论文部分内容阅读
摘要：信息技术的教学应用是现代化教育发展背景下的热点，更是发展学生们个人素养与综合能力的重要方法。微课教学是发展初中数学教学实际成效的综合策略，因此教师应该主动依据微课来构建良好的现代化教学课堂，积极创新教学新思路念，发展初中数学课堂的实际教学综合成效。所以文章主要分析在初中数学课堂中应用微课教学方式的途径。
关键词：微课教学;初中数学;设计及应用
微课是在信息技术飞速发展的背景下产生的现代教学法，其在实际课堂中取得了较大的成效的重要方法。构建现代化教学课堂是推行现代教育的重要内容，更是信息技术背景下的新需求。基于微课的教育需要通过采取教学新思路来构建，这要求初中数学教师积极应用信息技术来组织高效的微课教学，以此来发展学生们的数学能力与学习素养。
1.在初中数学课堂中应用微课教学的作用
1.1有利于学生进行前置性学习
在初中数学课堂中采用微课视频教学的方法能够有效的激发班级学生们的个人学习主动性，初中阶段是班级学生们学习与发展的重要时期，初中数学知识都具备一定的新旧知识联系性。但因为大多数初中生的记忆力较强、对知识的掌握不够熟练而使得初中生们在学习新知识时因为遗忘旧知识而提高了数学学习的难度，长久以往还会大大降低初中生对数学知识的学习自信心与学习主动性，甚至对数学课堂产生厌烦与抵触的心理。而教师通过录制微课视频可以把数学教学内容放置到网络平台，从而供学生随时随地的复习，教师也可以在上课前提前给学生布置课堂导入视频，发展初中生的学习实际成效。
1.2有利于解决多种问题
在初中数学教学过程中采用微课教学模式能够为班级初中生们建立良好的学习环境，从而催生如今学生们的个人学习兴趣，促进学生们学习成效的发展。教师们可以利用微课为学生们展示多种多样的视频，从而让学生们更加深刻的理解相关知识点，提高自身的学习成效。教师通过录制微课视频可以把抽象的知识更加直观生动的展示给初中生们，从而提高初中生对数学知识的接受能力与接受水平，同时教师还可以让学生通过网络平台评论自己学习中的困难与问题，教师再以此为依据录制解决问题的教学视频，如此不但可以提高学生的学习主动性与学习效率，还可以有利于教师开展针对性较强的数学教学课堂。
1.3有利于进行课后的知识巩固
老师们利用微课完成日常课堂也可以极大的丰富拓展班级学生个人的视野，为班级学生们提供更多获取知识的渠道。在现阶段信息化背景下知识的传播速度非常快，能够帮助学生们学习的资料也十分众多，从而发展学生的个人数学素养。在微课教学中，教师可以对教学内容与资源进行实时的共享，学生也可以随时翻看视频来进一步巩固学习知识。学生也可以在网络上独立搜索与数学内容有关的教学资源，从而更好的提高数学学习效率。初中生们能在网络上独立自主的进行微课知识的学习，从而培养初中生们的主动学习能力与知识探究水平。
2.微课提高初中数学教学成效的有效方法
2.1增强微课设计的深入性
在微课教学应用的初始阶段，大多数教师普遍认为微课教学就是将教学中的重点精简到5—8分钟的视频中，再让学生进行课前预习、课中讨论、课后反思，从而提高初中课堂的教学效率。初中数学教师设计的微课视频中没有很好地表达教学意图，更没有渗透任何的数学思想与数学方法，知识单纯的知识讲解。此种微课教学方法不但不能催生初中生對数学知识的学习积极性，也导致初中生的数学思维与数学素养得不到一定的有效提高，从而降低了微课与初中数学课堂的结合效率。微课视频不仅仅是教学重点难点的讲解，而还应结合导入、讲解、巩固、练习等步骤，微课教学也不但应强调微小，同时教师还应增强微课设计的新颖性与深入性，通过对初中数学教材的再加工、深挖掘来呈现出有针对性、值得思考探究的教学视频，特别是面对初中五六年级的学生更应在微课视频中重点提升初中生的学习兴趣，发展如今初中数学教学效率。
2.2微课开展课堂教学
