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【摘要】当前，在高中英语教学中，英语写作一直是一个比较棘手的问题，不论对教师还是对学生来说，英语写作普遍存在着一定的难度。本文就从教学实际出发，谈一谈高中英语写作研究的特点与发展趋势，以期能够为高中英语写作教学提供一些帮助。
【关键词】高中 英语写作 研究的特点 发展趋势
高中英语学习当中，学生们普遍对英语写作感到力不从心，这也是学生最薄弱的一个环节。许多高中生在英语写作时用词肤浅、句式重复，让人看了有一种比较凌乱的感觉。在高中英语写作中，许多教师都认为学生的写作天分对英语写作有着直接影响，学生的写作天分高英语写作就好，反之，英语写作就比较差一些，同时，由于在英语写作中难点居多，许多学生开始对英语写作产生了厌倦，虽然接受了教师的认真辅导，但英语写作的水平还是得不到有效提高。基于这些情况，就需要对高中英语写作的特点进行一些分析，并对高中英语写作研究的趋势做一些展望。
一、高中英语写作特点
（一）缺乏写作信心
当前，许多高中学生在进行英语写作时，尤其是在一些英语考试中，只要一看到英语写作就开始感到畏惧，至于写作的内容也就不愿意看了。通常情况下，许多高中生为了写好英语写作都会在课余时间进行一些练习，对英语文章的结构进行记忆或者对一些比较好的段落进行背诵等，然而一遇到英语写作还会不知所措，这种情况就是高中学生对英语写作缺乏自信心的表现。因此，要做好英语写作，必须要树立自信心，认为自己能做好英语写作，只有这样才能促使学生认真思考文章题目，把平时积累的英语知识充分运用到写作当中。
（二）感到无话可说
许多高中学生在进行英语写作时，往往不知道写什么以及从哪里入手，大脑一片空白，无话可说。造成学生这种情况的主要原因还是平时对英语知识的积累不多。因此，在日常的英语学习中，学生要广泛涉猎一些有用的课外英语知识，多读与英语相关的书籍，遇到好的教材要进行记录，如果有必要还要进行背诵，加深记忆。做到这些，高中学生就会在英语写作的过程中一旦遇到比较难的知识就会很快把头脑中的素材给调出来，学生也会变得有话可说了。
（三）文章缺乏创新
俗话说：学英语难，英语写作更难，受传统思想观念的牵绊和束缚，许多高中生都对英语写作有一种畏难心理，在写作的时候只是生搬硬套，胡乱拼凑，更谈不上什么创新了。基于这种情况，现在很多高中生为了使自己的英语学习得到提高，都选择一些辅导资料和辅导学习班来进行弥补。据了解，许多英语辅导资料以及英语补习班所罗列和传授的英语知识基本上是一样的，通过这些来复习的学生其英语写作特点基本上是如出一辙，运用的写作方法以及文章的结构也都是趋于雷同，单一和重复的现象比较严重，学生的写作思维受到了限制和发挥，创新能力被完全遏制，英语写作逐渐向着畸形的方向发展。
（四）堆词情况严重
现阶段，许多高中学生在进行英语写作时，忽略了行文的结构，只注重进行一些简单的论述和文字的叠加，运用平铺直叙法进行描述，写出的文章枯燥乏味，毫无亮点可言。有的学生英语语法比较差，掌握的英语知识相对较少，在进行英语写作的时候只是依照单词的字面意思进行简单的堆砌。要克服这种情况，广大教师就要在平时的英语教学当中对学生的写作水平进行加强指导，让学生能够掌握英语知识的内在联系，使学生走到一个正常的英语写作轨道中来。
二、高中英语写作的研究趋势
（一）注重写作语境
事实上，写作不是对事物进行简单的描述，它关乎到文化内涵以及情境探讨等各种不同要素。研究英语写作语境，就是分析影响英语写作的各个因素，这些因素一般包括语言知识的迁移、中西文化的差异以及思想方式的不同等。高中学生在英语写作中，一定要掌握住英语语法和英语句型，可以通过记忆方式来解决自身的基础知识不扎实的情况。由于中西之间存在着这样那样的差异，导致了学生在写作的过程中经常找不到方向，基于此，许多英语专家都开始对英语写作语境进行研究与分析，希望能够找出一种最快捷、最简便的方式帮助学生在最短时间内突破英语写作这一难关。
（二）重视写作过程
