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受拆迁及经济发展的影响,人心浮躁,中学生两极分化也趋严重。本文从历史、社会、家庭、体制和个人等五个方面,以及中学数学学科特点,分析学习成绩呈“两极分化”的成因。针对各种成因,从学生、教师、家长、转化规律、学科策略等方面探究解决减小分化的对策,并鼓励引导后进生通过正确的方法和态度进行转化提升。
谈中学数学“两极分化”的成因及对策
【摘 要】
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受拆迁及经济发展的影响,人心浮躁,中学生两极分化也趋严重。本文从历史、社会、家庭、体制和个人等五个方面,以及中学数学学科特点,分析学习成绩呈“两极分化”的成因。针对
【机 构】
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福建省漳浦第四中学
【出 处】
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试题与研究:教学论坛
【发表日期】
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2019年35期
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