《于丹〈论语〉心得》等

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  《于丹〈论语〉心得》
  于丹著
  《于丹〈论语〉心得》
  于丹著,中华书局
  偶然在电视上看到于丹,她正在讲一则寓言:一个贫穷的、自卑的女孩儿,终于得到了自己的圣诞节礼物——一朵美丽的头花,在她戴着它,兴奋地飞奔回家的路上,她感受到了小镇上的人向她投来的惊艳的目光,真诚的夸赞,而且,竟连那个自己暗恋很久的男孩子也来请她做圣诞舞会的舞伴,她又惊喜又惶恐——难道这朵头花具有神奇的魔力?然而实际上,那朵漂亮的头花在她陶醉地奔跑的时候,早已经丢失。故事结束了。真是一朵头花弥补了女孩儿生命中的缺憾?其实,弥补遗憾的是自信心的回归。
  一个人需要有接受遗憾的能力,并通过自己的态度去弥补这种不足,心态不同,可能会带来不同的生活质量。这就是《论语》告诉我们的心灵之道。于丹就是通过一个个浅显而寓意深刻的故事,向我们展示了一位最具普遍适应性的孔子,所以,你也可以在圣贤的光芒下,学习成长。
  
  《40岁登上健康快车》
  洪昭光著,漓江出版社
  中青年群体是创造社会财富的主力军,当他们以为自己正处于“工作最费心,身体最省心”的人生阶段时,就已经不知不觉进入了生活方式和健康观念的严重误区。看看那些每天在广场晨练的老人,你是否会感慨:我心中是不是存在着“年轻时糟蹋身体,老了才保养身体”的误区?也许,等你老了,一切就晚了……而健康,的确把握在自己手中。没有理论,不是说教,作者用简单易行的生活小细节,向我们渗透着健康的大学问。作者提醒中年人,应当坚持“四个八”:日行八千步,夜眠八小时,三餐八分饱,一天八杯水。这些简单的健康秘诀,你能做到吗?
  
  《中国家长心里的痛》
  夏克军著,海天出版社
  本书的副标题是,“当代大陆教育反思”,话题可能大了些,但作者的确说出了每一个家长心中默认但并不甘心默认的心思。在素质教育的旗号下,孩子的书包重得让人吃惊,家庭作业要做到深夜,好不容易熬到周末,还得参加各种名目的辅导班、培训班,考场如同决斗场……这些可能已经成为每个孩子和家长见怪不怪,并认为理所当然的现状。但,我们真的不能做出改变吗?教育体制的完善不是件容易的事,家长的心痛也许只能忍耐和适应,但至少,我们可以反思一下自己对孩子所做的一切,我们能不能不以自己的喜好去安排孩子的生活?我们能不能倾听孩子的压力和愿望?我们能不能少一点自私,让孩子拥有广阔快乐的空间?
其他文献
曾经听到这样一件事情:幼儿园里,老师在黑板上画了一个“0”,问班上的小朋友:“这是什么?”结果,小朋友们的答案花样百出。有的说是“鸡蛋”,有的说是“气球”,有的说是“泡泡”,还有的答是“葡萄”……同样的符号,在大学校园里,高学历的学子们均回答:“这不过是个零。”这种单一的、毫无争议的答案和幼儿园的小朋友们的回答相比,似乎缺少了灵性,缺少了想象力,也缺少了一点思维的个性。作为一名基础教育者,我陷入了
[摘 要]在语文教学中创设问题情境,能够不断引发学生从不同的维度和视角进行思考,让学生收获不同的体验和成果。《九色鹿》一文的教学,教师就遵循了学生能读懂的少教,甚至不教的原则,将所有的问题都聚焦在文本核心和认知能力的临界点上,让问题真正成为学生思维高速运转的引擎,从而创设出文本解读的全新路径。  [关键词]文本解读;开启引擎; 激活思维;学生本位  [中图分类号] G623.2 [文献标识码]
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是小学作文教学的重要基础。事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题:在语言表达方面提出明确的要求,有可能使学生产生畏惧心理;而强调兴趣,降低语言表达的质量要求,又会影响小学写话教学的整体水平。尤其值得注意的是,低段随意写话中形成的不良言语习惯很可能制约后续的写作教学。学生写作难,教师指导难,成了一直困扰广大教师的难题。于是,我们尝试在低年级起步写话教学中
【摘 要】幼儿的发展与教师的发展密切相关,教师的专业素养直接关系到幼儿的创造性品质的培养,幼儿园课程建设与教师专业发展是一体化的过程。深圳市梅林一村幼儿园尝试开展新的教研方式—以综合主题活动为导向的支架式研训。基于综合主题活动,以小组为单位,在做中学,加深教师对综合主题活动的认识,将中华优秀传统文化元素转化为适宜幼儿接受的内容,融入幼儿园课程和教师专业成长中。  【关键词】支架式研训 综合主题活动
因为脱离了具体教育实践,很多自上而下“—刀切”的运动式教育改革已经给我们带来教训,为了避免再犯这种错误,研究者应从来自基层的鲜活生动的课堂案例中去研究语文教学改革的良方。  我—直坚信:一个善于讲故事的人,一定是一个优秀的语文老师;一个有故事的课堂,一定是一个富有生命力的课堂。因为故事,是情感的载体,是心灵的歌唱,是精神的远游,是社会的交响。故事中鲜活的生命智慧、栩栩如生的人物形象,或言近旨远或声
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歌手解晓东在《中国娃》中唱道:“最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底,站得稳走得正踏踏实实闯天下……”在最炫民族风的吹拂下,那些曾经“穿着漂亮的皮鞋”的“漂亮的先生小姐”,如今越来越喜欢民间手工艺制作的鞋了。因为手工鞋不但美观、大方,而且实用——透气、吸汗、环保、不臭脚。  现在,越来越多的民间手工艺者为了顺应市场需求,也为了传承民族文化,加入到手工制鞋的队伍。“陇原巧手”、庆阳市宁县太昌乡联合村的郝淑芳就
【关键词】情境,测评,语言经验,个人体验,思维空间  《普通高中语文课程标准(2017 年版)》提出,要在积极的语言实践活动中积累与建构学生的语文核心素养,所谓语文核心素养就是在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。作为语文课程评价重要组成的测评与考试,如要真实反映学生语文学科核心素养的发展水平,则必然要求以真实、富有意义的语文实践活动情境为测试的载体。但要在测评与考试中营造出个人体验、
[摘 要]高年级的学生,烦恼和秘密喜欢藏在心里或只与朋友分享,不太愿意在“大庭广众”之下倾诉。吴老师通过绘本唤醒儿童心底的“烦恼”故事,并运用一波三折的方法来叙述出来,让学生感受到生命的成长。这节课,教学内容实现了个性化的开发和创造,教学过程体现了交际和表达并重,是一堂贴近儿童心灵的写作指导课,是对“童化作文”做出的新探索。  [关键词]习作教学 绘本 实录 评析  [中图分类号] G623.2
[摘 要]苏联教育心理学家赞可夫曾说:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。” 尤其小学生,更应从小培养之。借助文质兼美的作品,对学生进行审美教育,是教师的责任,亦是语文教学的重要任务。课例《庐山的云雾》展现了教师是如何通过“创设情境”、“理清思路”、“探究联系”“启迪思维”等方式,提高学生的审美素质的。  [关键词]感知美 ;欣赏美 ;再造美  [中图分类号] G623.2 [文献标识