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摘要：小学是小学生世界观、人生观和价值观初步形成的关键阶段。小学生责任心的启蒙是家庭教育的重点，而责任心的培养和加强则需要学校和家庭的合力教育。文章从实际出发，浅思基于家校合作培养小学生责任心的策略和方法。
关键词：家校合作;小学生;责任心;策略思考
一、小学生责任心概述
1.小学生责任心
小学生责任心是小学生个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，它既是责任的知、情、意、行的高度统一，又是小学生个体道德品质的一种体现。责任心一般包括三个方面的内容，即对自己负责、对他人负责和对社会负责。对自己负责具体表现为对自己的学习负责、对自己的生命健康负责、对自己的生活负责等;对他人负责具体表现为对同学负责、对教师负责、对家长负责、对客人负责等;对社会负责主要表现为对学校负责、对社区负责、对环境负责、对人类的未来负责等。在小学生的自觉性、果断性、坚持性、自制力等方面，责任心也都起到了一定的能动作用。
2.小学生责任心问题分析
通过调查和访谈，笔者发现当下小学生责任心的现状并不让人感到乐观。究其原因，小学生由于年龄小，其感知、注意、想象、思维、情感、意志等方面的发展还不成熟，随着年龄的增长会逐步发展，以趋于稳定。小学生在自我尊重和希望得到他人尊重的需要方面也日益强烈，道德情感也初步发展起来。因此，小学生所处的生活环境、学习环境对其责任心的培养起到至关重要的作用，具体到人则是小学生的教师、家长、同伴会影响其责任心的形成与促进。
二、家校合作促进小学生责任心的形成
家庭教育，是培养孩子责任心的另一重要渠道。孩子的教育不能只靠学校，也不能只靠家长，必须家庭和学校联合起来共同教育。家校合作是指教育者与家长（和社区）共同承担孩子成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作六种实践类型，是现代学校制度的重要组成部分。家校合作可以泛指家长在孩子教育过程中，与学校一切可能的互动行为。我国教育研究者马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育孩子时也能够得到更多的来自学校方面的指导。
学校和家庭是培养和发展孩子良好品质、责任心的重要场所。在学校，小学生责任心的培养需要教师的关注，当学生的行为偏离道德边界时，需要教师及时给予教育和疏导。在家里，家长对孩子责任心的培养起主要作用。尤其是现在很多家庭都只有一个孩子，家长很容易纵容孩子的某些行为，导致孩子的责任心得不到更好的培养。于是，对于性格正在塑造、责任心正在形成的小学生来说，家庭和学校联合培养孩子的责任心便显得尤为重要。这就需要家长和教师多沟通、交流孩子的各种情况，尤其是发现孩子行为上存在问题时，就更要重视家校沟通，从而更好地把学生培养成为具有强烈责任心的人。
三、培养小学生责任心的思考
1.增强合作意识
家长有权利和义务让孩子接受义务教育，家长是孩子的监护人，家长希望了解学校的教育和计划，也希望知道学校是怎样教育他们的孩子的，因此家长有权利参与学校教育。尤其是对于小学生责任心的培养来说，家庭教育是个体在整个社会化过程中最关键时期的教育。家校合作是教师和家长双方彼此相互配合的一种联合行动.需要在合作双方达成共识的基础上进行。在家校合作的过程中，教师和家长都必须认识到，满足个人的利益和欲望不是家校合作的目的，学生的健康成长和责任心的培养才是家校合作的真正目的。另外，家校合作也不能只关注学生的学习成绩，要全方位地关注孩子责任心的培养，使其成长为一个德才兼备的人。
每个孩子的家庭情况都不一样，大部分孩子的家长在培养孩子责任心方面的知识都有些欠缺，很难做到较好地培养孩子的责任心。因此，学校可以通过举办专家讲座的方式，将如何从细节出发、从小事出发，具体讲解培养孩子的责任心的方式、方法，以提高家长培养孩子责任心的能力。
2.以身作则
无论是家长还是教师，都是小学生平时模仿的对象。在家里，家长要求孩子自己的事情自己做，家里的各项活动共同分担。生活中，家长为孩子树立好榜样，只有具有强烈责任感的家长才能培养出具有责任心的孩子。在学校，教师可以让学生承担班级职责、履行班级义务，如班级卫生监督员、早读负责人等，以此来培养小学生关心集体、勤于为人的责任心。同时，教师自身也要以身作则，以强烈的责任心为学生树立好榜样。
3.从小事出发
细节决定成败。小学生责任心的培养，要从日常生活中的小事人手。在学校，让小学生在班级的细小事务中都承担相应的义务，重视培养学生的集体责任感。课堂教育具有水滴石穿的作用，在课堂上，注重学生学习习惯的各个细节培养;在家庭中，家长要注重孩子做的每件事情，并指导孩子做一个有责任感的人。
总之，在培养小学生责任心的教育中，家校携手共育学生的责任感。无论是教师还是家长，都应该在生活点滴中去培养学生的责任心，一起唤醒学生的责任感，使学生成为从被动负责到主动负责的全面发展的人。
参考文献：
[1]黄金妹，小学生责任心树立与培养的探索[J].小学生（教学实践），2016（7）.
