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摘要：对高中学生而言，作文成绩的高低最终影响着高考语文成绩的好坏。作文如此重要，作文教学的现状是什么？如何改变？本文对以上问题提出了如下看法：1、学生害怕作文的主要原因是：不知道写什么，不知道怎么写。2、让学生不怕作文的主要办法是：用种种方法让他们留心生活、感悟生活、积累生活，用多次练习让他们掌握各种作文的立意方法、一种典范作文的基础写法。本文可取之处是：介绍的做法细致、扎实，对写作水平较低的学生实用性强。
关键词：害怕 写什么 怎么写 感悟 方法
在多年的高中语文教学实践中，我发现学生普遍怕写作文，尤其是高一新生。高一学生刚从初中上来，在初中主要接受的是记叙文训练，不少人记叙文写作还不过关，本来就觉得写作文头痛，上了高中，发现高中作文又有了新的要求，更觉得写作文头痛，于是害怕，不愿写、不会写。他们害怕作文的原因主要有两个：不知道写什么，不知道怎么写。这两点对于重点学校或重点班的同学而言不算困难，但我的学生很少来自重点学校，也少来自重点班级，对他们而言，这两个困难不容忽视。所以，在他们刚上高中的时候，给以针对、有效的指点显得特别重要。
我的具体做法是：
1、教给学生材料作文、命题作文、话题作文的各种立意方法。
2、教给学生议论文的基本知识：论点（含义、要求、表述，中心论点、分论点）、论据（定义、分类、来源、选择、使用）、论证（定义、结构、方法）
3、教给学生一种适合高考的典型的议论文习作模式——五三三作文法。所谓“五三三作文法”， 可以简单地诠释为：一篇议论文全文共安排五个自然段，三个分论点，每个分论点的论述过程共分三个环节。
作文的第一自然段。
这段是议论文的“引论”段落，要写得漂亮，应该符合“简洁、快速、有文采”三个要求。“简洁”，意思是这段文字篇幅最好100字以内，不要长篇大论；“快速”，意思是这段文字在段内就要点明全文的中心观点；“有文采”，意思是这段文字语言不要干巴无力，要有一定的文学性、吸引力，“有文采”的要求可以通过讲故事、讲现象、用修辞达到。具体而言，议论文的“引论”段落可以用以下写法：开门见山法；故事导入法；巧用修辞法。
作文的第二、三、四自然段。
这段是论文的“本论”段落，这段要写得漂亮，应该符合“环环相扣、充实严密”的要求。“环环相扣、充实严密”有两层意思：一是三个自然段之间逻辑紧密，内容充实，从三个不同的角度共同论证中心论点；二是三个自然段每一段的内部都由“分论点—叙例—析例”三个环节构成，逻辑严密，内容充实。从全文字数安排考虑，这部分大约需写600字，每个自然段大约200字。第一环节：提出分论点，就是从某个角度具体阐释中心论点，阐述中心论点“为什么能成立”、成立的理由是什么；第二环节：述例，就是概述能证明前面提出的分论点的事实论据，论据可以是一个也可以是多个；第三环节：析例，就是分析事实论据，用它证明前面提出的分论点。
作文的第五自然段。
这段是议论文的“结论”段落，这段要写得漂亮，应该符合“收束全文，简洁有力”的要求。“简洁”，就是篇幅短小，字数最好在100以内；“有力”，就是要在这有限的篇幅里展现出哲理或真情的力量。具体而言，议论文的“结论”段落可以有这三种写法：
（1）照应开头法。结尾一段文字的内容、语言风格要和开头的照应。例，一朵花，并不知道自己的魅力，而百花的鲜美则装扮了整个世界；一棵树，并不认识自己的粗壮，而万木成森则撑起一片绿荫。微小的总是不起眼的。“一花一世界，一树一菩提”，细微之处见成败。结尾：谁曾想到一朵花带来百花齐放，一棵树带来万木成林？细微之处见成败，把握细微，也许你就是那黑马，悠然驰骋万里。
（2）发出呼吁法。结尾一段文字联系当今现实，发出呼吁或警醒，引起读者思想的共鸣。例，中国达人刘伟说过，要么赶紧去死，要么精彩的活着。这简短的一句话里，包含了一种忘掉“失去双手”剧痛的信心和决心。刘伟忘掉了，他成功了。同学们，让我们也忘掉生活中的苦痛、挫折吧，美好的明天一定属于我们！如果你还在为平庸的生活感到无能为力，还在被无情的病魔痛苦的折磨，还在被命运玩弄于鼓掌之间，请大声说不。对命运说不，接受生命的挑战，是祖国未来年轻一代无法推辞的责任。现在，就请对命运大声地说：“不!”
