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【摘要】教育是一个民族和国家未来发展的基石，新形势下，我国教育改革不断发展，我们广大教育工作者也要紧跟时代的步伐，不断创新我们的教学方法。高中化学是在学生们进行九年义务教学后对学生科学素质的又一次培养和提高，是培养学生创造性思维的重要载体。但目前的高中化学教学也面临着许多问题，创新化学教学方法，是老师和学生在一种新的模式下共同学习化学知识，无论对老师的教学还是对学生的学习来说都具有十分重要的意义。
【关键词】高中化学 教学方法 创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0153-02
高中化学对于学生们的重要性不言而喻，我们在化学教学之路上取得成绩的同时，不能忽视现今化学教学中存在的问题。化学是一门重要的科学学科，学好化学，对于提升学生们的动手能力、想象能力、逻辑推理能力等都有着十分重要的帮助。而想要学生们把化学学好，教学方法是关键。因此，创新高中化学教学方法是必要的，下面我就这方面谈谈本人在创新教学方法中的一些观点和经验。
一、创设和谐民主的学习氛围
传统教学一般是“师讲生听”的模式，课堂上老师滔滔不绝的讲，不顾下面的学生听不听或听得懂听不懂，老师完全把自己定位为中心，忽视了学生的感受，这种填鸭式教育应该被摒弃。课堂不仅仅是老师的课堂，教学工作者自身首先要明确一个观点，那就是我们的教学任务不是为了应付这个工作，是为了学生们的学习成长，这也是一种基本的师德。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。所以，在这方面，老师要从自身找原因。课堂上一定要尊重与重视学生的地位，与学生多多互动，对于学生回答的问题，即使回答的不算太好也要多加鼓励，这样学生们才会拥有自信，拥有学习的动力，把课堂变为一个和谐的课堂。
二、充分运用多媒体技术
科技的发展可谓日新月异，多媒体技术在教学中的应用为我们提供了一个全新的平台。多媒体具有简单、方便、快捷的特点。对于化学这门学科来说，能够运用好多媒体技术，它将发挥的作用不容小觑。多媒体技术将传统的单一感官教学转变为融视觉、听觉等为一体的多感官教学。而且研究也表明，学生在多感官接受知识时更为容易，且记忆时间更为持久。把一些化学式、化学试管、实验步骤及过程通过多媒体的图像、影像技术展现出来，能够对学生有更大的吸引力，使他们产生极大的学习兴趣。同时，多媒體技术也方便了老师们课前准备，让老师的教学框架清晰地展现在学生们面前，方面学生们对知识结构的理解。
三、采用分组讨论的教学方法
如今许多学校都采用分组教学，我对这种教方法十分赞同。化学是一门需要不断探索的学科，分组讨论的模式即可以提升课堂氛围，又能够使学生们通过自我探索获得知识，同时还可以培养他们的团结协作能力，可谓“一举三得”。但在实施分组教学时，一定要着重把握各方面的环节。首先，老师一定要起到引领作用，做好小组指导工作，因为单单靠学生来进行探讨可能造成课堂的无序。其次，一定要合理分组，不能把学习好的学生放到一块，学习不好的放到一块，要着重把握好小组间的公正合理。最后，要建立合理的小组评价机制，从多方面对小组进行评价。分组讨论模式，不仅使学生的自我价值在小组中得以体现，更是对他们各方面能力的一种培养。
四、引入实验教学
高中化学本身就是一门以实验为基础的学科，而在传统的教学中，多数老师都忽略了实验操作的重要性，每个学期只带学生做一两次的象征性实验，这完全违背了教学的本质。我们应该重视实验教学的重要性，在课堂中引入实验教学，一味的理论性知识只会使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。而做化学实验可以充分满足学生的好奇心理，幷使他们对化学有极大的探索欲。另外，在设计实验时一定要优化并改进实验方案，使实验教学与探究学习相结合起来。同时在实验中严格监督学生，保证实验的安全性。充分运用实验教学，不仅使学生获得知识，动手能力得以提高，更能是他们的科学思维得到训练，在今后养成科学的方法和精神，对实验充满探究与创造兴趣。
五、转变学生思维，促使学生主动研究
在以往的教学经验中，我发现学生一般只习惯于思考老师或书本中的问题，而不会去主动思考。另外，当老师布置一些作业或化学实验时，学生往往从教材中去寻找答案，实验步骤大都沿用已有的老式方案，严重缺乏自我创新意识。所以说，我们在教学中要不时反其道而行之，针对某一知识点，让学生自己来提出问题并解决，布置下去的实验，一定要让学生亲自去思考，根据学生自己的想法去实施方案。另外，要多鼓励学生参加各种化学竞赛。只有通过诸如此类的方法，他们的学习思维才能慢慢转变，创新与思考能力也会得到不断提升，才能让他们实现真正意义上的主动学习。
六、结束语
我们有理由相信，化学教学会紧跟时代步伐，因时而变，进行调整与创新。通过教学工作者的不断努力与摸索，高中化学的创新教学一定会有质的突破，学生们的学习能力、探索能力、创新能力、实践能力能得到更好的提高，我们也将为国家输送一批又一批高素质、创新型人才。
参考文献：
[1]耿风洋.高中化学创新教学探究[J].《考试周刊》2013（25）.
[2] 尹涛.高中化学要重视教学互动及实验的重要作用[J]. 《试题与研究：教学论坛》，2012（20）.
