论文部分内容阅读
摘 要：高职层次的卫生信息管理专业培养的是复合型卫生技术人才，在全国有几十所高职院校开设，各校的专业定位不同，各具特色。如何取长补短，把专业办好办的有特色是各个院校面临的问题。
关键词：区域;卫生信息管理专业;现状
1.长三角地区部分高职卫生信息管理专业的专业培养目标均与行业需求相适应
各个院校均以需求为导向，确立培养目标。组建以行业人员和管理人员为主的专业顾问委员会，及时把握行业需求及变化，以此为出发点确立和动态调整培养目标，是进行专业教育教学改革的基础。
通过调研，行业对复合型人才比较满意，卫生信息管理主要让学生懂得一定的医学基础知识和卫生行业管理知识的基础上，重点掌握医学信息学和计算机科学相结合的基本知识和基本技能;适应相关医学及有关行业建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等卫生技术应用性信息管理专门人才。
通过调研，我们认为学生就业的岗位群不是很突出，不像其他专业比如护理专业那么明确，卫生信息管理专业主要就业方向为各级各类医药部门、医疗卫生机构、卫生信息情报机构及相关企事业单位，从事计算机及网络的管理与维护、信息系统管理、病案管理、卫生信息资料和档案管理、文秘等工作。
2.長三角地区部分高职卫生信息管理专业课程设置情况
近几年，随着职业教育的发展，各学校对卫生信息管理专业教学都进行了一定的探索，并在课程设置上作了一些调整或改革，但这些学校在以就业为导向的改革深度上还存在一定的差异。
目前卫生信息管理专业主要2个专业方向，一个是病案管理方向，一个是信息技术应用方向，有些院校兼顾这2个方向，总体来看，侧重病案管理方向的院校比信息技术应用方向的院校要多。
有些学校已对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。
但有些学校还沿袭着传统的教学模式。传统的教学计划特别强调学科的体系性，各门课程都按照自己的学科体系，自成体系，互不衔接，导致越讲越多，越讲越深且内容重复，学生越学越畏惧，产生厌学现象等弊端。
3.长三角地区部分高职卫生信息管理专业教学方法
我国传统的教学方法对于现代教学来说，已经不能完全适用，特别对于职业教育。传统教学法强调的是以教师为主体，一切教学活动都是围绕教师进行，而不是以学生为主体。由于教学计划及大纲的要求，使得教师主要是教会学生一定限度的书本知识（也只能是极少量的知识），来完成教学计划及大纲的要求，而不是真正意义上的辅导学生、教会学生怎样学习以及学会学习。最终的考核也主要是一些以记忆为主的知识，而不是企业迫切需求的实践动手能力。也就说明创痛的教学方法已经不能完全适应现代社会发展的需求。
4.长三角地区部分高职卫生信息管理专业教材使用情况
在教材使用上，大部分学校采用正式出版的传统教材。这些教材内容，通常自成体系且结构庞大，理论性较强，难度较大。教师反映学时不够，学生反映太难听不懂。同时，还存在教学内容滞后的现象，对近几年发展起来的新技术、新工艺、新设备在教材中体现不够，不能贴近生物技术行业的实际需要。虽然有些学校编写了部分“校本教材”，但无异于杯水车薪，与就业岗位的要求仍相距较大。各个院校对教材选用标准有差异，上海思博职业技术学院属民办院校，对教材的使用范围相对较宽泛。大部分院校优先选用高职高专教材，但卫生信息管理专业适合的高职高专教材优先，选择的余地也不大。
5.长三角地区部分高职卫生信息管理专业实训条件情况
各学校都建有一定的实验实训设施，但各学校之间的差异很大。有的学校建造了医院信息系统实训室、网络实训室、病案管理实训室、速录实训室等，可以模拟医院信息管理的各项工作，学生边学习边实践，但有的学校却只建有少数的计算机教室。
有少量的院校使用专门的病案软件，大部分院校安装了医疗软件公司的医院信息系统（九阵科技电子病历系统，创业电子病历系统，卫宁电子病历系统，东软电子病历系统）。
