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<正>阅读教学应是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力和创造力的。可现实教学中,教师看参考书备课,学生依据辅导书答题,不越雷池半步,中规中矩,没人觉得不妥。
生命之美? 生命之苦?——《台阶》一文教学设计与反思
【摘 要】
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<正>阅读教学应是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力和创造力的。可现实教学
【机 构】
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南京市浦口区大桥中学
【出 处】
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小学科学(教师论坛)
【发表日期】
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2011年04期
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