（3）巧用修辞法。就是文章结尾运用某种或某些修辞来写作，给人清晰深刻的印象，议论文结尾常用的修辞是——引用、对比、排比、设问、反问、比喻、呼告。有人说：作文教学的弊病之一就是模式化、程式化，限制了学生的思维、扼杀了学生的创造力、想象力。我认为，这个意见应该辨证地看，在学生们开始上高中的时候，给他们一个基本范例是很有必要的，只有知道了基本，才能有所变化、有所发展。这好比练书法，我们总是先临摹前人的优秀范例，知道了基本，才能进而变化、发展，最终自成一家。
我大约用了两个学期，让学生们比较熟练掌握了以上写作方法。我最近一次所带高一两个普通班高一两个学期考试作文分数的对比，可以反映出这一点：
有了这一写作方法做基础，从高二开始，学生们就比较顺利地走上了改进、发展、提高、创新的写作道路。对他们来说，作文已经不再可怕。
关键词：害怕 写什么 怎么写 感悟 方法
在多年的高中语文教学实践中，我发现学生普遍怕写作文，尤其是高一新生。高一学生刚从初中上来，在初中主要接受的是记叙文训练，不少人记叙文写作还不过关，本来就觉得写作文头痛，上了高中，发现高中作文又有了新的要求，更觉得写作文头痛，于是害怕，不愿写、不会写。他们害怕作文的原因主要有两个：不知道写什么，不知道怎么写。这两点对于重点学校或重点班的同学而言不算困难，但我的学生很少来自重点学校，也少来自重点班级，对他们而言，这两个困难不容忽视。所以，在他们刚上高中的时候，给以针对、有效的指点显得特别重要。
我的具体做法是：
1、教给学生材料作文、命题作文、话题作文的各种立意方法。
2、教给学生议论文的基本知识：论点（含义、要求、表述，中心论点、分论点）、论据（定义、分类、来源、选择、使用）、论证（定义、结构、方法）
3、教给学生一种适合高考的典型的议论文习作模式——五三三作文法。所谓“五三三作文法”， 可以简单地诠释为：一篇议论文全文共安排五个自然段，三个分论点，每个分论点的论述过程共分三个环节。
作文的第一自然段。
这段是议论文的“引论”段落，要写得漂亮，应该符合“简洁、快速、有文采”三个要求。“简洁”，意思是这段文字篇幅最好100字以内，不要长篇大论；“快速”，意思是这段文字在段内就要点明全文的中心观点；“有文采”，意思是这段文字语言不要干巴无力，要有一定的文学性、吸引力，“有文采”的要求可以通过讲故事、讲现象、用修辞达到。具体而言，议论文的“引论”段落可以用以下写法：开门见山法；故事导入法；巧用修辞法。
作文的第二、三、四自然段。
这段是论文的“本论”段落，这段要写得漂亮，应该符合“环环相扣、充实严密”的要求。“环环相扣、充实严密”有两层意思：一是三个自然段之间逻辑紧密，内容充实，从三个不同的角度共同论证中心论点；二是三个自然段每一段的内部都由“分论点—叙例—析例”三个环节构成，逻辑严密，内容充实。从全文字数安排考虑，这部分大约需写600字，每个自然段大约200字。第一环节：提出分论点，就是从某个角度具体阐释中心论点，阐述中心论点“为什么能成立”、成立的理由是什么；第二环节：述例，就是概述能证明前面提出的分论点的事实论据，论据可以是一个也可以是多个；第三环节：析例，就是分析事实论据，用它证明前面提出的分论点。
作文的第五自然段。
这段是议论文的“结论”段落，这段要写得漂亮，应该符合“收束全文，简洁有力”的要求。“简洁”，就是篇幅短小，字数最好在100以内；“有力”，就是要在这有限的篇幅里展现出哲理或真情的力量。具体而言，议论文的“结论”段落可以有这三种写法：
（1）照应开头法。结尾一段文字的内容、语言风格要和开头的照应。例，一朵花，并不知道自己的魅力，而百花的鲜美则装扮了整个世界；一棵树，并不认识自己的粗壮，而万木成森则撑起一片绿荫。微小的总是不起眼的。“一花一世界，一树一菩提”，细微之处见成败。结尾：谁曾想到一朵花带来百花齐放，一棵树带来万木成林？细微之处见成败，把握细微，也许你就是那黑马，悠然驰骋万里。
（2）发出呼吁法。结尾一段文字联系当今现实，发出呼吁或警醒，引起读者思想的共鸣。例，中国达人刘伟说过，要么赶紧去死，要么精彩的活着。这简短的一句话里，包含了一种忘掉“失去双手”剧痛的信心和决心。刘伟忘掉了，他成功了。同学们，让我们也忘掉生活中的苦痛、挫折吧，美好的明天一定属于我们！如果你还在为平庸的生活感到无能为力，还在被无情的病魔痛苦的折磨，还在被命运玩弄于鼓掌之间，请大声说不。对命运说不，接受生命的挑战，是祖国未来年轻一代无法推辞的责任。现在，就请对命运大声地说：“不!”
（3）巧用修辞法。就是文章结尾运用某种或某些修辞来写作，给人清晰深刻的印象，议论文结尾常用的修辞是——引用、对比、排比、设问、反问、比喻、呼告。有人说：作文教学的弊病之一就是模式化、程式化，限制了学生的思维、扼杀了学生的创造力、想象力。我认为，这个意见应该辨证地看，在学生们开始上高中的时候，给他们一个基本范例是很有必要的，只有知道了基本，才能有所变化、有所发展。这好比练书法，我们总是先临摹前人的优秀范例，知道了基本，才能进而变化、发展，最终自成一家。
我大约用了两个学期，让学生们比较熟练掌握了以上写作方法。我最近一次所带高一两个普通班高一两个学期考试作文分数的对比，可以反映出这一点：
有了这一写作方法做基础，从高二开始，学生们就比较顺利地走上了改进、发展、提高、创新的写作道路。对他们来说，作文已经不再可怕。