[2]王君婷，呼喚责任心 培养责任感[J].中华少年，2016（6）.
关键词：家校合作;小学生;责任心;策略思考
一、小学生责任心概述
1.小学生责任心
小学生责任心是小学生个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，它既是责任的知、情、意、行的高度统一，又是小学生个体道德品质的一种体现。责任心一般包括三个方面的内容，即对自己负责、对他人负责和对社会负责。对自己负责具体表现为对自己的学习负责、对自己的生命健康负责、对自己的生活负责等;对他人负责具体表现为对同学负责、对教师负责、对家长负责、对客人负责等;对社会负责主要表现为对学校负责、对社区负责、对环境负责、对人类的未来负责等。在小学生的自觉性、果断性、坚持性、自制力等方面，责任心也都起到了一定的能动作用。
2.小学生责任心问题分析
通过调查和访谈，笔者发现当下小学生责任心的现状并不让人感到乐观。究其原因，小学生由于年龄小，其感知、注意、想象、思维、情感、意志等方面的发展还不成熟，随着年龄的增长会逐步发展，以趋于稳定。小学生在自我尊重和希望得到他人尊重的需要方面也日益强烈，道德情感也初步发展起来。因此，小学生所处的生活环境、学习环境对其责任心的培养起到至关重要的作用，具体到人则是小学生的教师、家长、同伴会影响其责任心的形成与促进。
二、家校合作促进小学生责任心的形成
家庭教育，是培养孩子责任心的另一重要渠道。孩子的教育不能只靠学校，也不能只靠家长，必须家庭和学校联合起来共同教育。家校合作是指教育者与家长（和社区）共同承担孩子成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作六种实践类型，是现代学校制度的重要组成部分。家校合作可以泛指家长在孩子教育过程中，与学校一切可能的互动行为。我国教育研究者马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育孩子时也能够得到更多的来自学校方面的指导。
学校和家庭是培养和发展孩子良好品质、责任心的重要场所。在学校，小学生责任心的培养需要教师的关注，当学生的行为偏离道德边界时，需要教师及时给予教育和疏导。在家里，家长对孩子责任心的培养起主要作用。尤其是现在很多家庭都只有一个孩子，家长很容易纵容孩子的某些行为，导致孩子的责任心得不到更好的培养。于是，对于性格正在塑造、责任心正在形成的小学生来说，家庭和学校联合培养孩子的责任心便显得尤为重要。这就需要家长和教师多沟通、交流孩子的各种情况，尤其是发现孩子行为上存在问题时，就更要重视家校沟通，从而更好地把学生培养成为具有强烈责任心的人。
三、培养小学生责任心的思考
1.增强合作意识
家长有权利和义务让孩子接受义务教育，家长是孩子的监护人，家长希望了解学校的教育和计划，也希望知道学校是怎样教育他们的孩子的，因此家长有权利参与学校教育。尤其是对于小学生责任心的培养来说，家庭教育是个体在整个社会化过程中最关键时期的教育。家校合作是教师和家长双方彼此相互配合的一种联合行动.需要在合作双方达成共识的基础上进行。在家校合作的过程中，教师和家长都必须认识到，满足个人的利益和欲望不是家校合作的目的，学生的健康成长和责任心的培养才是家校合作的真正目的。另外，家校合作也不能只关注学生的学习成绩，要全方位地关注孩子责任心的培养，使其成长为一个德才兼备的人。
每个孩子的家庭情况都不一样，大部分孩子的家长在培养孩子责任心方面的知识都有些欠缺，很难做到较好地培养孩子的责任心。因此，学校可以通过举办专家讲座的方式，将如何从细节出发、从小事出发，具体讲解培养孩子的责任心的方式、方法，以提高家长培养孩子责任心的能力。
2.以身作则
无论是家长还是教师，都是小学生平时模仿的对象。在家里，家长要求孩子自己的事情自己做，家里的各项活动共同分担。生活中，家长为孩子树立好榜样，只有具有强烈责任感的家长才能培养出具有责任心的孩子。在学校，教师可以让学生承担班级职责、履行班级义务，如班级卫生监督员、早读负责人等，以此来培养小学生关心集体、勤于为人的责任心。同时，教师自身也要以身作则，以强烈的责任心为学生树立好榜样。
3.从小事出发
细节决定成败。小学生责任心的培养，要从日常生活中的小事人手。在学校，让小学生在班级的细小事务中都承担相应的义务，重视培养学生的集体责任感。课堂教育具有水滴石穿的作用，在课堂上，注重学生学习习惯的各个细节培养;在家庭中，家长要注重孩子做的每件事情，并指导孩子做一个有责任感的人。
总之，在培养小学生责任心的教育中，家校携手共育学生的责任感。无论是教师还是家长，都应该在生活点滴中去培养学生的责任心，一起唤醒学生的责任感，使学生成为从被动负责到主动负责的全面发展的人。
参考文献：
[1]黄金妹，小学生责任心树立与培养的探索[J].小学生（教学实践），2016（7）.
[2]王君婷，呼喚责任心 培养责任感[J].中华少年，2016（6）.