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【摘 要】初中数学是素质教育的重要组成部分，教师应对教学方式方法进行优化，创设活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进师生的交流，采用多样化的教学手段，以此达到良好的教学效果。
【关键词】初中数学；教学手段；优化措施；看法
一、活跃课堂气氛，创新课堂教学
在課堂上，只有活跃的课堂气氛才能够调动学生的学习积极性，使学生融入数学学习当中，课堂教学不能仅限于课本知识的传授，教师还应当通过对教学方法和教学思想的综合应用，使数学知识变得形象起来，浅显易懂，使学生在快速掌握数学知识的基础上，还能体会到数学学习的乐趣，从而挖掘学生学习数学的潜能。
二、促进师生间的交流和沟通
老师是学生学习的桥梁，在把知识传授给学生的同时，还要和学生进行知识的交流和探讨，发掘学生的创新潜力，培养学生的逻辑思维能力和理解能力。只有师生之间进行很好的沟通，老师对学生进行有效的学习鼓励，学生才能消除对数学学习的胆怯心理，并产生学习数学的兴趣，从而提高学习成绩。
三、鼓励学生总结反思
在学习完相关的知识之后，教师需要对所学知识进行及时系统的复习和总结，并鼓励学生们对所学内容进行反思，甚至可以让学生们将自己的反思写出来。在学习完知识之后，学生们虽然有段时间记住了，但是随着新内容的学习，就会忘记学过的内容，而反复的记忆，加上学生们的自我反思能够让学生们重复记忆，增加记忆的效果，同时让学生们对知识有更深入的理解。
四、寻找数学规律，加强教学反馈
数学是一门有规律可循的学科，通过寻找其规律能够进行更有效的学习。因此在教学的过程中，教师要注重对规律总结，对于一些难度较大的规律，教师可以在课堂上进行讲解，而对于一些简单的规律，可以让学生们自己寻找，这样就大大提高了学生们的学习主动性。在学生们进行规律寻找的过程中，学生们需要进行自主思考，并对学过的知识进行总结和归纳，是一个再学习、再思考的过程，这对于学生们知识的掌握和数学能力的提高有很大帮助。例如：在学习“勾股定理”的过程中，教师可以利用以下方法让学生们进行研究：教师针对勾股定理的学习可以出一道试题：是否存在同时满足下列两个条件的直角三角形？
（1）三条边长均是正整数；
（2）一条直角边为素数（也称质数）
这两个问题中分别运用到了勾股定理、质数、合数、方程等多方面的知识，学生们通过对这些探究性问题的研究能够更好的把握勾股定理，同时对其他内容进行了重新的复习，让学生们能够更灵活的看待问题。
五、鼓励学生自主探索与合作交流
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此在教学活动中，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供自己探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及这个结论是如何被应用的。
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要进行改革，逐步由原来单一的接受式班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。
在教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话、，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮得学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。
六、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力
众所周知，数学是由相互联系的知识点所构成的有层次、有结构的知识体系。数学教师只有从宏观上把握教学内容的知识体系，才能够自觉地、系统地、有计划地进行有效教学。
因此，数学教学要突出数学知识之间的联系，包括同一领域内容之间的相互连接、不同领域内容之间的实质性关联。例如，对于数与代数的内容，要重视有关内容的几何背景，运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题；对于统计与概率的内容，要重视统计与概率之间的联系，通过频率来估计事件的概率，通过样本的有关数据对总体的可能性作出估计等。
在教学中应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题策略，提高解决问题的能力。
七、建立起数学思维方法
数学思维方法是数学知识发生的提炼概括和升华，教学中应把知识从思维方法的角度提炼，形成观点，这个过程使知识向思维方法转换。如在单元小结、总复习时本人就十分重视用思维方法来概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展的经验总结和智慧结晶。只有知识教学与思维方法教学同步并重，知识与思维才能协同发展和完善，是学生灵活地运用数学以致数学创造，提高学生数学能力。
八、充分地应用现代信息技术
数学知识的学习，需要将抽象的概念和公式变得形象起来，这样学生才能够真正地理解和掌握数学知识，否则，即使是掌握了，也只是一时的，很快就会忘记学习的方法，这对于学生来讲跟不学没两样。现代信息技术的应用，可以很好地将数学知识形象地用立体图像表现出来，使学生直观地感受到数学思想和数学方法的应用，对于提高学生的认知能力和兴趣有着重要作用。所以，初中学校一定要加大力度投资多媒体教学，让学生的学习变得更加直观和形象，使学生可以更好地掌握数学知识。
今天的素质教育理念，注重对学生的创新能力和理解能力的培养，有效地提高学生的综合素质，已经成为许多中学面临的大问题。希望通过创新教学，加强师生沟通和应用现代信息技术，帮助初中学校解决培养学生创新能力的难题，真正实现学生综合素质和创新能力的提高。
参考文献：
[1]刘飞坤，《数学学习兴趣的培养》，《金色年华（下）》，2011年5期.
