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摘要：在现代初中语文教学课堂活动中，师生之间的平等对话能够让学生对于语文学习进行全新的体验。良好的互动关系是实现和谐课堂氛围的有效途径，其可以唤醒学生潜意识的潜能，从而促进学生的自主学习发展。同时语文是一门重要的人文社会学科，使学生进行思想交流的工具。因此本文通过研究当前初中语文课堂教学中存在的问题，并进一步对提升初中语文课堂上师生互动效率进行策略上的研究，为进一步丰富教学手段，提升教学效率，从而促进学生全面综合发展奠定基础。
关键词：初中语文;师生互动;策略
师生互动从本质上讲是一种师生之间平等的交往和心灵上的对话，不只是单纯的传输和给予知识，语文课堂是师生互动的主场地，有效的师生互动对于学生的学习能力的提升以及教师教学质量的提高都有着至关重要的地位。从上世纪70年代起，人们就都师生互动进行了探索，随着时代的变迁和新课改的不断要求，课堂上的师生互动现象明显增多，学生也都积极参与到整个课堂中。从形式上看教师似乎也将课堂的主权交给了学生，然而在实际语文教学实践中，师生互动是否真正起到了积极的作用。因此本文通过研究当前初中语文课堂教学中存在的问题，并进一步对提升初中语文课堂上师生互动效率进行策略上的研究，为进一步丰富教学手段，提升教学效率，从而促进学生全面综合发展奠定基础。
1 当前初中语文课堂教学现状分析
1.1 教师对师生互动理念理解有偏差
随着课改的不断推进，语文课堂中越来越多的出现了互动的教学方式，互动教学成为一种所追崇的教学手段，然而在实际的教学课堂中，有些教师对于“师生互动”这一概念存在偏差，在实践过程中，有些教师会过于追求一些课堂的“活跃度“，认为互动就是与学生之间的交谈和对话。教师对互动理念的不充分理解会导致开展交流活动的过程中出现一些导向性的偏差。另外有些教师在设计问题的过程中往往会设计一些不用加以思考的问题，在进行互动的过程中，学生只是机械性的接受。问题的答案一般只停留在”是什么“而不是”为什么“的阶段。更深层次的思考没有得到有效的培养。
1.2 学生的“主体“地位丢失
有些教师往往会延续传统的教学模式，教师满堂灌的向学生传输知识，忽视学生作为课堂的主体地位。教师过多的占据了主讲的时间，从而降低了学生思考和探讨的时间，往往导致学生丧失对课堂的学习兴趣，在互动中缺乏积极性，对回答问题产生畏惧心理。
2 初中语文课堂中师生互动策略探究
2.1 加强教师对互动的全面理解，调整角色定位
在实际的教学中越来越多的教师意识到了互动的重要性，然而在实践中往往会产生适得其反的效果。有些教师在问题设置上过于简单，没有深意;有些教师注重互动，但是缺乏相应的交流。作为课堂的引导者，教师应该对师生互动的含义进行全面的理解，在互动问题的构建过程中应该遵从学生的身心发展特点，选择相应难度的问题。将问题与教学内容以及学生的兴趣点进行良好的结合，做到立足于学生的学习生活。另外在传统课堂上，教师在角色设置上更多的是知识的传播者或者管理员的角色，从而让师生之间平等的交流产生不可逾越的鸿沟。因此在角色的设置上，师生之间应建立起一种和谐融洽的师生关系，例如在平时学习和生活中对学生进行一些关心，也可以和学生分享一些有趣的事情，拉近师生彼此之间的关系。例如在《俗世奇人》讲课之前，教师可以分享一些自己经历的或者所闻的一些奇人奇事，自然而然的和学生交流他们听说过的一些奇人奇事，让师生之间产生良好的互动交流。
2.2 师生互动充分尊重学生的个体差异，因材施教
师生之间个体化差异是每一个集体中普遍存在的现象，在实际的教学活动中教师应该尊重学生不同的学习能力，做到因材施教，注重互动的公平性，让所有学生共同进步。在讲到一些有趣的话题的过程中，或许会发现一些在课堂上表现不积极，学习散心的学生也在集中注意力听讲，这时候教师就应该会从分尊重学生，让该类学生回答一些问题或者讲述一些事情。在学生的互动中对学生多一些关心，让学生喜欢上回答问题，喜欢上与老师和同学之间的交流，同时也让老师能够更加了解学生的生活状态，从而让体验到学习的乐趣，不断提升以后学习的兴趣，做到有效互动。
2.3 创设合理的互动情景
有趣的教学情景更容易让学生集中注意力去听讲，在进行互动的过程中，教师应该有效开展相应的互动，增强师生之间的交流。例如课前教师可以开展一些表演形式的教学，在学习文言文《两小儿辩日》中，教师可以邀请两组学生上台分别用文言文和白话文的形式完成情境再现。通过两组的对比加深學生对文章的理解，让学生更积极参与到课堂的学习中，增强师生之间的互动交流，活跃课堂气氛。
师生互动在初中语文的教学中是不可忽视的一重要环节，其能够有效推动学生的学习顺利进行，不断激发学生的学习热情，从而加强师生之间的亲密关系。通过师生之间平等的对话和交流，让学生不再畏惧回答问题。在实际的师生互动教学中，教师应不断地进行改革和创新，不断提升师生互动的效率，为促进学生的身心健康发展奠定基础。
参考文献：
[1] 黄静.初中语文阅读教学中“主问题”教学现状调查与分析[D].延边大学 ，2019.