随着素质教育的不断推进，英语写作过程越来越受到比较多的关注，这种关注也逐渐呈现出上升的势头。学生在英语写作的过程中思维活动得到发散，认知能力得到提高，这就使得对英语写作过程的研究由以往的课体研究逐步转变到对主体研究的轨道中来。如我国鲁东大学外国语学院院长修旭东教授和现任山东文化产业职业学院副院长的肖德法教授就运用有声思维工具探讨了英语八级写作的认知过程，从中发现了对目标进行确定、对写作体裁进行调整、让学生产生并组织思想，最后到进行英语写作表达的过程。这些研究尝试着从思维的角度研究当前高中学生的英语写作，并以此为出发点，对未来写作教学进行探寻，给学生进行英语素质化提供了非常宝贵的依据。我国对英语写作过程的研究进行的比较晚，发展速度也不是很快，然而，重视写作过程这一命题在我国持续升温，这对英语写作研究来说是一个非常大的突破。
（三）善于写作评估
在以往的英语写作过程中，学生依照教师布置的任务进行模仿写作，写作完后直接上交，教师审查完后依照写作的质量和内容进行打分，这种评价过程主要是看中学生的写作分数。近几年来，尤其是新课程改革标准实施以后，英语写作评估的积极意义逐渐引起了教育者的重视。教师通过对学生的英语写作进行评估可以对学生的写作情况进行掌握与了解，弄清楚学生的写作优势，把握学生的写作不足，为提高学生的写作能力实施相应的指导方式；写作评估相对学生来说，可以让他们进行查漏与补缺，充分发挥自身的写作优势，迅速对在写作中出现的一些问题进行纠正，这对学生英语写作能力的提高有着非常大的帮助与推动作用。
对高中英语写作的特点进行研究，并积极探寻英语写作的研究趋势，可以让广大师生掌握正确的教学与学习方法，结合教学与学习内容，进行思维能力的训练。当然，提高高中生英语写作水平是一个长远的过程，这就要求教师要抓住全程，不断探索与实践，强调写作过程、注重写作语境、善于写作评估，才能从根本上转变写作教学效率低下的局面。
参考文献：
[1]郭西宁.语法衔接手段应用于高中英语写作教学的研究[J].中国西部科技，2013（01）
[2]季聪聪.高中英语写作教学中的分组策略研究[J].中华少年（研究青少年教育），2013（01）
[3]黄长林.如何搞好高中英语写作教学[J].课外阅读，2012（24）
【关键词】高中 英语写作 研究的特点 发展趋势
高中英语学习当中，学生们普遍对英语写作感到力不从心，这也是学生最薄弱的一个环节。许多高中生在英语写作时用词肤浅、句式重复，让人看了有一种比较凌乱的感觉。在高中英语写作中，许多教师都认为学生的写作天分对英语写作有着直接影响，学生的写作天分高英语写作就好，反之，英语写作就比较差一些，同时，由于在英语写作中难点居多，许多学生开始对英语写作产生了厌倦，虽然接受了教师的认真辅导，但英语写作的水平还是得不到有效提高。基于这些情况，就需要对高中英语写作的特点进行一些分析，并对高中英语写作研究的趋势做一些展望。
一、高中英语写作特点
（一）缺乏写作信心
当前，许多高中学生在进行英语写作时，尤其是在一些英语考试中，只要一看到英语写作就开始感到畏惧，至于写作的内容也就不愿意看了。通常情况下，许多高中生为了写好英语写作都会在课余时间进行一些练习，对英语文章的结构进行记忆或者对一些比较好的段落进行背诵等，然而一遇到英语写作还会不知所措，这种情况就是高中学生对英语写作缺乏自信心的表现。因此，要做好英语写作，必须要树立自信心，认为自己能做好英语写作，只有这样才能促使学生认真思考文章题目，把平时积累的英语知识充分运用到写作当中。
（二）感到无话可说
许多高中学生在进行英语写作时，往往不知道写什么以及从哪里入手，大脑一片空白，无话可说。造成学生这种情况的主要原因还是平时对英语知识的积累不多。因此，在日常的英语学习中，学生要广泛涉猎一些有用的课外英语知识，多读与英语相关的书籍，遇到好的教材要进行记录，如果有必要还要进行背诵，加深记忆。做到这些，高中学生就会在英语写作的过程中一旦遇到比较难的知识就会很快把头脑中的素材给调出来，学生也会变得有话可说了。
（三）文章缺乏创新
