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摘 要：一般情况下，导入活动通常能够决定学生对教学课堂的印象，影响学生们的课堂参与积极性与热情，最终对整个课堂教学活动质量与效率产生相应作用。鉴于此现实，平时进行小学语文学科教学工作的时候，教师们就需要研究应用多种有效措施以增加课堂导入活动的趣味性，便于有效激发学生对即将所学语文知识的好奇心与探究欲望，进而提高学生们的课堂参与积极性，助力优质教学。
关键词：小学语文;趣味导入;课堂积极性
现实之中，受传统教学思想的影响，很多小学语文教师并没有对课堂导入环节投以较多重视与关注，还有的教师虽然慢慢认识到了导入教学活动的重要性，但是却机械地坚持严肃教学习惯，而不注意增加趣味元素，这样就在很大程度上削减了学生们的课堂教学参与积极性与热情，不利于其迅速理解课堂语文知识，更不利于其综合能力发展。由此，实际小学语文课堂上，教师就需要科学研究应用诸多趣味导入措施，充分调动学生们的课堂参与积极性，以最终有效利用学生主体作用高效率完成课堂教学任务。
一、猜谜活动导入，诱发学生对语文知识的好奇心
小学阶段学生大多正处于好奇心旺盛的时期，教师如果能够充分利用学生这一特点，自然就可以有效引导学生更加顺利地完成教学任务。据此，课堂上，小学语文教师可以通过猜谜活动导入新知，将学生对相关知识的好奇心诱发出来，增强其课堂参与积极性。
例如，小学语文课堂上组织学生们学习《青蛙写诗》这一课内容的时候，在课堂一开始的导入教学阶段，我并没有如以往以复习旧知来引入即将要讲解的新知识，而是运用了猜谜语手段。具体而言，一开始我先将自己提前准备好的几个谜底是动物的谜语逐一说了出来，并鼓励学生们进行思考抢答，接着，我就要求学生们将提前搜集整理的以本课相关事物为谜底的谜语展示出来，同时积极猜测他人所说谜语，最后，我基于上述内容而引入了新課课文内容。通过上述充满趣味元素的猜谜导入活动，我帮助学生感受到了新课的未知吸引力，进而充分诱发了学生对相关语文知识的好奇心，有效促进其课堂参与积极性得以大大提升。
二、动态元素导入，营造积极活跃的语文课堂气氛
传统严肃课堂氛围通常对学生主体意识有着不利的影响作用，会极大地削减他们的课堂配合积极性，影响最终课堂教学效果，阻碍学生综合素养发展。鉴于此，实际进行小学语文课堂教学活动时，任课教师就可以借助动态元素进行趣味导入，顺利营造出一个积极活跃的语文课堂气氛，从而有效调动学生们的课堂教学参与积极性，助力优质高效教学目标达成。
例如，在课堂上引导学生们学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的过程中，我有效应用了诸多相关动态元素以进行趣味导入，只为更加有效地利用学生主体作用完成既定任务。实际进行导入的时候，我一开始先为学生们播放了一些跟蝌蚪有关的儿歌，并鼓励学生们自行跟随录音进行诵读、想象，接着在此基础上，我又将提前制作好的一段视频播放给了学生，视频主要以动态形式展示了课文所描绘的一个个画面与场景，同时引导学生基于生活所见所闻在脑海中绘制相应画面，以预先形象了解课文内容。在此过程中，我不仅借助声音、画面等动态元素帮助学生们打好了深入学习课文知识的基础，同时也为他们营造出了一个积极活跃的课堂气氛，这样几乎每一个学生都在此有益环境影响下大大增强了学习语文知识的兴趣，因而更加积极主动地投入到了课堂教学活动中，最终我就在学生们的有效配合下顺利完成了知识教授任务，促进学生语文知识储备进一步丰富。
三、悬念情境导入，增强学生深究语文知识的欲望
实际教学课堂上，学生主体明显起着不可忽视的重要作用，那么各个教师就有必要加强研究如何帮助学生将自身作用与价值充分发挥出来，以更加顺利地达到既定教学目标。据此，小学语文学科教师可以悬念情境导入新课，增强学生深究语文知识的欲望，进而调动学生课堂参与积极性，为利用学生主体价值教学增加可能性。
例如，语文课堂上带领学生们学习高鼎的《村居》这首古诗的时候，我放弃了开始立即展开新知分析讲解活动的做法，而是先借助多个问题创设出了一个悬念情境，以引导学生们思考探究。具体问题包括“《村居》这首诗描绘的是哪个季节的生活情境？”“古诗主要包含了哪些主要意象？这些意象的应用具有怎样的作用？”“这首诗该如何断句停顿才能够读出其中的情感与韵味？”等等。在这些问题的刺激诱导下，几乎各个学生深究相关语文知识的欲望都进一步增强，因而他们也就拥有了积极参与课堂教学活动的动力与热情，为顺利教学提供了一份主体力量。
总之，导入环节对于整个小学语文课堂而言至关重要，同时学生主体又对整个教育教学活动极为关键，所以每一个任课教师都需要就导入教学进行充分研究活动，从而实施系列有益趣味导入措施，将学生们参与课堂教学活动的积极性与热情充分激发出来，促进教学目标达成。
参考文献：
[1]魏嘉薇.随风潜入夜，润物细无声——初探在语文课导入时设置情境[J].课程教育研究，2019（47）：38.
