教师职业被誉为太阳底下最光辉的职业，人们称赞我们是人类灵魂的工程师，根本原因在于我们担负着培养下一代人的神圣使命。教书者必先强己，育人者必先律己。教师职业的神圣性、纯洁性，要求教师必须自觉加强道德修养，率先垂范，因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要，作为班主任更是如此。
　　一、以母亲之心顾念。
　　每位母亲也许都对孩子说过这样的话，“你是妈妈的宝贝，妈妈最疼的是你。”林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。
　　有这样一件小事，那天上午下起了雨，一直到中午放学还没有停，我的交通工具是一辆电动车，又没带雨披，怎么办？于是我和女儿两个人商量在学校附近的拉面馆边吃拉面边等公交车，可是面吃完了，车还没来，听路人说是前面堵车了，我们只好改主意打车回家算了。正找出租车时又看到了我们班的学生朱月也拿着一块钱等公交车，心想孩子连把伞都没有，又等了这么长时间，什么时候才能到家？正想着车来了，我二话没说把朱月拉上了车，告诉她今天中午跟老师走，并且赶紧给她的家长打电话。把朱月带到我自己家，给她做了点吃的，就让她和女儿一同午睡，下午我们又一同上学。学生对老师的爱是多么的敏感，就是这样的一件小事，却改变了朱月的性格，从一个沉默寡言的女生变得爱说爱笑充满了自信，课堂上更是少不了她积极回答问题的身影，成绩迅速上升。
　　二、以师者之心扶持。
　　教育家霍懋征说过：“教师的爱是阳光，应该公平的照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每一个孩子的心田，使他们茁壮成长。”这种爱没有条件，没有利益关系，是一种公平的、无私的奉献，是教师美好情感和心灵的释放。
　　我们班有一名学生，自我接手这个班时成绩就很差，于是我想私下给他辅导辅导。一个月的时间过去了，可是到了月考，他的成绩没有任何变化。于是我反思这一段时间以来自己所做的工作，猛然发现：虽然给他辅导功课，可是老师给予的爱心和耐心是不够的，当学生出现状况时，经常控制不住情绪，大声呵斥这位学生。学生反倒被老师吓到了，哪里还学得进去。从我的出发点来说，是为了关心学生的学习，可是沒有站在那位同学的角度来考虑，这样的辅导有何意义。于是，我开始转变自己，以一种和蔼的态度，用爱的眼神来看待这名学困生，对他付出更多的耐心。果然，在这样的前提下，我又辅导了孩子一段时间，孩子的成绩突飞猛进。没有教育不好的学生，当孩子的成长一次次印证这一点时，我的内心便充满了幸福。
　　三、以师者之行引领。
　　学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德楷模，从而起到道德的示范作用。比如：走廊里有一个垃圾袋，我看到了，顺手将它捡起，放入垃圾箱。旁边再有垃圾，学生看到了，也会像我那样捡起垃圾丢入垃圾箱。这样做远比老师只是口头上要求学生随时捡垃圾有效的多。再如：老师总是要求学生爱劳动，在劳动课上自己只是站在一边看着，而不是参与进去同孩子们一起做，那是没有效果的。因而,教师教育学生首先要管好自己。要求学生做到的自己要首先做到;要求学生禁止的，自己首先不做。如果老师是一个不拘小节，比较马虎的人，学生也会受到影响，形成比较粗心的性格；老师书写不公正，作图不使用作图工具的话，学生也会书写潦草，画图不标准;老师如果平时不讲究言行文明，学生也会讲话粗鲁，有带脏字的现象。许多卓有成就的政治家、科学家正是受到教师的道德启蒙，形成了今天高尚的品质。这就要求教师必须以高尚的品行给学生指引正确的人生道路。
　　十几年的教育教学经历让我深深的体会到，在一定程度上，教育是一种感动，一种建立在爱、耐心基础上的感动。而这种感动，不是单行线，而是师生之间一种双向的交流和启迪。班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。班级管理若作于细，则难事必成于易。我从小事做起，于悄无声息处悄悄地影响着孩子们的心灵。每当看到孩子们的变化，我的心中都有丝丝的感动。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，在班级管理方面，我将追求着，探索着。