初中美术教学的最终目的是提高学生的感受美、表达美的能力，使其能够在生活中仔细观察，品味生活中的“美”，并基于自身的理解来进行表达，将自己在观察中的所思、所感体现在美术创作中。可见，学生创作的源泉和灵感是在观察中所产生的，只有让学生学会观察、善于观察，才能真正提高学生的美术素养，促进其全面发展。
　　一、巧用多媒体，激发观察兴趣
　　新课改持续深入的过程中，要求教师在开展教学活动时，要以学生为本，体现学生的主体地位。所以，为了更好地培养学生观察能力，教师要先激发学生的观察兴趣，使其对观察产生浓厚的兴趣，这样才能让学生积极观察，形成观察的良好习惯。例如，在初中美术教学中，教师为了使学生可以更加深入了解美术是什么，都有什么形式等问题，就采取了多媒体教学的模式，与传统教学模式不同，这种创新性、生动性的方式，更能激发出学生的兴趣，有效吸引学生的注意力，让他们能够积极观察一系列风格迥异的图片，并在对比的过程中形成个性的美术认识。
　　二、营造安静的观察氛围
　　为了提高学生的观察能力，教师需要为学生营造一个安静的观察空间，使其可以在观察中不会受到外界因素的干扰，保证观察的有效性。因此，在教学的过程中，教师要从开始就立好规矩，让学生在观察活动中保持安静，不可以发出声音影响到他人的观察;其次，为了不限制学生的思维，在观察活动中教师只能告诉学生观察的对象，保证观察的效果;最后，教师可以组织分享活动，让学生将自己观察的内容与他人分享，这样既能了解学生的观察效果，也可以便于对学生后续的指导。
　　三、传授观察技巧
　　初中美术教学中，教师扮演着组织者、引导者的角色，除了要让学生能够对基本的美术理论知识与绘画技巧有所掌握，还应该有意识地培养学生的观察能力，提高其观察水平。不过，根据当前初中美术教学的现状来看，许多教师虽然都已经意识到了培养学生观察能力的重要性，但是在所采取的方式方法上，存在一些缺陷。具體体现在，教师忽视了学生的抽象思维较弱，只是让学生进行大量的观察活动，并没有给予恰当的指导，使得学生的观察水平始终得不到提高。针对这一情况，教师要向学生传授观察的技巧，不能过于关注观察的“量”，还要注意“质”。在传授学生观察技巧时，笔者认为主要以下列两种观察方法为主即可：一是，整体观察法。在美术教学中，教师在引导学生赏析《格尔卡尼》这一作品时，就可以引导学生在观察时，将局部内容扩展到整体上，以此来感受作品的整体氛围。在此过程中，学生需要先去掌握作者的艺术风格、艺术思想等，并放大局部，不能只盯着某一些细节上进行品味，可以进一步探究作品的由来、具体结构，这样就可以将所有细节整合在一起，欣赏整幅作品。二是，联系观察法。美术作品中，每一个细节并不是独立存在的，他们之间一定有着某种联系，否则独立的细节是可以产生新的作品。为此，在初中美术教学中，教师应该引导学生以联系的眼光去观察、赏析，将作品中的各个细节联系起来，这样就可以真正感受作品的内涵，体会作者所要表达的思想情感。例如，在赏析《江山如此多娇》的过程中，教师利用多媒体呈现作品，引导学生将远景、中景与近景的画面联系起来，从而呈现出祖国大好河山欣欣向荣的美好景象。
　　在初中美术教学中，教师既要向学生传授基本的美术知识与绘画技巧，还要深刻意识到培养学生观察能力的重要性，根据学生的实际情况采取行之有效的教学策略，尤其是信息化教学手段的应用，可以有效激发学生的观察兴趣，并帮助学生掌握一些基本的观察技巧，以此提升学生的观察能力，促进其美术素养的发展。