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摘要：现代社会信息科技迅猛发展，计算机技术是现代信息科学技术的基础，是信息社会的主要技术之一。为适应信息化社会发展的新形势，信息技术课已成为中小学的必修课程。在信息技术教学实践中我们发现，中小学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣。兴趣是最好的老师。一个成功的信息技术教师要在教学中有意识地培养学生对信息技术的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对信息技术乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
关键词：信息技术；兴趣；实践
现代心理学家和教育家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在能力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他（她）们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。作为一门新兴的学科——信息技术教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有本专业自己的特色。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。因此，信息技术教学如能以此为基础把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力，则教学就易于进行。因为，在浓厚的兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时学生便产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样就更加促进了学习质量的深化，并会产生新的学习需要，采取更为积极的学习态度和学习行为。
为了调动学生的学习积极性，培养学生学习信息技术的兴趣，我认为在信息技术课堂教学中，应以学生为主体，培养学生的实践能力、思维能力、自学能力和创造能力。我主要从以下几方面着手：
一、在各教学环节中增加趣味性
中学生的最主要特点是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，我们引入新课经常寓于游戏之中。
在七年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、耳闻目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体会到自己有能力来应付外部世界。在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。
二、尝试自学，动手实践
在信息技术课堂教学中，教师只能是课堂活动的组织者、把关者、指导者、策划者，他只起指导、启发、达成共识的作用。他应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包揽代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。如教学“控制面板”一课，我在教学完怎样改变桌面图案后，让学生试着自己去改变屏幕保护程序，改变外观，熟悉对话框的操作。在三项显示属性修改完后，再让学生用刚才所学的方法，自己去修改“日期/时间”属性，让学生积极把学过的旧知识和新知识有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负、高效。
三、重视师生情感交流，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生雙方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
总之，教师在信息技术课程教学中，必须不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，加强对学生学习信息技术的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，使学生逐步成为二十一世纪需要的具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
参考文献：
[1]杨靖.浅谈信息技术课中如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018（15）：165.
[2]黄惠君.增强学习兴趣 提升学习能力[J].科学大众（科学教育），2018（05）：9.
[3]孙建滨.引导学生不仅爱学信息技术，而且会学、学得好[J].信息记录材料，2018，19（03）：143-144.
[4]马彦虎.信息技术课堂教学之我见[J].课程教育研究，2017（47）：149.
[5]王广刚. 让学生爱上信息技术课[N]. 中国教师报，2017-11-15（005）.
关键词：信息技术；兴趣；实践
现代心理学家和教育家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在能力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他（她）们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。作为一门新兴的学科——信息技术教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有本专业自己的特色。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。因此，信息技术教学如能以此为基础把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力，则教学就易于进行。因为，在浓厚的兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时学生便产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样就更加促进了学习质量的深化，并会产生新的学习需要，采取更为积极的学习态度和学习行为。
为了调动学生的学习积极性，培养学生学习信息技术的兴趣，我认为在信息技术课堂教学中，应以学生为主体，培养学生的实践能力、思维能力、自学能力和创造能力。我主要从以下几方面着手：
一、在各教学环节中增加趣味性
中学生的最主要特点是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，我们引入新课经常寓于游戏之中。
在七年级信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、耳闻目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体会到自己有能力来应付外部世界。在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。
二、尝试自学，动手实践
在信息技术课堂教学中，教师只能是课堂活动的组织者、把关者、指导者、策划者，他只起指导、启发、达成共识的作用。他应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包揽代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。如教学“控制面板”一课，我在教学完怎样改变桌面图案后，让学生试着自己去改变屏幕保护程序，改变外观，熟悉对话框的操作。在三项显示属性修改完后，再让学生用刚才所学的方法，自己去修改“日期/时间”属性，让学生积极把学过的旧知识和新知识有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负、高效。
三、重视师生情感交流，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生雙方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
总之，教师在信息技术课程教学中，必须不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，加强对学生学习信息技术的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，使学生逐步成为二十一世纪需要的具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
参考文献：
[1]杨靖.浅谈信息技术课中如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018（15）：165.
[2]黄惠君.增强学习兴趣 提升学习能力[J].科学大众（科学教育），2018（05）：9.
[3]孙建滨.引导学生不仅爱学信息技术，而且会学、学得好[J].信息记录材料，2018，19（03）：143-144.
[4]马彦虎.信息技术课堂教学之我见[J].课程教育研究，2017（47）：149.
[5]王广刚. 让学生爱上信息技术课[N]. 中国教师报，2017-11-15（005）.