6. 长三角地区部分专业师资队伍
在调研过程中了解到：目前高职院校担任卫生信息管理专业教学的教师中，以医学类和计算机类相关专业毕业的教师为主，具备了相关学科的专业理论知识与教学能力。随着以就业为导向的教育理念在高职院校的不断深入，通过引进有实践经验的工作者加入教师队伍，并对原有的教师通过参加培训及业务进修等方式，在一定程度上提高了自身专业知识与技能，具备了“双师型”教师的基本素养。各院校师资队伍高、中、初级职称结构较为合理，基本上能满足教学量的需要。
在日常的师资队伍管理中，全部院校的卫生信息管理专业教师均在一个校区工作，除了个别跨系部课程，专业教师基本不用跨校区授课，对学生的技能训练与辅导答疑也十分便捷。
从调研中发现，专业师资队伍目前还存在一些问题：一是计算机专业技术教师偏多，医学领域教师也不少，而计算机和医学信息相结合的复合型教师比例很少，从事卫生信息管理专业的教师更少。二是以教师为中心，以知识为本位的观念，仍在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念及手段与时代脱节，极大影响教学效果。三是随着学校规模的扩大，教师教学任务繁重，使一些专业教师疲于应付日常教学，难以有时间进行专业与教学能力的提高，更不用说深入行业实践。四是对理论与实验实训一体化教学教师的支持力度不够，教师的积极性不高，有的学校专业教师在课下从不管学生技能训练。
7.长三角地区部分高职卫生信息管理专业学生的考证培训情况
根据调研，各院校对学生考证的方向不尽相同，主要有以下三种情况：
一、全国计算机等级考试。全国计算机等级考试从一级到三级均有学生参加考试，一级通过率高但很简单，三级对学生难度很大，其中参加二级考试的学生热情度最高。
二、国家职业资格证书考试。由于本专业没有强制职业资格认证制度，一般都是自愿选择模块自愿参加考试，如病案编码员、病案质控证、信息管理师、统计员等。
三、卫生信息技术类的职业证书。如网络管理员、速录证、软考证等。
8.技能比赛情况
以考促学，以赛促进技能水平的提高，目前，高职卫生信息管理类院校乐意参加两类技能大赛，一个是病案信息管理技能大赛，每年举行一次（2017年停赛），大赛的内容包括病案的快速查找，病案的分类存放，病案软件的使用，数据管理技术等。一个是 “全国医学院校学生医学信息技术应用技能大赛”，竞赛设“医学信息技术应用”赛项，内容包括计算机基础和医院信息系统操作两个领域。
以上专业调研结果建议供本专业人才培养方案和课程标准开发时参考。
参考文献：
[1]立足地方人才需求，构建基于岗位能力为核心的计算机应用专业课程体系[J]. 陈欣.课程教育研究. 2014（13）
关键词：区域;卫生信息管理专业;现状
1.长三角地区部分高职卫生信息管理专业的专业培养目标均与行业需求相适应
各个院校均以需求为导向，确立培养目标。组建以行业人员和管理人员为主的专业顾问委员会，及时把握行业需求及变化，以此为出发点确立和动态调整培养目标，是进行专业教育教学改革的基础。
通过调研，行业对复合型人才比较满意，卫生信息管理主要让学生懂得一定的医学基础知识和卫生行业管理知识的基础上，重点掌握医学信息学和计算机科学相结合的基本知识和基本技能;适应相关医学及有关行业建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等卫生技术应用性信息管理专门人才。
通过调研，我们认为学生就业的岗位群不是很突出，不像其他专业比如护理专业那么明确，卫生信息管理专业主要就业方向为各级各类医药部门、医疗卫生机构、卫生信息情报机构及相关企事业单位，从事计算机及网络的管理与维护、信息系统管理、病案管理、卫生信息资料和档案管理、文秘等工作。
2.長三角地区部分高职卫生信息管理专业课程设置情况