[3] 刁晓娟.新课标下的高中化学创新教学探究 [J] .《现代教育科学（普教研究）》 2008（3）.
[4] 张应明. 新课改背景下高中化学创新教学探究 [J]. 《新课程·上旬》， 2014（4）.
【关键词】高中化学 教学方法 创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0153-02
高中化学对于学生们的重要性不言而喻，我们在化学教学之路上取得成绩的同时，不能忽视现今化学教学中存在的问题。化学是一门重要的科学学科，学好化学，对于提升学生们的动手能力、想象能力、逻辑推理能力等都有着十分重要的帮助。而想要学生们把化学学好，教学方法是关键。因此，创新高中化学教学方法是必要的，下面我就这方面谈谈本人在创新教学方法中的一些观点和经验。
一、创设和谐民主的学习氛围
传统教学一般是“师讲生听”的模式，课堂上老师滔滔不绝的讲，不顾下面的学生听不听或听得懂听不懂，老师完全把自己定位为中心，忽视了学生的感受，这种填鸭式教育应该被摒弃。课堂不仅仅是老师的课堂，教学工作者自身首先要明确一个观点，那就是我们的教学任务不是为了应付这个工作，是为了学生们的学习成长，这也是一种基本的师德。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。所以，在这方面，老师要从自身找原因。课堂上一定要尊重与重视学生的地位，与学生多多互动，对于学生回答的问题，即使回答的不算太好也要多加鼓励，这样学生们才会拥有自信，拥有学习的动力，把课堂变为一个和谐的课堂。
二、充分运用多媒体技术
科技的发展可谓日新月异，多媒体技术在教学中的应用为我们提供了一个全新的平台。多媒体具有简单、方便、快捷的特点。对于化学这门学科来说，能够运用好多媒体技术，它将发挥的作用不容小觑。多媒体技术将传统的单一感官教学转变为融视觉、听觉等为一体的多感官教学。而且研究也表明，学生在多感官接受知识时更为容易，且记忆时间更为持久。把一些化学式、化学试管、实验步骤及过程通过多媒体的图像、影像技术展现出来，能够对学生有更大的吸引力，使他们产生极大的学习兴趣。同时，多媒體技术也方便了老师们课前准备，让老师的教学框架清晰地展现在学生们面前，方面学生们对知识结构的理解。
三、采用分组讨论的教学方法
如今许多学校都采用分组教学，我对这种教方法十分赞同。化学是一门需要不断探索的学科，分组讨论的模式即可以提升课堂氛围，又能够使学生们通过自我探索获得知识，同时还可以培养他们的团结协作能力，可谓“一举三得”。但在实施分组教学时，一定要着重把握各方面的环节。首先，老师一定要起到引领作用，做好小组指导工作，因为单单靠学生来进行探讨可能造成课堂的无序。其次，一定要合理分组，不能把学习好的学生放到一块，学习不好的放到一块，要着重把握好小组间的公正合理。最后，要建立合理的小组评价机制，从多方面对小组进行评价。分组讨论模式，不仅使学生的自我价值在小组中得以体现，更是对他们各方面能力的一种培养。
四、引入实验教学
高中化学本身就是一门以实验为基础的学科，而在传统的教学中，多数老师都忽略了实验操作的重要性，每个学期只带学生做一两次的象征性实验，这完全违背了教学的本质。我们应该重视实验教学的重要性，在课堂中引入实验教学，一味的理论性知识只会使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。而做化学实验可以充分满足学生的好奇心理，幷使他们对化学有极大的探索欲。另外，在设计实验时一定要优化并改进实验方案，使实验教学与探究学习相结合起来。同时在实验中严格监督学生，保证实验的安全性。充分运用实验教学，不仅使学生获得知识，动手能力得以提高，更能是他们的科学思维得到训练，在今后养成科学的方法和精神，对实验充满探究与创造兴趣。
五、转变学生思维，促使学生主动研究
在以往的教学经验中，我发现学生一般只习惯于思考老师或书本中的问题，而不会去主动思考。另外，当老师布置一些作业或化学实验时，学生往往从教材中去寻找答案，实验步骤大都沿用已有的老式方案，严重缺乏自我创新意识。所以说，我们在教学中要不时反其道而行之，针对某一知识点，让学生自己来提出问题并解决，布置下去的实验，一定要让学生亲自去思考，根据学生自己的想法去实施方案。另外，要多鼓励学生参加各种化学竞赛。只有通过诸如此类的方法，他们的学习思维才能慢慢转变，创新与思考能力也会得到不断提升，才能让他们实现真正意义上的主动学习。
六、结束语
我们有理由相信，化学教学会紧跟时代步伐，因时而变，进行调整与创新。通过教学工作者的不断努力与摸索，高中化学的创新教学一定会有质的突破，学生们的学习能力、探索能力、创新能力、实践能力能得到更好的提高，我们也将为国家输送一批又一批高素质、创新型人才。
参考文献：
[1]耿风洋.高中化学创新教学探究[J].《考试周刊》2013（25）.
[2] 尹涛.高中化学要重视教学互动及实验的重要作用[J]. 《试题与研究：教学论坛》，2012（20）.
[3] 刁晓娟.新课标下的高中化学创新教学探究 [J] .《现代教育科学（普教研究）》 2008（3）.
[4] 张应明. 新课改背景下高中化学创新教学探究 [J]. 《新课程·上旬》， 2014（4）.