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摘 要：反思性教学本是我国学习和借鉴其他国家先进的教育思想，但通过我国近年来在教育教学领域的不断实践、研究、摸索以及积累总结经验，最终确立了符合自身教育特点和方式的思想理念、方式方法及理论认知，且越来越受到教育界的普遍所认同、重视、接受和使用。将考试作为目的，生硬灌输而不巧妙灵活的英语教学模式，其弊端已彻底暴露。因此，应将高中英语教学形成反思性状态，改进教师教学思想、方法和目的，提高并拓展教师自身教育教学的能力。
关键字：高中 英语教学 反思性 理念
一、高中英语教学中反思性教学的必要性及重要性
应用反思性教学，将当前高中英语教育教学存在的重理论，以应试为目的，传统授课方式进行反思改进，培养学生学习积极性，提高英语教师的教学能力及教学水平。因此，全面深入的普及、推动英语教学的改革与完善，可以使教师能力持续提升和发展，更好的适应教育改革。
因其教育的思想理念对教学目的、手段、方法和模式等方面起着重要作用，能够直接影响教学教育质量。所以应用反思性教育教学思想可以让教师对自身教学实践活动经验进行再次思考，再升华、认识自己的职业职责，建设和形成在英语教学中具备良好认知和教学能力的、专业化、特色化的教师队伍。培养高中学生在英语学习方面的良好兴趣，为今后更好地学习英语，做积极、重要准备。
二、高中英语教学中反思性教学的原则
及时反思高中英语课堂的教学活动，努力改进和提升课堂的教学成效，不断对遇到的新问题加以分析和进行创新性改革。但对于作为教学思想而非方法的反思性教学来讲，笔者认为，需要在高中英语课堂教学中实行以下原则。
1.及时进行教学的反思
教师应形成反思性教学的思想习惯，及时收集、分析和评估课堂教学当的实践活动，然后进行再思考，随时、有效地对教学进行策略调整、改进，剔除日常教学中存在的不良弊端，为更完善地提高教学的质量奠定基础、方法以及可参考依据。
2.坚持合作性原则
新课改高中英语课堂教学，注重教师与学生、教师与教师之间的的相互交流，正因为如此，合作性亦是反思性教学的坚持原则。经过反思性教学，使教师彼此合作性的对自身的教学实践活动展开有效地探讨、分析，归纳出兼具共性和学科个性的教学思维及模式。与此同时，教师应在课堂教学中通过和学生的相互交流，来观察学生的学习特点，并就此反思，施展群众力量对教学反思的推动作用，以更好地实现因材施教。
3.多角度地进行教学反思
在备课前，高中教师需要对备课展开全方位的思索、探究和筹备，通过观察对课堂上的教学进行及时调控，课后全面进行反思，在关注教学过程、结果和目的等反思的同时，还应使教学具备明确的指向性和目的性。研究对比教学前进行反思的教学设想，是否达到了应有的教学目的，以此来进行教学对策的改进，将教学反思对教学实践的折射性作用发挥到最大化。
4.坚持探究反思性教学
反思强调、体现了教学应不断的向教学实践活动进行分析批判以及向上的思考，是对重复性教学思维、灌输式、传统机械性模式的取代和否定。坚持在反思性教学的探究，是必须准则。高中英语教师要不断进行反思性教学和教学反思，以批判性思维和目光思考、探究教学问题、过程，发现并解决问题，更好地提升教师的教学能力，达到专业化水准。
5.接纳外界声音，坚持开放性思维
建立自我观点和思想，不一味遵从现有教学模式，坚持开放性思维，认真接纳外界意见及质疑，用更加民主、平等、开放的思想教学，使自己的教学行为、思想等与课堂教学情境相互融合，让学生成为课堂的主体，在融洽的课堂氛围里认真、愉悦地学习英语，提高他们对英语学习的兴趣、自信。
三、高中英语教学中运用反思性教学策略
1.建立新型师生关系
