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摘 要：高校辅导员作为一线的学生工作人员，与学生的接触最多，对于学生的了解也最多，他们往往都是伴随着学生整个大学时光，因此辅导员既是大学生大学的导师教师，又是他们生活中的朋友。也正是由于这方面原因，辅导员对于大学生的心理健康教育也发挥着重要的作用。辅导员的一言一行都可能会对学生的心理产生一定的影响，所以从高校辅导员的视角如何开展心理健康教育工作需要进行很好的分析。
关键词：高校辅导员；大学生；心理健康教育
一、角色定位：高校辅导员在大学生心理健康教育中的功能性
1.做学生的贴心朋友
与专门的咨询心理健康老师和專家相比，辅导员与学生接触更多，更熟悉，且更容易进行沟通。从学生的角度来看，他们愿意与辅导员进行面对面的沟通与交流，在主动性以及情感的信任程度上更高，因此有什么心理方面的问题或者压力都可能会和辅导员进行诉说，这时候辅导员就应该扮演好自己的角色，要做学生的倾听者和引导者，积极引导学生朝着正确的方向去思考，有效的解决学生生活学习中遇到的问题，以引导和鼓励为主。另外目前很多高校的辅导员都是校内优秀毕业生直接录用，他们更了解大学生活，所以更好和学生进行沟通，因此我们说辅导员是学生生活中的贴心朋友。
2.承担首席责任人的角色
辅导员是学生的直接负责人和领导人，学生的各种行为都需要辅导员承担相应的责任，因此辅导员在学生管理中还充当着责任人的角色。很多高校仍旧采用院系的组织机构体系，这样更利于直接进行管理，辅导员是众多班级的管理者，所以当大学生在遇到什么问题后，第一时间联系的一般也是自己的辅导员，所以辅导员也应该具有一定的责任感，充分履行辅导员应有的管理职责。目前大学生的心理问题诱因有家庭环境、专业学习以及人际交往等等，这些都需要辅导员在实践中进行总结，平时也要做好对于学生的了解工作，做好日常管理工作。
3.辅导员是学生身边的榜样
心理健康教育其实没有固定的方式方法，它有可能源于课堂，也有可能会融入到日常的交流学习中，比如和辅导员的聊天沟通，辅导员对其进行建议和引导也是心理健康教育的一种表现，因此辅导员的言行举止都会对于学生产生潜移默化的影响，所以我们说辅导员还扮演着学生榜样的作用。很多高校的辅导员都是品学兼优的应届毕业生进行担任，他们和学生的生活学习环境和成长经历具有很好的共鸣性，所以很多学生都在走辅导员曾经走过的路，作为有经验的学长或者学姐，辅导员的言行都会给学生一定的启示，这就是我们说的言传身教。
二、措施定位：高校辅导员如何有效的实施大学生心理健康教育
1.加强心理测试引导，科学分析测试结果
心理测试是常见的心理问题发现的手段和方法，辅导员在日常的工作开展中，也应该定期性的对于学生进行心理测试，心理测试只是为了解个体心理状况，为下一步工作提供依据，重要的是心理辅导员能够通过测试得到数据的科学分析。要寻求专业的心理分析师对于测试结果进行分析，并根据专家的意见积极对于有心理方面问题的学生进行沟通或者进行重点关注，平时要多与他们交流沟通，让他们知道辅导员是有在关注他的，有的学生就是因为没有存在感而产生心理问题，所以多沟通有时候可以解决很多问题。
2.有针对性的开展心理教育工作
不同的学生的心理需求和心理特点也不同，这就需要辅导员能够结合不同学生的实际情况有针对性的开展心理教育工作。当前大学生的心里很容易受到内外部因素的影响，特别是网络环境下的学生心理问题产生的概率更多，长期依赖于虚拟社会的学生再进入到现实社会后很容易对现实产生厌恶，因此加大了心理问题产生的可能性，这时候需要辅导员关注每一个学生的生活学习状态，有时候可能只需要从其他人那里就可以了解到一个学生的近况，然后根据情况进行合理性的沟通和引导性教育。
3.积极组织和拓展心理素质相关主题活动
由于大学生身上存在的心理困惑具有很明显的共性，而大学生又具有很强的同质性，因此团体咨询和团体训练比较适合大学生群体。有的高校片面强调开设心理知识类课程，将心理知识教育简单等同于心理健康教育，而轻视心理活动的训练。心理辅导员在开展大学生心理素质拓展工作中扮演着重要的角色，不但要有针对性地做好素质拓展项目的策划，还要能够具体实施素质拓展活动。
三、结束语
辅导员是学生工作开展的主要力量，也是加强各项日常管理的重要突破口，新时期的心理健康教育工作开展也离不开辅导员的季节配合和帮助。从心理健康教育的角度来看，辅导员是学生们的良师益友，对于大学生具有言传身教的作用，所以通过加强辅导员队伍建设，也将有利于更好的开展心理健康教育工作，同时心理健康教育也将会是辅导员学生管理的一个重要工具，通过心理疏导也可以更好的引导学生朝着更积极的方向去思考，以此来促进学生进步与发展。
参考文献
[1]狄娇，曹文军，王华光.高校辅导员视角下的“立体式”大学生心理健康教育体系建设[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：163-164.
[2]陈新星.基于高校辅导员视角的大学生心理健康协同教育伦理[J].高校辅导员学刊，2015，7（01）：69-72.