[2]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（52）：161.
关键词：小学语文;趣味导入;课堂积极性
现实之中，受传统教学思想的影响，很多小学语文教师并没有对课堂导入环节投以较多重视与关注，还有的教师虽然慢慢认识到了导入教学活动的重要性，但是却机械地坚持严肃教学习惯，而不注意增加趣味元素，这样就在很大程度上削减了学生们的课堂教学参与积极性与热情，不利于其迅速理解课堂语文知识，更不利于其综合能力发展。由此，实际小学语文课堂上，教师就需要科学研究应用诸多趣味导入措施，充分调动学生们的课堂参与积极性，以最终有效利用学生主体作用高效率完成课堂教学任务。
一、猜谜活动导入，诱发学生对语文知识的好奇心
小学阶段学生大多正处于好奇心旺盛的时期，教师如果能够充分利用学生这一特点，自然就可以有效引导学生更加顺利地完成教学任务。据此，课堂上，小学语文教师可以通过猜谜活动导入新知，将学生对相关知识的好奇心诱发出来，增强其课堂参与积极性。
例如，小学语文课堂上组织学生们学习《青蛙写诗》这一课内容的时候，在课堂一开始的导入教学阶段，我并没有如以往以复习旧知来引入即将要讲解的新知识，而是运用了猜谜语手段。具体而言，一开始我先将自己提前准备好的几个谜底是动物的谜语逐一说了出来，并鼓励学生们进行思考抢答，接着，我就要求学生们将提前搜集整理的以本课相关事物为谜底的谜语展示出来，同时积极猜测他人所说谜语，最后，我基于上述内容而引入了新課课文内容。通过上述充满趣味元素的猜谜导入活动，我帮助学生感受到了新课的未知吸引力，进而充分诱发了学生对相关语文知识的好奇心，有效促进其课堂参与积极性得以大大提升。
二、动态元素导入，营造积极活跃的语文课堂气氛
传统严肃课堂氛围通常对学生主体意识有着不利的影响作用，会极大地削减他们的课堂配合积极性，影响最终课堂教学效果，阻碍学生综合素养发展。鉴于此，实际进行小学语文课堂教学活动时，任课教师就可以借助动态元素进行趣味导入，顺利营造出一个积极活跃的语文课堂气氛，从而有效调动学生们的课堂教学参与积极性，助力优质高效教学目标达成。
例如，在课堂上引导学生们学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的过程中，我有效应用了诸多相关动态元素以进行趣味导入，只为更加有效地利用学生主体作用完成既定任务。实际进行导入的时候，我一开始先为学生们播放了一些跟蝌蚪有关的儿歌，并鼓励学生们自行跟随录音进行诵读、想象，接着在此基础上，我又将提前制作好的一段视频播放给了学生，视频主要以动态形式展示了课文所描绘的一个个画面与场景，同时引导学生基于生活所见所闻在脑海中绘制相应画面，以预先形象了解课文内容。在此过程中，我不仅借助声音、画面等动态元素帮助学生们打好了深入学习课文知识的基础，同时也为他们营造出了一个积极活跃的课堂气氛，这样几乎每一个学生都在此有益环境影响下大大增强了学习语文知识的兴趣，因而更加积极主动地投入到了课堂教学活动中，最终我就在学生们的有效配合下顺利完成了知识教授任务，促进学生语文知识储备进一步丰富。
三、悬念情境导入，增强学生深究语文知识的欲望
实际教学课堂上，学生主体明显起着不可忽视的重要作用，那么各个教师就有必要加强研究如何帮助学生将自身作用与价值充分发挥出来，以更加顺利地达到既定教学目标。据此，小学语文学科教师可以悬念情境导入新课，增强学生深究语文知识的欲望，进而调动学生课堂参与积极性，为利用学生主体价值教学增加可能性。
例如，语文课堂上带领学生们学习高鼎的《村居》这首古诗的时候，我放弃了开始立即展开新知分析讲解活动的做法，而是先借助多个问题创设出了一个悬念情境，以引导学生们思考探究。具体问题包括“《村居》这首诗描绘的是哪个季节的生活情境？”“古诗主要包含了哪些主要意象？这些意象的应用具有怎样的作用？”“这首诗该如何断句停顿才能够读出其中的情感与韵味？”等等。在这些问题的刺激诱导下，几乎各个学生深究相关语文知识的欲望都进一步增强，因而他们也就拥有了积极参与课堂教学活动的动力与热情，为顺利教学提供了一份主体力量。
总之，导入环节对于整个小学语文课堂而言至关重要，同时学生主体又对整个教育教学活动极为关键，所以每一个任课教师都需要就导入教学进行充分研究活动，从而实施系列有益趣味导入措施，将学生们参与课堂教学活动的积极性与热情充分激发出来，促进教学目标达成。
参考文献：
[1]魏嘉薇.随风潜入夜，润物细无声——初探在语文课导入时设置情境[J].课程教育研究，2019（47）：38.
[2]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（52）：161.