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本模块选自《英语》（新标准）（一年级起点）五年级（上册）Module7，话题是“Animals’ Ability”。对于五年级的学生来说，“Animal”这个话题并不陌生，学生们最早在Book 2 Module 5和Module 6中分别学习了动物的单词，并初步学会用形容词来描述动物的外部特征。到三年级时，在Book 5 Module 4 Unit 2 This bird can fly中第一次运用“can”和“can’t”来描述动物的能力特征。学生在四年级学习Book 8 Module 9这模块时，学习用英文介绍动物的生活习性（以澳洲的考拉和袋鼠为例）。在本册Module 7中，学生将通过学习运用“can”和“could”两种时态分别描述动物的能力，并谈论通过这种特有的能力对人类带来的帮助。在学生六年级时，还将在六年级（上册）Module 7的两个单元中继续运用已学句型对动物的生活习性和特征进行描述。
本模块第一课时的课文语境是：Lingling，Sam，Amy通过看TV show了解到英国很多盲人都有一个特殊的导盲犬来帮助他们。孩子们由英国的导盲犬又关注到自己身边的宠物狗Fifi，并谈论它能不能也帮助盲人。第二课时的课文语境是：Lingling，Sam，Amy看到电视中的另一段新闻报道——消防员在火场不能清晰地看到伤员时，消防犬能够主动帮助消防员找到伤员，最终使得消防员成功救助了伤员。基于第七模块整体课时目标，结合单元分课时目标，统整单元内容，并提炼单元知识要点，笔者又进行了第三课时的文本再构，创设“青岛新闻主播对青岛超级动物马戏团进行报道”的真实性生活化情景，对动物的特有本领进行介绍，在一个完整的语境中学习并运用语言知识（分课时及教学目标见表1）。
根据以上教学目标，以下是第三课时基于平板技术的教学设计：
Step 1. Warming-up
1. Sing a song—A good friend
2. Free talk—My favourite animal
My favorite animal is a... Because it is... It can...
【设计意图】全班唱Module 7 Unit 2的歌谣A Good Friend，并由歌谣引入，师生自由问答，学生通过运用已学词汇和主句型谈论自己喜欢的动物，巩固复习旧知识。
3. Review the text of Module 7 Unit 1 and Unit2.
【设计意图】教师扮演新闻主播，以新闻播报的形式整合Module 7 Unit 1和Unit 2的课文主要文本，亲身示范后学生在小组中合作操练用英语播报新闻，然后反馈给予评价。以此复习前面在第一、二单元中学习到的主要句型，并为下面的新知学习做铺垫。
Step 2. Presentation
1. Listen to QTV News， and answer the question“What is the TV news about？”
【设计意图】呈现文本，学生带着任务完整听录音一遍，找出问题答案，师生问答反馈，初步谈论所听到的动物明星，使全班同学整体感知语境中的新闻文本。
2. Listen and imitate the QTV News Report in groups， and then feedback.
【设计意图】学生利用平板电脑自主听读，按照自己的节奏反复朗读文本。然后，小组中合作模仿新闻主播，播报新闻。第二次整体感知新闻文本，并操练学生的课文朗读，提高学生的朗读模仿能力，达成听说的语言技能目标。
3. Challenge Time—Children complete 2-leveled teaching assessments projects.
Level-1：Listen and Choose.（见图1）
Level-2：Read and Judge.（见图2）
【设计意图】基于学生的听、说、认读能力水平，将评价活动按难易程度进行分层，通过平板电脑系统中的“逐级测试”评价方式对学生的学习情况进行评价。首先，引导学生自主第三次听新闻文本，选择重点词汇或词组填写在文本的空白处，补全文本。让学生第三次整体理解文本的同时，复习并巩固并运用第一、二单元中学习到的重点词或词组，达成单元整体总目标的语言知识目标。然后，学生再次阅读文本，完成文本正误的判断，以此坚持学生对整篇文章文本的理解。
4. Summary： What do you know from the TV news？
【设计意图】通过回答，教师引导学生运用本课主要句型 “This...couldn’t...then. So it practices every day. And it can...now. ”回顾总结本课从文本中所学知识，并引导学生总结出“熟能生巧”的道理。
Step 3. Practice & Consolidation—Team work “Animal Story Time”
1. 自主阅读绘本故事A dog’s tale.