[2]詹峰，《论初中数学学习兴趣的培养》，《学周刊B版》，2013年12期.
【关键词】初中数学；教学手段；优化措施；看法
一、活跃课堂气氛，创新课堂教学
在課堂上，只有活跃的课堂气氛才能够调动学生的学习积极性，使学生融入数学学习当中，课堂教学不能仅限于课本知识的传授，教师还应当通过对教学方法和教学思想的综合应用，使数学知识变得形象起来，浅显易懂，使学生在快速掌握数学知识的基础上，还能体会到数学学习的乐趣，从而挖掘学生学习数学的潜能。
二、促进师生间的交流和沟通
老师是学生学习的桥梁，在把知识传授给学生的同时，还要和学生进行知识的交流和探讨，发掘学生的创新潜力，培养学生的逻辑思维能力和理解能力。只有师生之间进行很好的沟通，老师对学生进行有效的学习鼓励，学生才能消除对数学学习的胆怯心理，并产生学习数学的兴趣，从而提高学习成绩。
三、鼓励学生总结反思
在学习完相关的知识之后，教师需要对所学知识进行及时系统的复习和总结，并鼓励学生们对所学内容进行反思，甚至可以让学生们将自己的反思写出来。在学习完知识之后，学生们虽然有段时间记住了，但是随着新内容的学习，就会忘记学过的内容，而反复的记忆，加上学生们的自我反思能够让学生们重复记忆，增加记忆的效果，同时让学生们对知识有更深入的理解。
四、寻找数学规律，加强教学反馈
数学是一门有规律可循的学科，通过寻找其规律能够进行更有效的学习。因此在教学的过程中，教师要注重对规律总结，对于一些难度较大的规律，教师可以在课堂上进行讲解，而对于一些简单的规律，可以让学生们自己寻找，这样就大大提高了学生们的学习主动性。在学生们进行规律寻找的过程中，学生们需要进行自主思考，并对学过的知识进行总结和归纳，是一个再学习、再思考的过程，这对于学生们知识的掌握和数学能力的提高有很大帮助。例如：在学习“勾股定理”的过程中，教师可以利用以下方法让学生们进行研究：教师针对勾股定理的学习可以出一道试题：是否存在同时满足下列两个条件的直角三角形？
（1）三条边长均是正整数；
（2）一条直角边为素数（也称质数）
这两个问题中分别运用到了勾股定理、质数、合数、方程等多方面的知识，学生们通过对这些探究性问题的研究能够更好的把握勾股定理，同时对其他内容进行了重新的复习，让学生们能够更灵活的看待问题。
五、鼓励学生自主探索与合作交流
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此在教学活动中，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供自己探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的，以及这个结论是如何被应用的。
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要进行改革，逐步由原来单一的接受式班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。
在教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话、，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮得学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。
六、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力
众所周知，数学是由相互联系的知识点所构成的有层次、有结构的知识体系。数学教师只有从宏观上把握教学内容的知识体系，才能够自觉地、系统地、有计划地进行有效教学。
因此，数学教学要突出数学知识之间的联系，包括同一领域内容之间的相互连接、不同领域内容之间的实质性关联。例如，对于数与代数的内容，要重视有关内容的几何背景，运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题；对于统计与概率的内容，要重视统计与概率之间的联系，通过频率来估计事件的概率，通过样本的有关数据对总体的可能性作出估计等。
在教学中应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题策略，提高解决问题的能力。
七、建立起数学思维方法
数学思维方法是数学知识发生的提炼概括和升华，教学中应把知识从思维方法的角度提炼，形成观点，这个过程使知识向思维方法转换。如在单元小结、总复习时本人就十分重视用思维方法来概括。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展的经验总结和智慧结晶。只有知识教学与思维方法教学同步并重，知识与思维才能协同发展和完善，是学生灵活地运用数学以致数学创造，提高学生数学能力。
八、充分地应用现代信息技术
数学知识的学习，需要将抽象的概念和公式变得形象起来，这样学生才能够真正地理解和掌握数学知识，否则，即使是掌握了，也只是一时的，很快就会忘记学习的方法，这对于学生来讲跟不学没两样。现代信息技术的应用，可以很好地将数学知识形象地用立体图像表现出来，使学生直观地感受到数学思想和数学方法的应用，对于提高学生的认知能力和兴趣有着重要作用。所以，初中学校一定要加大力度投资多媒体教学，让学生的学习变得更加直观和形象，使学生可以更好地掌握数学知识。
今天的素质教育理念，注重对学生的创新能力和理解能力的培养，有效地提高学生的综合素质，已经成为许多中学面临的大问题。希望通过创新教学，加强师生沟通和应用现代信息技术，帮助初中学校解决培养学生创新能力的难题，真正实现学生综合素质和创新能力的提高。
参考文献：
[1]刘飞坤，《数学学习兴趣的培养》，《金色年华（下）》，2011年5期.
[2]詹峰，《论初中数学学习兴趣的培养》，《学周刊B版》，2013年12期.