因其高中学生的思想和生理皆处于及其活跃的成长阶段，此时如果用切合当代学生教学思想的观念和他们进行交流与互动，抛却教学目的性，从内心深处真诚友善的建立融洽、友好的師生关系，则会更加有助于推进英语课堂教学的时效性。而创设以学生为主体，教师为主导的教学环境，从遵循、尊重新课改教学内容和思想的基础上出发，和学生良好的进行课堂互动，则能够起到更好地引导、激发和展现学生的性格、观点、特点。因材施教、认同尊重他们，使得学生不抗拒英语学习，并且能够发自内心的爱上英语，有自信地学习英语，为以后的英语学习打下牢固的根基。
2.将反思性教学与科研研究有机结合
教师应踊跃参与到教学科研活动中去，如：以自身教学实践进行有关教学反思的行动研究，真正做到丢掉固有教学模式，进行创新性教学。这样一来，不仅能够使自身获取新的教学体验，而且可以在研究教学的同时检验、完善教育理念的可操作性。当然，如果能将两者进行无缝隙的有机结合，则能更好的推动教师教育事业的进步。
3.合理进行反思性教学及教学反思
我们对任何教学理念都应保持一分为二的态度，特别是教育者要在研究中持有批判质疑精神。同样道理，任何事物都是一把双刃剑，反思性教学在教育运用中也有其自身的缺陷，此时我们就需要在不断地研究中对其进行改进和完善。同时，教师也应该秉承正确的价值观、人生观来教育指导教学，毕竟只有营造出优良的制度环境和文化氛围，才可以有效地实施进行反思性教学，为良好的教学成效做重要保证。
四 小结
社会的成长进步，不断影响推动着教学领域层面上对教师教育提出适应时代发展的要求和理念，强而有力的促进着教育的自我完善、创新和改革。特别是对于非本土语言文化的英语教育来讲，教师在教学教育上的自我改进、认知则更为重要。此时，教师在课堂教学中，
应适时地在加以运用反思性教育教学思想这一手段，更加全面的提高教师能力和推进教学教育的成长发展，最终形成和确立具备时代脉搏的个性化学风的全新教学形式、思维。
参考文献
[1] 林晨. 反思性教学：促进英语教师发展的有效途径[J]. 河南教育（高校版）. 2007（08）
[2] 丁业宏. 高中英语反思性教学调查研究[D]. 华中师范大学 2012
关键字：高中 英语教学 反思性 理念
一、高中英语教学中反思性教学的必要性及重要性
应用反思性教学，将当前高中英语教育教学存在的重理论，以应试为目的，传统授课方式进行反思改进，培养学生学习积极性，提高英语教师的教学能力及教学水平。因此，全面深入的普及、推动英语教学的改革与完善，可以使教师能力持续提升和发展，更好的适应教育改革。
因其教育的思想理念对教学目的、手段、方法和模式等方面起着重要作用，能够直接影响教学教育质量。所以应用反思性教育教学思想可以让教师对自身教学实践活动经验进行再次思考，再升华、认识自己的职业职责，建设和形成在英语教学中具备良好认知和教学能力的、专业化、特色化的教师队伍。培养高中学生在英语学习方面的良好兴趣，为今后更好地学习英语，做积极、重要准备。
二、高中英语教学中反思性教学的原则
及时反思高中英语课堂的教学活动，努力改进和提升课堂的教学成效，不断对遇到的新问题加以分析和进行创新性改革。但对于作为教学思想而非方法的反思性教学来讲，笔者认为，需要在高中英语课堂教学中实行以下原则。
1.及时进行教学的反思
教师应形成反思性教学的思想习惯，及时收集、分析和评估课堂教学当的实践活动，然后进行再思考，随时、有效地对教学进行策略调整、改进，剔除日常教学中存在的不良弊端，为更完善地提高教学的质量奠定基础、方法以及可参考依据。
2.坚持合作性原则
