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摘 要：当前大型机电设备和电子仪表设备更新换代速度极快，社会对于变频器技术的人才需求是不但增加的。《变频器技术》作为职业院校机电专业等专业的必修课程，为了保证培养的职业人才能够适应社会发展和企业需求，通过采用创新的教学方法来提高该课程的教学质量是符合职业教育发展实际要求的。
关键词：变频器技术；职业教育；项目教学法
一、引言
变频技术作为当前机电设备的发展潮流，变频技术给社会生活带来的不仅仅劳动率的提高，而且更多是能源节约和环境保护。随着电力技术的发展，以及单片机的不断个性，通过变频器来提高机电设备的安全性和环保性显得更加重要。《变频器技术》在职业院校教育当中也成为了职业学生的必修课之一，由于变频技术发展速度迅猛，该课程的教学和实践存在中诸多难点，传统的在教室中授课，在实习基地实习的教学方法已经不能够满足当前职业学生的需求，通过项目教学方法，将学生进行重组，培养学生自主探索和创新的精神，提高《变频技术》的教育教学质量。
二、传统教学方法存在的问题和不足
1.授课内容单调乏味
变频器技术是建立在交流变电和电路设计等多门学科基础上的较新兴的技术，在学习《变频器技术》这门课程的时候，学生如果在基础知识掌握上存在问题，那么在该课程学习的时候就会存在一定的问题。首先，理论知识单调乏味，变频器技术涉及到很多的公式和理论原理，并且其技术难点也比较突出，在短时间内不能够完全掌握，学生可能存在着一定的畏惧情绪，对该课程提不起兴趣。其次，授课内容按部就班，变频器技术的基础知识之间是相互关联的，通过授课内容的单一让没有逻辑性，让学生不能够快速建立起一个理论知识框架。
2.理论与操作差距较大
职业院校目前使用的《变频器技术》教材，在编排上缺乏逻辑性，在内容方面略显陈旧，真正核心的内容难以在课本当中找到最新的知识。第一，理论可操作性不强，变频器技术的理论庞杂，而且相互关联性比较隐蔽，需要较强的逻辑思维才能够全面掌握。第二，理论与操作差距较大，目前职业院校为学生提供了专业的实习基地，能够有变频器让学生来观察和使用，但是变频器与书本上所说的内容存在一定的差距，其对应关系不明显，学生在操作过程当中存在着诸多的疑惑。第三，实际操作的课时不够，《变频器技术》的实际操作涉及的专业问题角度，需要专业老师来进行指导，而目前由于学校资源有限，学生的专业学习时间不够是学生难以全面掌握这些内容的重要原因。
3.课程评价存在一定问题
传统教学当中，对《变频器技术》评价主要是对教师讲授效果进行评价，对于学生的掌握程度则通过考试和实操来进行衡量，这种方式不利于对教师和学生的客观综合评价，容易打消教师和学生的积极性。一方面，对教师的评价，通过抽查讲课效果和抽查备课记录等，这种方式局限于课堂本身，对于教师的专业技能方面的评价不够，另外一方面，对学生的评价不够全面，有的学生能够悟性较高，而有的学生悟性较低，有的学生对于理论知识掌握充分，有的则在实际动手当中特别突出。相比这些情况而言，当前的《变频器技术》课程评价是存在一定的问题的。
三、以项目教学法开拓教学新思路
1.项目教学法概述
项目教学法是学生在教师的指导下全程参与一个实践项目的整个过程，教师在项目过程当中设计出一套科学里的知识体系方案，学生则在整个过程中搜集和学习必要的专业知识，在学习专業知识的同时，能够获得其他方面的启发。项目教学法一般包含了制定计划、搜集信息、知识学习、执行计划、总结与改进。
2.项目教学法的《变频器技术》教学改革
（1）制定计划。项目选定要遵循循序渐进的原则，从简单到复杂、从低级到高级，将枯燥的理论知识和公式原理融入到实际项目当中，能够很大程度上激发学生的积极性。例如，“皮带输送机的多速控制”项目包含变频器外部接线、工作模式、面板操作、参数设置等主要知识点，还涉及到调速系统的一般设计方法等辅助知识点。这就是一个较为实用的工程项目选题。