2. 呈现任务：为青岛电视台的Animal Story Time栏目做一个绘本故事宣传介绍。小组间合作完成有关绘本故事的新闻报道。学生自主在平板电脑上书写文本，并进行四人小组内的交流，操练介绍自选的四幅图片。
3. 对文本稿进行绘本故事的宣传报道。学生可以利用平板系统的图片缩放功能，在大屏幕上任意点击自己想要介绍的文本图片，并仿照教师的示范，扮演新闻主播介绍图片（见图3、4）。
【设计意图】教师呈现新的拓展活动任务，并以小组合作的方式分层递进完成三个学习评价项目。始终紧扣单元整体教学的主题“人与动物”，结合新闻报道的形式再次进行情境拓展学习，通过运用本课主句型再次巩固和复习前面第一、二单元的重点知识，达成单元统整的语言技能目标。
Step 4.Homework
1. Listen， repeat the text.
2. Complete your TV report.
本模块第一课时的课文语境是：Lingling，Sam，Amy通过看TV show了解到英国很多盲人都有一个特殊的导盲犬来帮助他们。孩子们由英国的导盲犬又关注到自己身边的宠物狗Fifi，并谈论它能不能也帮助盲人。第二课时的课文语境是：Lingling，Sam，Amy看到电视中的另一段新闻报道——消防员在火场不能清晰地看到伤员时，消防犬能够主动帮助消防员找到伤员，最终使得消防员成功救助了伤员。基于第七模块整体课时目标，结合单元分课时目标，统整单元内容，并提炼单元知识要点，笔者又进行了第三课时的文本再构，创设“青岛新闻主播对青岛超级动物马戏团进行报道”的真实性生活化情景，对动物的特有本领进行介绍，在一个完整的语境中学习并运用语言知识（分课时及教学目标见表1）。
根据以上教学目标，以下是第三课时基于平板技术的教学设计：
Step 1. Warming-up
1. Sing a song—A good friend
2. Free talk—My favourite animal
My favorite animal is a... Because it is... It can...
【设计意图】全班唱Module 7 Unit 2的歌谣A Good Friend，并由歌谣引入，师生自由问答，学生通过运用已学词汇和主句型谈论自己喜欢的动物，巩固复习旧知识。
3. Review the text of Module 7 Unit 1 and Unit2.
【设计意图】教师扮演新闻主播，以新闻播报的形式整合Module 7 Unit 1和Unit 2的课文主要文本，亲身示范后学生在小组中合作操练用英语播报新闻，然后反馈给予评价。以此复习前面在第一、二单元中学习到的主要句型，并为下面的新知学习做铺垫。
Step 2. Presentation
1. Listen to QTV News， and answer the question“What is the TV news about？”
【设计意图】呈现文本，学生带着任务完整听录音一遍，找出问题答案，师生问答反馈，初步谈论所听到的动物明星，使全班同学整体感知语境中的新闻文本。
2. Listen and imitate the QTV News Report in groups， and then feedback.
【设计意图】学生利用平板电脑自主听读，按照自己的节奏反复朗读文本。然后，小组中合作模仿新闻主播，播报新闻。第二次整体感知新闻文本，并操练学生的课文朗读，提高学生的朗读模仿能力，达成听说的语言技能目标。
3. Challenge Time—Children complete 2-leveled teaching assessments projects.
Level-1：Listen and Choose.（见图1）
Level-2：Read and Judge.（见图2）
【设计意图】基于学生的听、说、认读能力水平，将评价活动按难易程度进行分层，通过平板电脑系统中的“逐级测试”评价方式对学生的学习情况进行评价。首先，引导学生自主第三次听新闻文本，选择重点词汇或词组填写在文本的空白处，补全文本。让学生第三次整体理解文本的同时，复习并巩固并运用第一、二单元中学习到的重点词或词组，达成单元整体总目标的语言知识目标。然后，学生再次阅读文本，完成文本正误的判断，以此坚持学生对整篇文章文本的理解。
4. Summary： What do you know from the TV news？
【设计意图】通过回答，教师引导学生运用本课主要句型 “This...couldn’t...then. So it practices every day. And it can...now. ”回顾总结本课从文本中所学知识，并引导学生总结出“熟能生巧”的道理。
Step 3. Practice & Consolidation—Team work “Animal Story Time”
1. 自主阅读绘本故事A dog’s tale.
2. 呈现任务：为青岛电视台的Animal Story Time栏目做一个绘本故事宣传介绍。小组间合作完成有关绘本故事的新闻报道。学生自主在平板电脑上书写文本，并进行四人小组内的交流，操练介绍自选的四幅图片。
3. 对文本稿进行绘本故事的宣传报道。学生可以利用平板系统的图片缩放功能，在大屏幕上任意点击自己想要介绍的文本图片，并仿照教师的示范，扮演新闻主播介绍图片（见图3、4）。
【设计意图】教师呈现新的拓展活动任务，并以小组合作的方式分层递进完成三个学习评价项目。始终紧扣单元整体教学的主题“人与动物”，结合新闻报道的形式再次进行情境拓展学习，通过运用本课主句型再次巩固和复习前面第一、二单元的重点知识，达成单元统整的语言技能目标。
Step 4.Homework
1. Listen， repeat the text.
2. Complete your TV report.