俗话说：学英语难，英语写作更难，受传统思想观念的牵绊和束缚，许多高中生都对英语写作有一种畏难心理，在写作的时候只是生搬硬套，胡乱拼凑，更谈不上什么创新了。基于这种情况，现在很多高中生为了使自己的英语学习得到提高，都选择一些辅导资料和辅导学习班来进行弥补。据了解，许多英语辅导资料以及英语补习班所罗列和传授的英语知识基本上是一样的，通过这些来复习的学生其英语写作特点基本上是如出一辙，运用的写作方法以及文章的结构也都是趋于雷同，单一和重复的现象比较严重，学生的写作思维受到了限制和发挥，创新能力被完全遏制，英语写作逐渐向着畸形的方向发展。
（四）堆词情况严重
现阶段，许多高中学生在进行英语写作时，忽略了行文的结构，只注重进行一些简单的论述和文字的叠加，运用平铺直叙法进行描述，写出的文章枯燥乏味，毫无亮点可言。有的学生英语语法比较差，掌握的英语知识相对较少，在进行英语写作的时候只是依照单词的字面意思进行简单的堆砌。要克服这种情况，广大教师就要在平时的英语教学当中对学生的写作水平进行加强指导，让学生能够掌握英语知识的内在联系，使学生走到一个正常的英语写作轨道中来。
二、高中英语写作的研究趋势
（一）注重写作语境
事实上，写作不是对事物进行简单的描述，它关乎到文化内涵以及情境探讨等各种不同要素。研究英语写作语境，就是分析影响英语写作的各个因素，这些因素一般包括语言知识的迁移、中西文化的差异以及思想方式的不同等。高中学生在英语写作中，一定要掌握住英语语法和英语句型，可以通过记忆方式来解决自身的基础知识不扎实的情况。由于中西之间存在着这样那样的差异，导致了学生在写作的过程中经常找不到方向，基于此，许多英语专家都开始对英语写作语境进行研究与分析，希望能够找出一种最快捷、最简便的方式帮助学生在最短时间内突破英语写作这一难关。
（二）重视写作过程
随着素质教育的不断推进，英语写作过程越来越受到比较多的关注，这种关注也逐渐呈现出上升的势头。学生在英语写作的过程中思维活动得到发散，认知能力得到提高，这就使得对英语写作过程的研究由以往的课体研究逐步转变到对主体研究的轨道中来。如我国鲁东大学外国语学院院长修旭东教授和现任山东文化产业职业学院副院长的肖德法教授就运用有声思维工具探讨了英语八级写作的认知过程，从中发现了对目标进行确定、对写作体裁进行调整、让学生产生并组织思想，最后到进行英语写作表达的过程。这些研究尝试着从思维的角度研究当前高中学生的英语写作，并以此为出发点，对未来写作教学进行探寻，给学生进行英语素质化提供了非常宝贵的依据。我国对英语写作过程的研究进行的比较晚，发展速度也不是很快，然而，重视写作过程这一命题在我国持续升温，这对英语写作研究来说是一个非常大的突破。
（三）善于写作评估
在以往的英语写作过程中，学生依照教师布置的任务进行模仿写作，写作完后直接上交，教师审查完后依照写作的质量和内容进行打分，这种评价过程主要是看中学生的写作分数。近几年来，尤其是新课程改革标准实施以后，英语写作评估的积极意义逐渐引起了教育者的重视。教师通过对学生的英语写作进行评估可以对学生的写作情况进行掌握与了解，弄清楚学生的写作优势，把握学生的写作不足，为提高学生的写作能力实施相应的指导方式；写作评估相对学生来说，可以让他们进行查漏与补缺，充分发挥自身的写作优势，迅速对在写作中出现的一些问题进行纠正，这对学生英语写作能力的提高有着非常大的帮助与推动作用。
对高中英语写作的特点进行研究，并积极探寻英语写作的研究趋势，可以让广大师生掌握正确的教学与学习方法，结合教学与学习内容，进行思维能力的训练。当然，提高高中生英语写作水平是一个长远的过程，这就要求教师要抓住全程，不断探索与实践，强调写作过程、注重写作语境、善于写作评估，才能从根本上转变写作教学效率低下的局面。
参考文献：
[1]郭西宁.语法衔接手段应用于高中英语写作教学的研究[J].中国西部科技，2013（01）
[2]季聪聪.高中英语写作教学中的分组策略研究[J].中华少年（研究青少年教育），2013（01）
[3]黄长林.如何搞好高中英语写作教学[J].课外阅读，2012（24）