初中学生普遍认为物理这门课不好学，对学习物理没兴趣，甚至有的学生害怕学物理，课堂上不愿听，不管教师多么用心，学生成绩总不理想。针对这些问题，笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几方面进行改进。
　　
　　一、兴趣学习
　　
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生学好物理，教师必须最大限度地激发学生学习物理的兴趣。浓厚的学习兴趣，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学生，必然会产生积极的效果。那么如何激发学生的学习兴趣呢?教师可以采取以下措施：
　　1　课堂上尽量多做实验，多举生活中常见的现象，把物理与生活联系起来，激发学生学习兴趣。
　　2　课堂上使用多样化的教学手段，讲授、实验、举例、设疑、讲故事、投影等。最好一节课设计一个或几个能激发学生求知欲的手段，使学生一直处在兴奋的学习状态，一定会收到良好的效果。
　　3　在教学中还应注意巩固学生的学习兴趣。初中学生思想不稳定。兴趣易转移，如果单靠有趣的实验、生动的讲解是不够的。为使学生兴趣持久，还应不断教育学生，让学生认识到掌握物理知识的必要性和重要性。
　　
　　二、快乐学习
　　
　　素质教育发展到今天，快乐学习到处提倡使用。因为只有让学生心情愉快，没有心理压力和负担，才能发挥他们的聪明才智，提高学习效率。
　　1　构建和谐平等的师生关系。教师和学生应平等交往。传统的居高临下的教师地位在课堂中要逐渐消失。教师要爱护学生，使学生喜欢教师，和学生建立深厚的师生感情。
　　2　使学生从成功中获得快乐。让学生主动参与知识获取过程，新知识尽量让学生探索，重点、难点、疑点让学生讨论，提出问题让学生思考，结论让学生总结，知识结构让学生构建。让学生在探索和解决问题的过程中锻炼思维，体验获取知识的快乐。
　　3　让学生在教师的表扬中体会快乐。表扬对一个学生的激励作用是非常大的。教师要注意捕捉学生的闪光点，有意识地抓住各种机会。采取不同方式表扬学生，效果特别好。
　　
　　三、实验探究学习
　　
　　教材中安排了很多探究实验、演示实验，这些实验尽可能在教师指导下让学生去完成。通过实验能加深学生对物理知识的理解，同时又培养了学生动手能力和思维能力，还能帮助他们探索一些生活中很有趣的问题。能把抽象问题直观化，疑难问题容易化。通过实验还能够极大地调动学生学习物理的积极性。如在进行“压强与流速关系”教学时，只从理论上告诉学生，流速快压强小，流速慢压强大，学生很难理解。但是如果教师先做实验：漏斗上放一乒乓球，让学生从下向上吹或将漏斗翻过来，乒乓球放下边，从上向下吹，结果都是乒乓球不但吹不开，而且越吹靠得越紧。然后再引导学生总结压强与流速的关系，学生就很容易接受，而且记忆深刻。
　　
　　四、理论联系实际学习
　　
　　物理来自生活，同时又服务于生活，物理知识与自然现象、工农业生产、社会生活有密切的联系。不少物理知识都是从生活中归纳出来的，同时在生活、生产和现代技术方面有着广泛应用。学生获得知识后，教师可举一些自然界或实际生活中有联系的例子。如学习电冰箱工作原理、密度等知识后，让学生回家观察空调和暖气片的安装，思考它们为什么不同?对换位置有什么不好?物理联系实际，才会使学生对物理知识有较深的理解，才会使运用物理知识分析解决实际问题的能力得到提高。
　　
　　五、理解学习
　　
　　物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的，对它们的学习要做到知其然，知其所以然，决不能只满足于对概念、原理、公式的死记硬背，还必须知道它们产生的背景，知道它们是通过对哪些物理现象的分析归纳总结出来的，明确它们与相关知识的区别和联系。要做到彻底理解，并能运用它们分析解决一些实际问题。例如速度概念，很多同学认为在数学中已学过，速度等于物体在单位时间内通过的路程。但实际上真正理解了吗?只记住速度定义是不够的。首先还必须知道速度表示运动快慢，其次还要知道比较运动快慢的两种方法，即相同时间比路程和相同路程比时间。同时还要知道物理学中是利用相同时间比路程比较快慢。
　　
　　六、对比学习
　　
　　应用对比法学习，是我们学习物理时，分清一些概念和规律，使它们不会混淆，从而正确理解这些概念和规律的一种好方法。例如，声学和光学学习时，声和光都要传播，但应比较在传播过程中。有哪些相同点，有哪些不同點。在学习质量和密度、压力和压强、功和功率等感念时，这些概念前者是后者的基础，后者是前者的延伸，既相互联系又有区别，让学生对比去理解记忆，会使学生加深理解，增强记忆。
　　总之，学习是一种探索过程，有效的学习方法，还需教师在教学过程中以及学生在学习过程中不断摸索总结。