教师要想在初中数学课堂中创新初中生的思维发展，就需要通过开展微课课堂并设置合理科学的学习问题来提升初中生的课堂积极性，引导学生深入思考分析数学问题，从而发展初中生们对数学知识的掌握水平，以此来培养初中生良好的数学思维。初中数学教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置有效的微课课程与具体的数学问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。教师在实际教学中应以数学问题为教学出发点，引导初中生学生进行深入的分析与探究，并在旧问题的基础上再产生新的问题。在初中数学微课课堂中教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启发初中生的数学思维与提升学生的素养。并引导高中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论，通过鼓励学生积极进行互动来回答问题，以此来提升学生的思维水平与核心素养。
2.3做好课后学习工作
基于微课的初中智慧数学课堂应同时做好课前、课中与课后的教学工作，初中数学教师可以辅助使用现代技术来跟踪学生们的学习情况，并制作学生的学习档案，明确学生在学习过程中出现的问题与进步，最后再利用微课视频来更具针对性的对学生开展数学教学，如此则可以大大提升学生的学习针对性，也可以培养学生的学习能力与学科素养。教师可以通过微信群、公众号、QQ群等平台与学生分享微课资源，让初中生们可以在课后利用少量时问开展高效的学习。微课也可以在一定程度上改变初中数学的课后作业设计，教师需要在日常教学中培养初中生进行知识总结与学习反思的方法与习惯，让学生可以在课后独立进行自身的学习总结与反思并与教师进行及时的交流，
结束语
总而言之，在信息科技迅速进步发展的这个时代，信息电子技术的快速发展为当前微课的教学发展建设带来了很大的技术发展点和机遇。这就必然要求我们教师要不断提高对当前微课的高度重视研究力度，充分深入了解当前微课课程教学的基本特点，增添更多学生在基础数学知识学习过程中的探索乐趣，引导更多学生积极进行知识自主开发学习，让更多学生在不断探索基础知识的学习过程中能够得到全面的可持续的知识发展。
参考文献
[1]周林林.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数学大世界（上旬），2018，（1）.
[2]胡爱萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2018，（24）.
[3]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，04：95，60.
关键词：微课教学;初中数学;设计及应用
微课是在信息技术飞速发展的背景下产生的现代教学法，其在实际课堂中取得了较大的成效的重要方法。构建现代化教学课堂是推行现代教育的重要内容，更是信息技术背景下的新需求。基于微课的教育需要通过采取教学新思路来构建，这要求初中数学教师积极应用信息技术来组织高效的微课教学，以此来发展学生们的数学能力与学习素养。
1.在初中数学课堂中应用微课教学的作用
1.1有利于学生进行前置性学习
在初中数学课堂中采用微课视频教学的方法能够有效的激发班级学生们的个人学习主动性，初中阶段是班级学生们学习与发展的重要时期，初中数学知识都具备一定的新旧知识联系性。但因为大多数初中生的记忆力较强、对知识的掌握不够熟练而使得初中生们在学习新知识时因为遗忘旧知识而提高了数学学习的难度，长久以往还会大大降低初中生对数学知识的学习自信心与学习主动性，甚至对数学课堂产生厌烦与抵触的心理。而教师通过录制微课视频可以把数学教学内容放置到网络平台，从而供学生随时随地的复习，教师也可以在上课前提前给学生布置课堂导入视频，发展初中生的学习实际成效。
1.2有利于解决多种问题
在初中数学教学过程中采用微课教学模式能够为班级初中生们建立良好的学习环境，从而催生如今学生们的个人学习兴趣，促进学生们学习成效的发展。教师们可以利用微课为学生们展示多种多样的视频，从而让学生们更加深刻的理解相关知识点，提高自身的学习成效。教师通过录制微课视频可以把抽象的知识更加直观生动的展示给初中生们，从而提高初中生对数学知识的接受能力与接受水平，同时教师还可以让学生通过网络平台评论自己学习中的困难与问题，教师再以此为依据录制解决问题的教学视频，如此不但可以提高学生的学习主动性与学习效率，还可以有利于教师开展针对性较强的数学教学课堂。
1.3有利于进行课后的知识巩固
