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在双曲线轨迹问题的教学中,发现学生不能正确解释轨迹方程xy=±k(k>0)是双曲线的属性,由此引发思考,通过建系角度转换、双曲线性质深度探究、函数y=x+1x(x≠0)图象属性广度拓展以及跨度梳理,沟通了解析几何与函数的关系,从而提升学生对数学的统一性认知,养成数学学习的良好思维品质.
蹊径通幽处,精彩别样来 ——对函数y=k/x(k≠0)图象的认识与挖掘
【摘 要】
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在双曲线轨迹问题的教学中,发现学生不能正确解释轨迹方程xy=±k(k>0)是双曲线的属性,由此引发思考,通过建系角度转换、双曲线性质深度探究、函数y=x+1x(x≠0)图象属性广度拓
【机 构】
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浙江省宁波行知中等职业学校,浙江 宁波,315300
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2019年14期
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