这是一篇以“蜗牛”为题的短文。看到这样的标题，您会不会联想到一首网红诗《我牵一只蜗牛去散步》——
　　 我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
　　 为何每次总是那么一点点？
　　 我催它，我唬它，我责备它。
　　 蜗牛用抱歉的眼光看着我，
　　 仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
　　 我拉它，我扯它，甚至想踢它。
　　 蜗牛受了伤，它流着汗，
　　 喘着气，往前爬……
　　 这首诗里拟人化了的“小蜗牛”，让我们看到了一个慢吞吞、努力前行的孩子。小蜗牛爬过了一年，才领略了四季花香，秋收冬藏。孩子的成长也是一个循序渐进的过程。父母和老师都应该给孩子多一点的时间，让他们慢慢长大，欣赏、享受属于他们成长路上的美丽风景。
　　巧读课文
　　 “慢”字是《小蜗牛》这篇短小精悍的故事最大的特色。文中运用夸张幽默的手法，描述了小蜗牛的成长故事。故事正是通过慢吞吞的小蜗牛，以它“慢”为线索，来解读四季的特征。
　　 小蜗牛在来来去去小树林和家的途中，经历了春夏秋冬四季。在充满趣味的故事情节中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，小蜗牛锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现得淋漓尽致。
　　 通过读这篇文章，我们要让学生们先被小故事吸引，被妈妈的爱给吸引，再被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的“慢”给吸引。
　　 盡管小蜗牛一次次都是空手而归，但我们能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，这是隐形的。通过小蜗牛自己的发现诉说，表述了它感受到了四季的特征和变化，这是故事的核心所在。我们在教育孩子时是否真的能做到给他们自由，让他们自我发现，自我感悟呢？
　　 1.本课要学会的生字：
　　 2.要提醒的字的书写
　　 3.本文特别适合一年级小学生做角色朗读，一家三口人合作分角色练读。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。
　　 您发现了吗？本课最大的特点是二、三、四连续几个自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生学习语言，发展思维。这篇文章非常适合孩子和妈妈一起来读。
　　父母的作业
　　 1. 请家长和孩子分角色朗读这篇有趣的课文。
　　 2.可以让孩子模仿文中的句式来说一说。
　　 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，_____________________。”
　　 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！_____________________。”
　　 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，_____________________。”
　　 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！