《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,“学生是学习和发展的主体”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,积极提倡语文综合性学习。新课标关
在小学语文阅读教学中,我尝试采用不同的方式让学生自己去接触文本、感悟文本、体验文本。每一次体验,都是学生与作者、人物、文本的对话,借此,来让学生获得独特的体验,提升审美的情趣。 一、构建情境,激活想象 老师单一的说教、分析、总结,是无法引发学生共鸣的。阅读教学就要从体验开始,关注学生内心的真实感受,尊重学生的个性表达,激发学生的潜能,丰富其精神世界。在教学中,我会为学生创设动人的情境,以此来激
语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解,不同的人读同一个作品的感受不一样,同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同,同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。因此,语文教学必须让学生经历自己独特的体验。在此结合苏教版第九册《清平乐·村居》的教学,谈一些自己的看法与做法。 一、原型启发,唤醒独特体验 原型启发是从事物的