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从教26年，我一直担任农村小学班主任工作，在工作中积累了一些经验，取得了一些成绩，曾被评为公会镇优秀团干，贺县优秀少先队辅导员，贺县优秀教师，贺州市全国第三套体操比赛优秀指导教师。
班主任是班级的教育者和活动的组织者。有人说过： 对于学生而言，班主任是一个亲近的角色；对于学校而言，班主任是一位管理角色；对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。可见班主任在工作中有着至关重要的作用。那么如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，作为班主任，该怎样做呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生，要用自己最纯最真的行动，努力接近学生，把自己融进他们的天地，让每一个学生接受我，形成既是老师也是朋友的关系，让学生能够自由自在快乐的学习。
【案例】姓名：罗××， 今年11岁 ，读三年级。
表现：课上不遵守课堂纪律，有时还会发出尖叫声，不按老师的要求完成作业，甚至经常不完成作业，即使交作业也是抄袭的。课下喜欢捣蛋，班上有个蛮清纯的女生，他常常去逗她，喜欢扯她的衣服，扯她的头发，弄她的书，直到把她弄哭为止，他才罢休。有时甚至打小同学。
通过家访了解情况：这位学生学前班读了两年，一年级时学习比较认真积极，能够尊重老师，有礼貌，做值日比较积极，一直受到老师同学们的表扬。但到了二年级时，就开始不大爱学习，常常不好好完成作业，学习吊儿郎当，其母亲没有文化且精神不大正常，其父亲常年不在家，到离家几十公里外的地方做收破烂生意，照顾不到他的学习。
了解了该生的情况后，我知道，该学生需要鼓励，需要爱，需要赞美，于是我努力地接近他，让自己走进他的心里。
我的做法是：1.和谐友善，细心观察。我常找他谈心，有意让他帮我做事，比如，有时让他帮我到房间去拿茶杯，有时让他帮我把书拿到办公室去等等，利用近距离接触常跟他讲一些如何做人的道理和如何学习的方法，教育他要勤洗澡勤换衣。慢慢地，他转变了，学习上也有了新的认识。一次，他打伤了同学，他再三请求我别去“告状”，但我还是去了。但这次家访我没有告状而是肯定了他近期的表现，也说清了他与人冲撞的情况。出门时，发现他正在弄我的车。他父亲看见此景，气不打一处出，操起一根木棍便走过去，他也用惊恐不安的眼神望着我。这时，我对他的父亲说：“其实××是个好学生，只不过是想让我在你家多呆一会儿罢了。”××听了，惭愧地低下了头。通过留心观察，我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任敏锐细致的观察。
2.耐心倾听，做学生的知心朋友。在班主任工作中，“倾听”同样也是教师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，但良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地与学生进行“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，这样才能真正成为学生们学习生活中的益友。
为了趁热打铁，我利用一天下午，把罗××请到办公室，并让他坐下。他莫名其妙地看着我。我和颜悦色地说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开的。如果你能在学习上稍加努力，我想你一定会给我一个惊喜。”他一下子脸红了，不好意思地低下了头，紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听他的很多事情。作为班主任，倾听每个学生的心声并与他们沟通是多么的重要。
3.真诚宽容，真心关怀。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。中国有句古话：“得饶人处且饶人。”教室里的粉笔经常不翼而飞，我很清楚是罗××干的，但我没有在班上直接点名批评，而只在班上说：“今天老师的粉笔飞走了，也许是大家太体谅老师的辛劳了，特意叫风吹走的，老师谢谢你们。如果它飞到哪位同学的手上，你可要好好用它认真学习啊！”真诚宽容的言语，教育了学生应该怎样做人。
4.以喻明理，客观评价。学生偶尔犯错误，是很正常的，教师切不可简单地训斥和粗暴地批评。有一次，××上课不专心听课，被数学老师叫到办公室。我问情况的同时，恰巧一颗图钉从墙上掉下来，于是我抓住这一时机教育他说：“你瞧，钉子不专心，掉下来了，你在课堂上不专心，也会掉队的呀！其实你是个很聪明的学生，如果你能从现在起努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生。”从此，他在老师的耐心教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。我想，有时对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，会看到他们身上的闪光点。
二十多年的班主任工作经历，让我深深体会到，只要能以满腔热忱去动之以情，晓之以理，执著地相信每个学生都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境，每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
