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摘 要：数学作业的质量是反馈和衡量学生掌握知识多少的重要途径，也是教师检验教学效果标准。本文对八年级学困生数学作业质量的现状分析，总结提高数学作业质量的对策。
关键词：学困生 作业质量 现状分析 提高对策
一、问题的提出
从事数学教学工作的教师都知道，数字作业是数学教学的一个重要的环节，是教师教学质量的体现。八年级是初中两极分化点，出现大量数学学困生，数学教师最头疼的就是学困生数学作业质量问题。如何提高学困生数学作业质量就成为研究问题。我校八年级数学课题组对学困生问卷调查，分析现状，探出提高学困生数学作业完成质量对策。
二、对现状调查分析
1、调查
从2013年9月以本校八年级10个班共100名学困生为研究对象，就数学作业完成质量情况进行不记名问卷调查，统计结果如下，从所占的百分比来看。
表1 必要性
做作业必要性 非常必要 有必要 不太必要 不必要
八年级 10% 15% 20% 55%
表2 独立完成
作业独立完成 独立提前完成 及时独立完成 不及时完成 不能完成
八年级 0 0 60% 40%
表3 书写认真
作业书写 非常认真 认真 不太认真 不认真
八年级 10% 20% 20% 50%
表4 错题订正
错题订正 及时认真订正 认真订正 不认真订正 不订正
八年级 0 10 70% 20%
表5 正确率
作业正确率 非常正确 正确 不太正确 不正确
八年级 0 0 40% 60%
2、现状分析
（1）对作用认识不足，导致下降
学困生在课堂上掌握知识的多少，主要是通过作业来反馈和衡量。学困生学习成绩的提高，固然与他们正确学习目的和方法有关，但也与作业完成的质量密不可分。因此，学困生作业完成的質量是学好数学知识的前提，要想使学困生取得优异的成绩，必须从提高数学作业完成的质量上下功夫。
（2）没有养成良好习惯，导致下降
新课程标准指出：“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。当前学生在完成数学作业过程中，存在许多不良习惯，如出现书写潦草、不规范、计算错误、不能独立完成作业、抄写作业、错题不订正等现象，长此以往，不良习惯严重影响学生作业质量，导致数学作业质量下降。
（3）丧失学习兴趣，导致下降
根据新教材特点，把枯燥数学变有趣、生动，易于理解，激励学生，质疑问难。目前，课堂教学仍然是传统模式，教师讲的多，久之，兴趣丧失，把做数学作业看成应付老师。
（4）师生关系不和谐，导致下降
目前，大多数教师都注重师生和谐，部分教师会出现侮辱学困生的行为，给学困生心灵留下创伤，导致数学作业质量下降。师生情感不仅是师生交流的基础，而且是使学困生对数学产生兴趣的关健。教师要热情、关心、爱护，做学生的最知心朋友，唤起和培养学生学习数学兴趣。
三、提高的建议和对策
1、认识重要性，强化对作业质量的认识
课堂上讲我国的数学发展史，增加学困生的自豪感，激发学习兴趣。举出数学与日常生活关系密切实例，数学来源于生活，而最终服务生活。如节电、节水、环保、储蓄、建筑等处处都用到数学知识。展览成绩提高快的学困生的作业，强调学困生的作业质量与学习成绩的提高关系密切
2、共建和谐的师生关系，促进提高
教师是人类灵魂的工程师，师生关系对学生影响至关重要。教师要热情鼓励每个学困生，服务于每个学困生，关心爱护每位学困生。教师要从心底里产生一种爱，去感化学困生，让学生喜欢数学，高质量去完成作业。
学困生是一个很特别的生命体，他们渴望得到同学的尊重，特别得到老师的关注。课后要多次找他们谈心，了解思想动态，平等对待每一位学生，拉近师生间心灵距离，要给学生更多改错的机会，多发现学生的“闪光点”，出现错误多宽容，多引导和鼓励。
3、作业分层设计，提高质量
学生在学习过程中会有差距，所以在作业设计上教师要因材施教，针对学生的差异，设计多层次作业，一般可分为两种情况，一为基本题，二为基础题。
4、培养良好的作业习惯，提高质量
（1）严格规范，培养自查自纠习惯。
（2）榜样示范，评价鼓励。
常言道“身教重于言教”，榜样的力量是无穷的，教师的示范作用更具有教育作用。激发兴趣和信心，养成良好作业习惯，提高作业质量。
5、改进教法学法，增大信息技术使用功能
新课程标准要求教师根据新教材的特点，适合学生的个性心理特征和差异，因材施教。教师针对学生强烈的好胜心和好奇心，培养学习数学的自信心和兴趣。使学生从“要我学”转变为“我要学”，喜欢上数学，高质量完成数学作业。
将信息技术融合在教学中，利用课件改变课堂效果，提高教学的效率，能帮助解决数学内容中的抽象、重点、难点等问题。使学生在学习中愉悦，在情景中感受、认识抽象的数学问题，在实验活动中发展思维，培养能力。
总之，要想提高八年级学困生数学作业质量，并不是简单的事，是一个值得探讨的课题。教师要注重平时去培养学生良好的作业习惯，一丝不苟的学习态度，让学生基础打牢，真正把提高数学作业质量作为提高学习成绩的一个重要手段。
参考文献：
《数学课程标准》 北京师范大学出版社 ， 20011年6月.