老师们利用微课完成日常课堂也可以极大的丰富拓展班级学生个人的视野，为班级学生们提供更多获取知识的渠道。在现阶段信息化背景下知识的传播速度非常快，能够帮助学生们学习的资料也十分众多，从而发展学生的个人数学素养。在微课教学中，教师可以对教学内容与资源进行实时的共享，学生也可以随时翻看视频来进一步巩固学习知识。学生也可以在网络上独立搜索与数学内容有关的教学资源，从而更好的提高数学学习效率。初中生们能在网络上独立自主的进行微课知识的学习，从而培养初中生们的主动学习能力与知识探究水平。
2.微课提高初中数学教学成效的有效方法
2.1增强微课设计的深入性
在微课教学应用的初始阶段，大多数教师普遍认为微课教学就是将教学中的重点精简到5—8分钟的视频中，再让学生进行课前预习、课中讨论、课后反思，从而提高初中课堂的教学效率。初中数学教师设计的微课视频中没有很好地表达教学意图，更没有渗透任何的数学思想与数学方法，知识单纯的知识讲解。此种微课教学方法不但不能催生初中生對数学知识的学习积极性，也导致初中生的数学思维与数学素养得不到一定的有效提高，从而降低了微课与初中数学课堂的结合效率。微课视频不仅仅是教学重点难点的讲解，而还应结合导入、讲解、巩固、练习等步骤，微课教学也不但应强调微小，同时教师还应增强微课设计的新颖性与深入性，通过对初中数学教材的再加工、深挖掘来呈现出有针对性、值得思考探究的教学视频，特别是面对初中五六年级的学生更应在微课视频中重点提升初中生的学习兴趣，发展如今初中数学教学效率。
2.2微课开展课堂教学
教师要想在初中数学课堂中创新初中生的思维发展，就需要通过开展微课课堂并设置合理科学的学习问题来提升初中生的课堂积极性，引导学生深入思考分析数学问题，从而发展初中生们对数学知识的掌握水平，以此来培养初中生良好的数学思维。初中数学教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置有效的微课课程与具体的数学问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。教师在实际教学中应以数学问题为教学出发点，引导初中生学生进行深入的分析与探究，并在旧问题的基础上再产生新的问题。在初中数学微课课堂中教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启发初中生的数学思维与提升学生的素养。并引导高中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论，通过鼓励学生积极进行互动来回答问题，以此来提升学生的思维水平与核心素养。
2.3做好课后学习工作
基于微课的初中智慧数学课堂应同时做好课前、课中与课后的教学工作，初中数学教师可以辅助使用现代技术来跟踪学生们的学习情况，并制作学生的学习档案，明确学生在学习过程中出现的问题与进步，最后再利用微课视频来更具针对性的对学生开展数学教学，如此则可以大大提升学生的学习针对性，也可以培养学生的学习能力与学科素养。教师可以通过微信群、公众号、QQ群等平台与学生分享微课资源，让初中生们可以在课后利用少量时问开展高效的学习。微课也可以在一定程度上改变初中数学的课后作业设计，教师需要在日常教学中培养初中生进行知识总结与学习反思的方法与习惯，让学生可以在课后独立进行自身的学习总结与反思并与教师进行及时的交流，
结束语
总而言之，在信息科技迅速进步发展的这个时代，信息电子技术的快速发展为当前微课的教学发展建设带来了很大的技术发展点和机遇。这就必然要求我们教师要不断提高对当前微课的高度重视研究力度，充分深入了解当前微课课程教学的基本特点，增添更多学生在基础数学知识学习过程中的探索乐趣，引导更多学生积极进行知识自主开发学习，让更多学生在不断探索基础知识的学习过程中能够得到全面的可持续的知识发展。
参考文献
[1]周林林.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数学大世界（上旬），2018，（1）.
[2]胡爱萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2018，（24）.
[3]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，04：95，60.