应用思维导图的教学手段，可以有效地促进心智正处于发展初期的小学生各方面能力的发展，并且思维导图教学具有放射性、直观性、多元化、个性化等特点，在小学语文教学中，不仅可以最大限度地激发他们的想象力、创造力，还能够使得他们识字、阅读、写作等大大得到提升。因此，小学语文教师应当要将思维导图有效地运用到实际教学中去，并且让学生学会如何正确地使用思维导图的思维方式，使他们对思维导图有着更加深刻的认识和理解，进而增强学生的思维能力。
二、思维导图在小学语文教学中的应用
1.帮助学生构建清晰的知识脉络
小学阶段所学习的语文知识和经验都是比较片面化的，因此，学生对许多的抽象化的、概念化的课文和阅读材料很难进行理解。这时在小学语文教学中应用思维导图，就可以有效地解决这个问题。思维导图可以将抽象和概念化的知识变得更加直观化、形象化，利用图形、符号、线条等简单的标记将知识进行系统的连接，将复杂晦涩的知识用结构图的方式呈现出来。因此，学生在进行思维导图的绘制过程中，就能够对一篇文章的结构层次和写作目的有深刻的理解，进而帮助学生从整体上对一篇文章进行分析，并且从结构、段落、内容上发现和牢记所学的重点。另外，思维导图还可以有效地帮助学生加强对一些相关概念的理性认识，进而有效地激发学生的抽象性思维。
2.绘制思维导图，提高学生的自主学习能力
学生在进行学习的过程中，需要以自身的学习能力为参考依据，采取积极主动的态度不断地调整自身的学习方法和自身的努力程度，在这个过程中，需要耗费较长的时间去探索和学习，进而在无形中使得学生的自主学习能力有所提升。小学阶段的学生具有一定的认知思维基础，因此，在组织学生进行预习和复习的过程中，教师可以将学生分成多个小组，以小组为单位进行思维导图的绘制，然后选定其中的一个点为切入点，当所要绘制的知识点覆盖整篇文章、单元或者一本书的情况下，每个小组成员都必须要进行努力的思考，以及整个小组的用力合作，才有可能完成一个完整的思维导图的绘制。学生在不断探索的过程中，自身的探究学习能力和自主学习能力都会得到全面的提高。例如，在对《寓言两则》中的自相矛盾这一文章进行教学时，教师就可以将班上的学生分成若干个小组，让学生在熟读文章的基础上，选择一个点作为切入点，进行小组讨论合作，进行思维导图的绘制，然后让学生借助思维导图将抽象的寓言含义更加直观化、形象地呈现出现，帮助学生对文章的理解。
3.思维导图的发散性培养学生的创新思维
思维导图是一种由一个点引发无数分支的放射性思维方式，所谓的发散性和拓展性就是我们常说的联想和想象。因此，当将思维导图的理念应用到小学语文教学过程中时，可以对学生的思维方式进行引导和培养，进而提高学生全面分析和自主解决问题的能力，同时这也有助于帮助学生形成批判性创新思维模式。
4.利用思维导图进行总结和反思，帮助学生进行自我评价
“学而不思则罔，思而不学则殆。”当完成每个阶段的知识学习时，学生需要对所学的知识进行整理和复习，这样才能够牢记和熟练运用所学的知识。因此，在思维导图的教学模式中，每当一堂课程结束之后，每位学生都要根据自己在课堂上多绘制的思维導图对所学的知识进行系统化的复习。学生在复习的过程中需要根据自身的学习情况，在对所学知识进行整合的同时，采取自我评价的方式对自己所学知识的掌握程度进行评测，思维导图可以准确、全面地确保这个评价的结果，进而激发学生不断的进步，有助于他们今后学习方法的制定。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中应用思维导图的教学手段，不仅可以有效地提高教师的绘制能力和理论综合能力，还可以有效地引导学生对知识进行重组和构建，将理论知识和思考进行有机的结合，从而有效地提高小学语文课堂教学的效率，提升学生的综合素质。