新课改高中英语课堂教学，注重教师与学生、教师与教师之间的的相互交流，正因为如此，合作性亦是反思性教学的坚持原则。经过反思性教学，使教师彼此合作性的对自身的教学实践活动展开有效地探讨、分析，归纳出兼具共性和学科个性的教学思维及模式。与此同时，教师应在课堂教学中通过和学生的相互交流，来观察学生的学习特点，并就此反思，施展群众力量对教学反思的推动作用，以更好地实现因材施教。
3.多角度地进行教学反思
在备课前，高中教师需要对备课展开全方位的思索、探究和筹备，通过观察对课堂上的教学进行及时调控，课后全面进行反思，在关注教学过程、结果和目的等反思的同时，还应使教学具备明确的指向性和目的性。研究对比教学前进行反思的教学设想，是否达到了应有的教学目的，以此来进行教学对策的改进，将教学反思对教学实践的折射性作用发挥到最大化。
4.坚持探究反思性教学
反思强调、体现了教学应不断的向教学实践活动进行分析批判以及向上的思考，是对重复性教学思维、灌输式、传统机械性模式的取代和否定。坚持在反思性教学的探究，是必须准则。高中英语教师要不断进行反思性教学和教学反思，以批判性思维和目光思考、探究教学问题、过程，发现并解决问题，更好地提升教师的教学能力，达到专业化水准。
5.接纳外界声音，坚持开放性思维
建立自我观点和思想，不一味遵从现有教学模式，坚持开放性思维，认真接纳外界意见及质疑，用更加民主、平等、开放的思想教学，使自己的教学行为、思想等与课堂教学情境相互融合，让学生成为课堂的主体，在融洽的课堂氛围里认真、愉悦地学习英语，提高他们对英语学习的兴趣、自信。
三、高中英语教学中运用反思性教学策略
1.建立新型师生关系
因其高中学生的思想和生理皆处于及其活跃的成长阶段，此时如果用切合当代学生教学思想的观念和他们进行交流与互动，抛却教学目的性，从内心深处真诚友善的建立融洽、友好的師生关系，则会更加有助于推进英语课堂教学的时效性。而创设以学生为主体，教师为主导的教学环境，从遵循、尊重新课改教学内容和思想的基础上出发，和学生良好的进行课堂互动，则能够起到更好地引导、激发和展现学生的性格、观点、特点。因材施教、认同尊重他们，使得学生不抗拒英语学习，并且能够发自内心的爱上英语，有自信地学习英语，为以后的英语学习打下牢固的根基。
2.将反思性教学与科研研究有机结合
教师应踊跃参与到教学科研活动中去，如：以自身教学实践进行有关教学反思的行动研究，真正做到丢掉固有教学模式，进行创新性教学。这样一来，不仅能够使自身获取新的教学体验，而且可以在研究教学的同时检验、完善教育理念的可操作性。当然，如果能将两者进行无缝隙的有机结合，则能更好的推动教师教育事业的进步。
3.合理进行反思性教学及教学反思
我们对任何教学理念都应保持一分为二的态度，特别是教育者要在研究中持有批判质疑精神。同样道理，任何事物都是一把双刃剑，反思性教学在教育运用中也有其自身的缺陷，此时我们就需要在不断地研究中对其进行改进和完善。同时，教师也应该秉承正确的价值观、人生观来教育指导教学，毕竟只有营造出优良的制度环境和文化氛围，才可以有效地实施进行反思性教学，为良好的教学成效做重要保证。
四 小结
社会的成长进步，不断影响推动着教学领域层面上对教师教育提出适应时代发展的要求和理念，强而有力的促进着教育的自我完善、创新和改革。特别是对于非本土语言文化的英语教育来讲，教师在教学教育上的自我改进、认知则更为重要。此时，教师在课堂教学中，
应适时地在加以运用反思性教育教学思想这一手段，更加全面的提高教师能力和推进教学教育的成长发展，最终形成和确立具备时代脉搏的个性化学风的全新教学形式、思维。
参考文献
[1] 林晨. 反思性教学：促进英语教师发展的有效途径[J]. 河南教育（高校版）. 2007（08）
[2] 丁业宏. 高中英语反思性教学调查研究[D]. 华中师范大学 2012