[3]龙雪梅，杨丹江.基于高校辅导员视角对新时期加强大学生心理健康教育的再思考[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（12）：59-61.
[4]薛艳.专业化视角：高校辅导员与大学生心理健康教育[J].中国成人教育，2009（07）：27-28.
关键词：高校辅导员；大学生；心理健康教育
一、角色定位：高校辅导员在大学生心理健康教育中的功能性
1.做学生的贴心朋友
与专门的咨询心理健康老师和專家相比，辅导员与学生接触更多，更熟悉，且更容易进行沟通。从学生的角度来看，他们愿意与辅导员进行面对面的沟通与交流，在主动性以及情感的信任程度上更高，因此有什么心理方面的问题或者压力都可能会和辅导员进行诉说，这时候辅导员就应该扮演好自己的角色，要做学生的倾听者和引导者，积极引导学生朝着正确的方向去思考，有效的解决学生生活学习中遇到的问题，以引导和鼓励为主。另外目前很多高校的辅导员都是校内优秀毕业生直接录用，他们更了解大学生活，所以更好和学生进行沟通，因此我们说辅导员是学生生活中的贴心朋友。
2.承担首席责任人的角色
辅导员是学生的直接负责人和领导人，学生的各种行为都需要辅导员承担相应的责任，因此辅导员在学生管理中还充当着责任人的角色。很多高校仍旧采用院系的组织机构体系，这样更利于直接进行管理，辅导员是众多班级的管理者，所以当大学生在遇到什么问题后，第一时间联系的一般也是自己的辅导员，所以辅导员也应该具有一定的责任感，充分履行辅导员应有的管理职责。目前大学生的心理问题诱因有家庭环境、专业学习以及人际交往等等，这些都需要辅导员在实践中进行总结，平时也要做好对于学生的了解工作，做好日常管理工作。
3.辅导员是学生身边的榜样
心理健康教育其实没有固定的方式方法，它有可能源于课堂，也有可能会融入到日常的交流学习中，比如和辅导员的聊天沟通，辅导员对其进行建议和引导也是心理健康教育的一种表现，因此辅导员的言行举止都会对于学生产生潜移默化的影响，所以我们说辅导员还扮演着学生榜样的作用。很多高校的辅导员都是品学兼优的应届毕业生进行担任，他们和学生的生活学习环境和成长经历具有很好的共鸣性，所以很多学生都在走辅导员曾经走过的路，作为有经验的学长或者学姐，辅导员的言行都会给学生一定的启示，这就是我们说的言传身教。
二、措施定位：高校辅导员如何有效的实施大学生心理健康教育
1.加强心理测试引导，科学分析测试结果
心理测试是常见的心理问题发现的手段和方法，辅导员在日常的工作开展中，也应该定期性的对于学生进行心理测试，心理测试只是为了解个体心理状况，为下一步工作提供依据，重要的是心理辅导员能够通过测试得到数据的科学分析。要寻求专业的心理分析师对于测试结果进行分析，并根据专家的意见积极对于有心理方面问题的学生进行沟通或者进行重点关注，平时要多与他们交流沟通，让他们知道辅导员是有在关注他的，有的学生就是因为没有存在感而产生心理问题，所以多沟通有时候可以解决很多问题。
2.有针对性的开展心理教育工作
不同的学生的心理需求和心理特点也不同，这就需要辅导员能够结合不同学生的实际情况有针对性的开展心理教育工作。当前大学生的心里很容易受到内外部因素的影响，特别是网络环境下的学生心理问题产生的概率更多，长期依赖于虚拟社会的学生再进入到现实社会后很容易对现实产生厌恶，因此加大了心理问题产生的可能性，这时候需要辅导员关注每一个学生的生活学习状态，有时候可能只需要从其他人那里就可以了解到一个学生的近况，然后根据情况进行合理性的沟通和引导性教育。
3.积极组织和拓展心理素质相关主题活动
由于大学生身上存在的心理困惑具有很明显的共性，而大学生又具有很强的同质性，因此团体咨询和团体训练比较适合大学生群体。有的高校片面强调开设心理知识类课程，将心理知识教育简单等同于心理健康教育，而轻视心理活动的训练。心理辅导员在开展大学生心理素质拓展工作中扮演着重要的角色，不但要有针对性地做好素质拓展项目的策划，还要能够具体实施素质拓展活动。
三、结束语
辅导员是学生工作开展的主要力量，也是加强各项日常管理的重要突破口，新时期的心理健康教育工作开展也离不开辅导员的季节配合和帮助。从心理健康教育的角度来看，辅导员是学生们的良师益友，对于大学生具有言传身教的作用，所以通过加强辅导员队伍建设，也将有利于更好的开展心理健康教育工作，同时心理健康教育也将会是辅导员学生管理的一个重要工具，通过心理疏导也可以更好的引导学生朝着更积极的方向去思考，以此来促进学生进步与发展。
参考文献
[1]狄娇，曹文军，王华光.高校辅导员视角下的“立体式”大学生心理健康教育体系建设[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：163-164.
[2]陈新星.基于高校辅导员视角的大学生心理健康协同教育伦理[J].高校辅导员学刊，2015，7（01）：69-72.
[3]龙雪梅，杨丹江.基于高校辅导员视角对新时期加强大学生心理健康教育的再思考[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（12）：59-61.
[4]薛艳.专业化视角：高校辅导员与大学生心理健康教育[J].中国成人教育，2009（07）：27-28.