（2）搜集信息。教师带领学生充分的阅读项目的任务书，讲具体的操作内容和步骤给学生讲解，然后告知学生需要搜集的信息。主要是对任务书的归纳，对设计内容，设计原始资料，设计完成后提交的文件和图表，系统总体设计，系统原理和操作说明，附件等内容的分析，找出对应应该去搜集的信息。
（3）知识学习。这个过程是对搜集来的信息进行充分分析，这个当前职业院校所用到的《变频器技术》及《电路设计》等书籍基本上能够满足学生的需求。教师同时可以提示学生将书本的内容进行重新归纳和整理。例如，将《变频器技术》的全书内容分解为五大模块：变频器基础知识、变频器的操作和参数设定，变频器的常用功能，变频器的工程应用，变频器的选用、安全装与维护。通过这样的知识在组合的过程，与项目的进程基本一致，能够体现学生对知识的在运用。
（4）执行计划。在知识储备和软硬件材料齐备的基础上，学生能够依照任务书的要求制定项目实施计划并实施，将元件和设备组装起来进行全面的调试。在这个过程当中，教师对学生成品进行检测，提出改进意见。在执行过程中，教师要观察每个小组成员的综合表现，为后面的教学评价提供基础。
（5）总结与改进。总结整个项目当中各成员的表现，教师综合客观的给每一个学生打分，对存在的不足进行总结，对学生表现比较好的地方提出表扬，激励学生取长补短。在改进方面，主要是学生对项目产品的该井，另外就是教师对自身的教育教学方法和活动进行改进。
四、结论
总之，《变频器技术》的教育教学活动关系到职业教育学生在今后职业发展，通过改革教学方式，整个教学资源，全面为学生提供职业教育的新平台奠定基础。相信在不就的将来，职业教育体系的教育教学改革活动，在不但的改革与创新当中取得更加辉煌的就。
参考文献：
[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社，2005
[2]王廷才.变频器原理及应用 [M].北京:机械工业出版社，2009
[3]李方园.“变频器应用”课程典型教学案例的探索与实践 [J].中国电力教育，2012，(16)
关键词：变频器技术；职业教育；项目教学法
一、引言
变频技术作为当前机电设备的发展潮流，变频技术给社会生活带来的不仅仅劳动率的提高，而且更多是能源节约和环境保护。随着电力技术的发展，以及单片机的不断个性，通过变频器来提高机电设备的安全性和环保性显得更加重要。《变频器技术》在职业院校教育当中也成为了职业学生的必修课之一，由于变频技术发展速度迅猛，该课程的教学和实践存在中诸多难点，传统的在教室中授课，在实习基地实习的教学方法已经不能够满足当前职业学生的需求，通过项目教学方法，将学生进行重组，培养学生自主探索和创新的精神，提高《变频技术》的教育教学质量。
二、传统教学方法存在的问题和不足
1.授课内容单调乏味
变频器技术是建立在交流变电和电路设计等多门学科基础上的较新兴的技术，在学习《变频器技术》这门课程的时候，学生如果在基础知识掌握上存在问题，那么在该课程学习的时候就会存在一定的问题。首先，理论知识单调乏味，变频器技术涉及到很多的公式和理论原理，并且其技术难点也比较突出，在短时间内不能够完全掌握，学生可能存在着一定的畏惧情绪，对该课程提不起兴趣。其次，授课内容按部就班，变频器技术的基础知识之间是相互关联的，通过授课内容的单一让没有逻辑性，让学生不能够快速建立起一个理论知识框架。
2.理论与操作差距较大
职业院校目前使用的《变频器技术》教材，在编排上缺乏逻辑性，在内容方面略显陈旧，真正核心的内容难以在课本当中找到最新的知识。第一，理论可操作性不强，变频器技术的理论庞杂，而且相互关联性比较隐蔽，需要较强的逻辑思维才能够全面掌握。第二，理论与操作差距较大，目前职业院校为学生提供了专业的实习基地，能够有变频器让学生来观察和使用，但是变频器与书本上所说的内容存在一定的差距，其对应关系不明显，学生在操作过程当中存在着诸多的疑惑。第三，实际操作的课时不够，《变频器技术》的实际操作涉及的专业问题角度，需要专业老师来进行指导，而目前由于学校资源有限，学生的专业学习时间不够是学生难以全面掌握这些内容的重要原因。
