在小学语文阅读教学中,我尝试采用不同的方式让学生自己去接触文本、感悟文本、体验文本。每一次体验,都是学生与作者、人物、文本的对话,借此,来让学生获得独特的体验,提升审美的情趣。 一、构建情境,激活想象 老师单一的说教、分析、总结,是无法引发学生共鸣的。阅读教学就要从体验开始,关注学生内心的真实感受,尊重学生的个性表达,激发学生的潜能,丰富其精神世界。在教学中,我会为学生创设动人的情境,以此来激
语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解,不同的人读同一个作品的感受不一样,同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同,同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。因此,语文教学必须让学生经历自己独特的体验。在此结合苏教版第九册《清平乐·村居》的教学,谈一些自己的看法与做法。 一、原型启发,唤醒独特体验 原型启发是从事物的
时代的发展、科技的进步、互联网的普及造就了当代大学生不同于以往任何一个时代的大学生的独特个性.他们已是九零后的新生代群体,在表演艺术创作的道路上,也表现出了独特的
在《考试大纲》中对高考作文的要求作了明确的规定。其中考试要求的“基础等级”中,第一条就规定了作文要“符合题意”。要做到“符合题意”,必须在审题上多下功夫。本文主要根