初中美术教学中开展合作学习存在的问题与对策探讨

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现阶段,合作学习模式在教学过程中存在一些问题,教学大纲的要求和实际工作的落实存在偏差.该文分析初中美术教学中开展合作学习的问题,并总结相应对策.
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手绘表现技法课程对于环境设计专业的学生来说十分重要.但目前部分高校的手绘表现技法课程教学还以独立的课程教学模式为主,没有与高年级的设计课程等有效结合.高校在手绘课程中应引入新的绘画媒介,让学生自由选取适合自己的绘画方法,激发学生的学习兴趣.在课程内容与教学大纲的结合上,高校应将手绘表现技法课程与高年级设计课程相融合,让学生接受深层次的快题设计训练.同时,高校可以通过举办学科竞赛、展览等方式提高学生的参与度,提升教学成果的质量.
前些年,关于书法的争议颇多.有人把书法冠以“艺术”,无非是强调书法的艺术性,把书法与日常的实用性书写区分开来.也有人把书法冠以“文化”,强调书法的文化属性等,不一而足.现在,这些争论,都渐渐的归于平静.其实,书法就是书法,是艺术的,更是文化的.硬笔字偏重实用,脱离实用的毛笔字重在艺术性的表达.
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中华优秀传统文化是民族特点、民族智慧的结晶,是在几千年的传承中形成的文化宝库.中华优秀传统文化丰富多彩,具有鲜明的特色与独特的魅力.随着经济全球化的不断发展,在各国文化的碰撞与多元审美的冲击下,中华优秀传统文化的发展受到一定的影响.美术学科是美育的重要组成部分,美术教学与中华优秀传统文化有着紧密联系,教师在课程教学过程中应有机地将传统文化与美育融合,在发展学生的创意思维、审美情趣等多维目标的基础上,结合项目学习,引导学生立足传统、实现美感体验、深化学科知识,从而获得全面的发展.
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传统工艺美术麦秆画是中华民族独有的一种艺术表现形式.近年来,随着社会和科技的进步,传统工艺美术面临着一定的发展困境.将传统工艺美术麦秆画引入课堂,可以有效拓展传统工艺美术的发展空间.
上世纪80年代,我出生在江苏北部的一座小村庄里,父亲是一名返乡务农的知识青年,母亲是一名地道的农村人,在我九岁后应国家号召,全家随知青返城,来到了美丽富饶的江南城市——无锡.少时的印象里,父亲善于吹拉弹唱,尤其写得一手好字,所以当时深得企业领导的器重,担任了“工会主席”一职,那时父亲绝对就是我的偶像!
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捺是向右下方伸展的笔画,要有一波三折的姿态,有起伏感,既要厚重又要锋利.“永字八法”把捺称作“磔”,强调捺画要力饱势足,气势开张.写时必须有提按,逐步顿挫,沉着痛快地向右出锋,不要下拖作狐尾状,也不可上翘.
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美育在当代设计课程中较为缺乏,一些教师忽视了在设计教育领域开设美育课程的重要性,认为美育并不是学生必须接受的教育.现在,部分高校在具体的设计教育中过于注重设计技能的传授,过于强调软件技术训练,忽视了对学生人文意识、审美意识的培养.因此,开设美育课程在设计专业学生培养中是不可或缺的.美育课程的开设可以创造性地调整设计专业的教育方式,以促进高校设计专业学生的发展.该文从设计专业开设美育课程的意义和不足之处入手展开研究,并根据存在的问题提出解决措施.
批判性思维是体现学生全面发展的重要思维方式.该文探讨分析批判性思维的内涵和价值,指出当下高中美术课程教学中培养批判性思维存在的问题,并提出了高中美术课程中培养学生批判性思维的策略,希望为高中美术教学提供一定的参考.
在小学美术教学中,教师要培养学生的图像感受能力,提升其美术欣赏能力:首先要引导学生学会从不同视角解读图像,并融入自己的想象;其次让他们结合故事背景理解作品内涵,必要时参与角色扮演的活动,丰富体验.在学生开展自主赏析时,教师还要引导他们学会分享资料并撰写赏析评论,激发其思想情感.