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目前说课研究面临理论瓶颈,理论分析也往往陷于概念游戏,而教师知识理论则可为说课研究提供新的理论分析视角。一是说课可作为教师实践知识建构的工具;二是教师能在说课中实现知识管理;三是说课应关注学科教学知识(PCK)的建构。
说课与教师知识建构
【摘 要】
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目前说课研究面临理论瓶颈,理论分析也往往陷于概念游戏,而教师知识理论则可为说课研究提供新的理论分析视角。一是说课可作为教师实践知识建构的工具;二是教师能在说课中实
【机 构】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地／北京师范大学教师教育研究中心
【出 处】
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课程·教材·教法
【发表日期】
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2012年04期
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助(10JJD880003)
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