[2] 蔡敏艳.初中语文主题阅读教学与核心价值观的培育研究[D].广州大学，2019.
（作者单位：湖北省利川龙船初级中学）
关键词：初中语文;师生互动;策略
师生互动从本质上讲是一种师生之间平等的交往和心灵上的对话，不只是单纯的传输和给予知识，语文课堂是师生互动的主场地，有效的师生互动对于学生的学习能力的提升以及教师教学质量的提高都有着至关重要的地位。从上世纪70年代起，人们就都师生互动进行了探索，随着时代的变迁和新课改的不断要求，课堂上的师生互动现象明显增多，学生也都积极参与到整个课堂中。从形式上看教师似乎也将课堂的主权交给了学生，然而在实际语文教学实践中，师生互动是否真正起到了积极的作用。因此本文通过研究当前初中语文课堂教学中存在的问题，并进一步对提升初中语文课堂上师生互动效率进行策略上的研究，为进一步丰富教学手段，提升教学效率，从而促进学生全面综合发展奠定基础。
1 当前初中语文课堂教学现状分析
1.1 教师对师生互动理念理解有偏差
随着课改的不断推进，语文课堂中越来越多的出现了互动的教学方式，互动教学成为一种所追崇的教学手段，然而在实际的教学课堂中，有些教师对于“师生互动”这一概念存在偏差，在实践过程中，有些教师会过于追求一些课堂的“活跃度“，认为互动就是与学生之间的交谈和对话。教师对互动理念的不充分理解会导致开展交流活动的过程中出现一些导向性的偏差。另外有些教师在设计问题的过程中往往会设计一些不用加以思考的问题，在进行互动的过程中，学生只是机械性的接受。问题的答案一般只停留在”是什么“而不是”为什么“的阶段。更深层次的思考没有得到有效的培养。
1.2 学生的“主体“地位丢失
有些教师往往会延续传统的教学模式，教师满堂灌的向学生传输知识，忽视学生作为课堂的主体地位。教师过多的占据了主讲的时间，从而降低了学生思考和探讨的时间，往往导致学生丧失对课堂的学习兴趣，在互动中缺乏积极性，对回答问题产生畏惧心理。
2 初中语文课堂中师生互动策略探究
2.1 加强教师对互动的全面理解，调整角色定位
在实际的教学中越来越多的教师意识到了互动的重要性，然而在实践中往往会产生适得其反的效果。有些教师在问题设置上过于简单，没有深意;有些教师注重互动，但是缺乏相应的交流。作为课堂的引导者，教师应该对师生互动的含义进行全面的理解，在互动问题的构建过程中应该遵从学生的身心发展特点，选择相应难度的问题。将问题与教学内容以及学生的兴趣点进行良好的结合，做到立足于学生的学习生活。另外在传统课堂上，教师在角色设置上更多的是知识的传播者或者管理员的角色，从而让师生之间平等的交流产生不可逾越的鸿沟。因此在角色的设置上，师生之间应建立起一种和谐融洽的师生关系，例如在平时学习和生活中对学生进行一些关心，也可以和学生分享一些有趣的事情，拉近师生彼此之间的关系。例如在《俗世奇人》讲课之前，教师可以分享一些自己经历的或者所闻的一些奇人奇事，自然而然的和学生交流他们听说过的一些奇人奇事，让师生之间产生良好的互动交流。
2.2 师生互动充分尊重学生的个体差异，因材施教
师生之间个体化差异是每一个集体中普遍存在的现象，在实际的教学活动中教师应该尊重学生不同的学习能力，做到因材施教，注重互动的公平性，让所有学生共同进步。在讲到一些有趣的话题的过程中，或许会发现一些在课堂上表现不积极，学习散心的学生也在集中注意力听讲，这时候教师就应该会从分尊重学生，让该类学生回答一些问题或者讲述一些事情。在学生的互动中对学生多一些关心，让学生喜欢上回答问题，喜欢上与老师和同学之间的交流，同时也让老师能够更加了解学生的生活状态，从而让体验到学习的乐趣，不断提升以后学习的兴趣，做到有效互动。
2.3 创设合理的互动情景
有趣的教学情景更容易让学生集中注意力去听讲，在进行互动的过程中，教师应该有效开展相应的互动，增强师生之间的交流。例如课前教师可以开展一些表演形式的教学，在学习文言文《两小儿辩日》中，教师可以邀请两组学生上台分别用文言文和白话文的形式完成情境再现。通过两组的对比加深學生对文章的理解，让学生更积极参与到课堂的学习中，增强师生之间的互动交流，活跃课堂气氛。
师生互动在初中语文的教学中是不可忽视的一重要环节，其能够有效推动学生的学习顺利进行，不断激发学生的学习热情，从而加强师生之间的亲密关系。通过师生之间平等的对话和交流，让学生不再畏惧回答问题。在实际的师生互动教学中，教师应不断地进行改革和创新，不断提升师生互动的效率，为促进学生的身心健康发展奠定基础。
参考文献：
[1] 黄静.初中语文阅读教学中“主问题”教学现状调查与分析[D].延边大学 ，2019.
[2] 蔡敏艳.初中语文主题阅读教学与核心价值观的培育研究[D].广州大学，2019.
（作者单位：湖北省利川龙船初级中学）