关键词：学困生 作业质量 现状分析 提高对策
一、问题的提出
从事数学教学工作的教师都知道，数字作业是数学教学的一个重要的环节，是教师教学质量的体现。八年级是初中两极分化点，出现大量数学学困生，数学教师最头疼的就是学困生数学作业质量问题。如何提高学困生数学作业质量就成为研究问题。我校八年级数学课题组对学困生问卷调查，分析现状，探出提高学困生数学作业完成质量对策。
二、对现状调查分析
1、调查
从2013年9月以本校八年级10个班共100名学困生为研究对象，就数学作业完成质量情况进行不记名问卷调查，统计结果如下，从所占的百分比来看。
表1 必要性
做作业必要性 非常必要 有必要 不太必要 不必要
八年级 10% 15% 20% 55%
表2 独立完成
作业独立完成 独立提前完成 及时独立完成 不及时完成 不能完成
八年级 0 0 60% 40%
表3 书写认真
作业书写 非常认真 认真 不太认真 不认真
八年级 10% 20% 20% 50%
表4 错题订正
错题订正 及时认真订正 认真订正 不认真订正 不订正
八年级 0 10 70% 20%
表5 正确率
作业正确率 非常正确 正确 不太正确 不正确
八年级 0 0 40% 60%
2、现状分析
（1）对作用认识不足，导致下降
学困生在课堂上掌握知识的多少，主要是通过作业来反馈和衡量。学困生学习成绩的提高，固然与他们正确学习目的和方法有关，但也与作业完成的质量密不可分。因此，学困生作业完成的質量是学好数学知识的前提，要想使学困生取得优异的成绩，必须从提高数学作业完成的质量上下功夫。
（2）没有养成良好习惯，导致下降
新课程标准指出：“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。当前学生在完成数学作业过程中，存在许多不良习惯，如出现书写潦草、不规范、计算错误、不能独立完成作业、抄写作业、错题不订正等现象，长此以往，不良习惯严重影响学生作业质量，导致数学作业质量下降。
（3）丧失学习兴趣，导致下降
根据新教材特点，把枯燥数学变有趣、生动，易于理解，激励学生，质疑问难。目前，课堂教学仍然是传统模式，教师讲的多，久之，兴趣丧失，把做数学作业看成应付老师。
（4）师生关系不和谐，导致下降
目前，大多数教师都注重师生和谐，部分教师会出现侮辱学困生的行为，给学困生心灵留下创伤，导致数学作业质量下降。师生情感不仅是师生交流的基础，而且是使学困生对数学产生兴趣的关健。教师要热情、关心、爱护，做学生的最知心朋友，唤起和培养学生学习数学兴趣。
三、提高的建议和对策
1、认识重要性，强化对作业质量的认识
课堂上讲我国的数学发展史，增加学困生的自豪感，激发学习兴趣。举出数学与日常生活关系密切实例，数学来源于生活，而最终服务生活。如节电、节水、环保、储蓄、建筑等处处都用到数学知识。展览成绩提高快的学困生的作业，强调学困生的作业质量与学习成绩的提高关系密切
2、共建和谐的师生关系，促进提高
教师是人类灵魂的工程师，师生关系对学生影响至关重要。教师要热情鼓励每个学困生，服务于每个学困生，关心爱护每位学困生。教师要从心底里产生一种爱，去感化学困生，让学生喜欢数学，高质量去完成作业。
学困生是一个很特别的生命体，他们渴望得到同学的尊重，特别得到老师的关注。课后要多次找他们谈心，了解思想动态，平等对待每一位学生，拉近师生间心灵距离，要给学生更多改错的机会，多发现学生的“闪光点”，出现错误多宽容，多引导和鼓励。
3、作业分层设计，提高质量
学生在学习过程中会有差距，所以在作业设计上教师要因材施教，针对学生的差异，设计多层次作业，一般可分为两种情况，一为基本题，二为基础题。
4、培养良好的作业习惯，提高质量
（1）严格规范，培养自查自纠习惯。
（2）榜样示范，评价鼓励。
常言道“身教重于言教”，榜样的力量是无穷的，教师的示范作用更具有教育作用。激发兴趣和信心，养成良好作业习惯，提高作业质量。
5、改进教法学法，增大信息技术使用功能
新课程标准要求教师根据新教材的特点，适合学生的个性心理特征和差异，因材施教。教师针对学生强烈的好胜心和好奇心，培养学习数学的自信心和兴趣。使学生从“要我学”转变为“我要学”，喜欢上数学，高质量完成数学作业。
将信息技术融合在教学中，利用课件改变课堂效果，提高教学的效率，能帮助解决数学内容中的抽象、重点、难点等问题。使学生在学习中愉悦，在情景中感受、认识抽象的数学问题，在实验活动中发展思维，培养能力。
总之，要想提高八年级学困生数学作业质量，并不是简单的事，是一个值得探讨的课题。教师要注重平时去培养学生良好的作业习惯，一丝不苟的学习态度，让学生基础打牢，真正把提高数学作业质量作为提高学习成绩的一个重要手段。
参考文献：
《数学课程标准》 北京师范大学出版社 ， 20011年6月.