摘要：在初中地理教材中有着极其丰富的图像，其中就有不少的，包括就存在不少的示意图、地图、统计图等。这些图像最大的特点就是直观，而且有着极其丰富的信息。随着课程教学改革的深入进行，地理新课程教学中已经明确指出了学会识别地理图表，并对其中的各类地理信息进行处理，是教学中的重要环节。为此，我们在新一轮课改中，要充分重视地理图像的学习，并利用好教材中的各类图形，更好地改进地理教学工作。
　　关键词：初中地理；图像；教学
　　地理学是一门研究地球表面的地理环境中的各种自然和人文现象的学科。所以，研究地理，就要对世界各地有深入的认识。地图册作为一种认识世界的工具，在地理教材中发挥了重要的作用。通过地图册，可以把很多地方的情况及相关知识反映出来，学生也许不用到当地，就可以大致对当地的地理特点有一个全面的把握。可以说，读懂了地图册，就等于掌握了地理。从这一点来说，初中地理教师如果选择好了图像，并对其中的问题加以科学引导，就可以把地理中的一系列问题解决。所以，地图学作为学习地理的重要工具，在教学中应该得到老师的足够重视。
　　一、初中地理图像教学的类型
　　从初中地理来看，地图类型的教学有很多，主要有地图教学、示意图教学、统计图教学等几大种类。
　　1、初中地理的地图教学。地图就是我们在地理教材中经常可以看到的手册，同时也是促进学生学好地理的一种重要工具。教师在开展相应的教学时，先是要全面地了解课程对图形的教学要求，同时采取引导式教学法，对学生如何进行读图，识图等问题，开展教学工作。具体来说，可以按照實际要求，教学生全面地识别所寻找部位的海陆位置、经纬位置以及地形位置等重要的地理特征；除此之外，通过图形，教师还可以进一步帮助学生寻找相关的地理现象、地理事物之间的关系，以便让学生更好地了解地理特征。
　　2、初中地理的示意图教学。初中地理教材中的示意图大多数都是成因示意图。成因示意图主要的功能就是用于反映地理现象或者地理事物的形成的相互关系，所以在教材中它们一般是与统计图一并出现的。基于此，这类教学在开展时，老师先要让学生明白地理事物所处的位置，然后让学生全面分析其中的各影响因素，并分析地理事物的发展过程，最后对其发展规律进行总结。
　　3、初中地里的统计图教学。统计图主要是通过相应的数学知识，找到地理事物间的数量关系，并以直观的图形反映出来。在统计图的帮助下，开展教学工作，可以更好地让学生了解地理现象和地理事物的发展规律，并培养学生分析地理现象，观察地理问题的能力。除此之外，统计图还可以帮助学生从一些已知的事物推断一些未知的事物的大致特征，以保证可以更加科学地得出结论。
　　二、初中地理图像教学的教学策略
　　1、导入式教学。在初中地理课程开始前，先要进行导入式教学，这也是保证课堂教学是否成功的一个重要步骤。在实际的教学过程中，教师往往可以根据图像导入新的课程，以帮助学生提升学习地理学科的兴趣。初中生正处于成长期，图像教学法，可以使他们产生浓厚的学习兴趣，并在教学中使课堂充满趣味和魅力。教师在课堂上，必须要把那些明显有一定的艺术感的、感染力比较强的图片放置于黑板上，并通过优美的图片，提高学生的审美能力。与此同时，还要先把图像选择好，同时教师做好一些生动的设计，以生动活泼、具有感染力的引言让学生对地理教学产生足够的兴趣。
　　2、提问式教学。在教学时，采用提问式教学法是一种比较容易产生效果的教学方法。通过提问，可以让更多的学生开动自己的脑筋并加以积极的思考，这同时也是一种有一定的目的的思维导向。根据图像，然后再提出一些生动丰富的问题，可以使学生在思考问题时与生动形象的图像关联在一起，从而保证学生在感性认识图像的基础上，产生理性认识，并带给学生一个比较轻松的学习环境。利用图像设置疑问来开展教学，最为关键的是教师要设计出有足够吸引力的问题。除此之外，教师还要对学生加以引导，以寻找出最合适的教学方式，促进课堂教学工作的开展。
　　3、比较式教学。初中地理图像中有很多图像是同类图。也就是说，图像大同小异。而要想全面地识别地图中的各个方面，就要一一进行比较，从而全面把握图像的内涵以及图像的形态，并对图像中存在的差异进行分析，如有的地方的气候有一定的相似性，这是为什么。有的地方地理位置相近，却在自然地理特征上有很大的差别，这也有其中的原因。这一切都可以通过比较图像，以加深对事物的理解。
　　三、结语
　　综上所述，图像是初中地理的灵魂，也是教学工作中的重要工具。可以说，地理的各类知识，以及各类的自然特性，都可以通过图像反映出来。所以说，开展图像教学是提高地理教学效果的重要手段。因此，教师应该根据教学的实际需求，选择教学方式和教学手段，有计划，有步骤地开展教学工作。除此之外，教师应该不断完善地理教学地图，让学生学会手工画图，培养独立的看图，读图能力，以进一步提高学生的地理素养。