（责编夏天）
班主任是班级的教育者和活动的组织者。有人说过： 对于学生而言，班主任是一个亲近的角色；对于学校而言，班主任是一位管理角色；对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。可见班主任在工作中有着至关重要的作用。那么如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，作为班主任，该怎样做呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生，要用自己最纯最真的行动，努力接近学生，把自己融进他们的天地，让每一个学生接受我，形成既是老师也是朋友的关系，让学生能够自由自在快乐的学习。
【案例】姓名：罗××， 今年11岁 ，读三年级。
表现：课上不遵守课堂纪律，有时还会发出尖叫声，不按老师的要求完成作业，甚至经常不完成作业，即使交作业也是抄袭的。课下喜欢捣蛋，班上有个蛮清纯的女生，他常常去逗她，喜欢扯她的衣服，扯她的头发，弄她的书，直到把她弄哭为止，他才罢休。有时甚至打小同学。
通过家访了解情况：这位学生学前班读了两年，一年级时学习比较认真积极，能够尊重老师，有礼貌，做值日比较积极，一直受到老师同学们的表扬。但到了二年级时，就开始不大爱学习，常常不好好完成作业，学习吊儿郎当，其母亲没有文化且精神不大正常，其父亲常年不在家，到离家几十公里外的地方做收破烂生意，照顾不到他的学习。
了解了该生的情况后，我知道，该学生需要鼓励，需要爱，需要赞美，于是我努力地接近他，让自己走进他的心里。
我的做法是：1.和谐友善，细心观察。我常找他谈心，有意让他帮我做事，比如，有时让他帮我到房间去拿茶杯，有时让他帮我把书拿到办公室去等等，利用近距离接触常跟他讲一些如何做人的道理和如何学习的方法，教育他要勤洗澡勤换衣。慢慢地，他转变了，学习上也有了新的认识。一次，他打伤了同学，他再三请求我别去“告状”，但我还是去了。但这次家访我没有告状而是肯定了他近期的表现，也说清了他与人冲撞的情况。出门时，发现他正在弄我的车。他父亲看见此景，气不打一处出，操起一根木棍便走过去，他也用惊恐不安的眼神望着我。这时，我对他的父亲说：“其实××是个好学生，只不过是想让我在你家多呆一会儿罢了。”××听了，惭愧地低下了头。通过留心观察，我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任敏锐细致的观察。
2.耐心倾听，做学生的知心朋友。在班主任工作中，“倾听”同样也是教师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，但良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地与学生进行“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，这样才能真正成为学生们学习生活中的益友。
为了趁热打铁，我利用一天下午，把罗××请到办公室，并让他坐下。他莫名其妙地看着我。我和颜悦色地说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开的。如果你能在学习上稍加努力，我想你一定会给我一个惊喜。”他一下子脸红了，不好意思地低下了头，紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听他的很多事情。作为班主任，倾听每个学生的心声并与他们沟通是多么的重要。
3.真诚宽容，真心关怀。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。中国有句古话：“得饶人处且饶人。”教室里的粉笔经常不翼而飞，我很清楚是罗××干的，但我没有在班上直接点名批评，而只在班上说：“今天老师的粉笔飞走了，也许是大家太体谅老师的辛劳了，特意叫风吹走的，老师谢谢你们。如果它飞到哪位同学的手上，你可要好好用它认真学习啊！”真诚宽容的言语，教育了学生应该怎样做人。
4.以喻明理，客观评价。学生偶尔犯错误，是很正常的，教师切不可简单地训斥和粗暴地批评。有一次，××上课不专心听课，被数学老师叫到办公室。我问情况的同时，恰巧一颗图钉从墙上掉下来，于是我抓住这一时机教育他说：“你瞧，钉子不专心，掉下来了，你在课堂上不专心，也会掉队的呀！其实你是个很聪明的学生，如果你能从现在起努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生。”从此，他在老师的耐心教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。我想，有时对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，会看到他们身上的闪光点。
二十多年的班主任工作经历，让我深深体会到，只要能以满腔热忱去动之以情，晓之以理，执著地相信每个学生都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境，每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
（责编夏天）