3.课程评价存在一定问题
传统教学当中，对《变频器技术》评价主要是对教师讲授效果进行评价，对于学生的掌握程度则通过考试和实操来进行衡量，这种方式不利于对教师和学生的客观综合评价，容易打消教师和学生的积极性。一方面，对教师的评价，通过抽查讲课效果和抽查备课记录等，这种方式局限于课堂本身，对于教师的专业技能方面的评价不够，另外一方面，对学生的评价不够全面，有的学生能够悟性较高，而有的学生悟性较低，有的学生对于理论知识掌握充分，有的则在实际动手当中特别突出。相比这些情况而言，当前的《变频器技术》课程评价是存在一定的问题的。
三、以项目教学法开拓教学新思路
1.项目教学法概述
项目教学法是学生在教师的指导下全程参与一个实践项目的整个过程，教师在项目过程当中设计出一套科学里的知识体系方案，学生则在整个过程中搜集和学习必要的专业知识，在学习专業知识的同时，能够获得其他方面的启发。项目教学法一般包含了制定计划、搜集信息、知识学习、执行计划、总结与改进。
2.项目教学法的《变频器技术》教学改革
（1）制定计划。项目选定要遵循循序渐进的原则，从简单到复杂、从低级到高级，将枯燥的理论知识和公式原理融入到实际项目当中，能够很大程度上激发学生的积极性。例如，“皮带输送机的多速控制”项目包含变频器外部接线、工作模式、面板操作、参数设置等主要知识点，还涉及到调速系统的一般设计方法等辅助知识点。这就是一个较为实用的工程项目选题。
（2）搜集信息。教师带领学生充分的阅读项目的任务书，讲具体的操作内容和步骤给学生讲解，然后告知学生需要搜集的信息。主要是对任务书的归纳，对设计内容，设计原始资料，设计完成后提交的文件和图表，系统总体设计，系统原理和操作说明，附件等内容的分析，找出对应应该去搜集的信息。
（3）知识学习。这个过程是对搜集来的信息进行充分分析，这个当前职业院校所用到的《变频器技术》及《电路设计》等书籍基本上能够满足学生的需求。教师同时可以提示学生将书本的内容进行重新归纳和整理。例如，将《变频器技术》的全书内容分解为五大模块：变频器基础知识、变频器的操作和参数设定，变频器的常用功能，变频器的工程应用，变频器的选用、安全装与维护。通过这样的知识在组合的过程，与项目的进程基本一致，能够体现学生对知识的在运用。
（4）执行计划。在知识储备和软硬件材料齐备的基础上，学生能够依照任务书的要求制定项目实施计划并实施，将元件和设备组装起来进行全面的调试。在这个过程当中，教师对学生成品进行检测，提出改进意见。在执行过程中，教师要观察每个小组成员的综合表现，为后面的教学评价提供基础。
（5）总结与改进。总结整个项目当中各成员的表现，教师综合客观的给每一个学生打分，对存在的不足进行总结，对学生表现比较好的地方提出表扬，激励学生取长补短。在改进方面，主要是学生对项目产品的该井，另外就是教师对自身的教育教学方法和活动进行改进。
四、结论
总之，《变频器技术》的教育教学活动关系到职业教育学生在今后职业发展，通过改革教学方式，整个教学资源，全面为学生提供职业教育的新平台奠定基础。相信在不就的将来，职业教育体系的教育教学改革活动，在不但的改革与创新当中取得更加辉煌的就。
参考文献：
[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社，2005
[2]王廷才.变频器原理及应用 [M].北京:机械工业出版社，2009
[3]李方园.“变频器应用”课程典型教学案例的探索与实践 [J].中国电力教育，2012，(16)