近几年，随着职业教育的发展，各学校对卫生信息管理专业教学都进行了一定的探索，并在课程设置上作了一些调整或改革，但这些学校在以就业为导向的改革深度上还存在一定的差异。
目前卫生信息管理专业主要2个专业方向，一个是病案管理方向，一个是信息技术应用方向，有些院校兼顾这2个方向，总体来看，侧重病案管理方向的院校比信息技术应用方向的院校要多。
有些学校已对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。
但有些学校还沿袭着传统的教学模式。传统的教学计划特别强调学科的体系性，各门课程都按照自己的学科体系，自成体系，互不衔接，导致越讲越多，越讲越深且内容重复，学生越学越畏惧，产生厌学现象等弊端。
3.长三角地区部分高职卫生信息管理专业教学方法
我国传统的教学方法对于现代教学来说，已经不能完全适用，特别对于职业教育。传统教学法强调的是以教师为主体，一切教学活动都是围绕教师进行，而不是以学生为主体。由于教学计划及大纲的要求，使得教师主要是教会学生一定限度的书本知识（也只能是极少量的知识），来完成教学计划及大纲的要求，而不是真正意义上的辅导学生、教会学生怎样学习以及学会学习。最终的考核也主要是一些以记忆为主的知识，而不是企业迫切需求的实践动手能力。也就说明创痛的教学方法已经不能完全适应现代社会发展的需求。
4.长三角地区部分高职卫生信息管理专业教材使用情况
在教材使用上，大部分学校采用正式出版的传统教材。这些教材内容，通常自成体系且结构庞大，理论性较强，难度较大。教师反映学时不够，学生反映太难听不懂。同时，还存在教学内容滞后的现象，对近几年发展起来的新技术、新工艺、新设备在教材中体现不够，不能贴近生物技术行业的实际需要。虽然有些学校编写了部分“校本教材”，但无异于杯水车薪，与就业岗位的要求仍相距较大。各个院校对教材选用标准有差异，上海思博职业技术学院属民办院校，对教材的使用范围相对较宽泛。大部分院校优先选用高职高专教材，但卫生信息管理专业适合的高职高专教材优先，选择的余地也不大。
5.长三角地区部分高职卫生信息管理专业实训条件情况
各学校都建有一定的实验实训设施，但各学校之间的差异很大。有的学校建造了医院信息系统实训室、网络实训室、病案管理实训室、速录实训室等，可以模拟医院信息管理的各项工作，学生边学习边实践，但有的学校却只建有少数的计算机教室。
有少量的院校使用专门的病案软件，大部分院校安装了医疗软件公司的医院信息系统（九阵科技电子病历系统，创业电子病历系统，卫宁电子病历系统，东软电子病历系统）。
6. 长三角地区部分专业师资队伍
在调研过程中了解到：目前高职院校担任卫生信息管理专业教学的教师中，以医学类和计算机类相关专业毕业的教师为主，具备了相关学科的专业理论知识与教学能力。随着以就业为导向的教育理念在高职院校的不断深入，通过引进有实践经验的工作者加入教师队伍，并对原有的教师通过参加培训及业务进修等方式，在一定程度上提高了自身专业知识与技能，具备了“双师型”教师的基本素养。各院校师资队伍高、中、初级职称结构较为合理，基本上能满足教学量的需要。
在日常的师资队伍管理中，全部院校的卫生信息管理专业教师均在一个校区工作，除了个别跨系部课程，专业教师基本不用跨校区授课，对学生的技能训练与辅导答疑也十分便捷。
从调研中发现，专业师资队伍目前还存在一些问题：一是计算机专业技术教师偏多，医学领域教师也不少，而计算机和医学信息相结合的复合型教师比例很少，从事卫生信息管理专业的教师更少。二是以教师为中心，以知识为本位的观念，仍在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念及手段与时代脱节，极大影响教学效果。三是随着学校规模的扩大，教师教学任务繁重，使一些专业教师疲于应付日常教学，难以有时间进行专业与教学能力的提高，更不用说深入行业实践。四是对理论与实验实训一体化教学教师的支持力度不够，教师的积极性不高，有的学校专业教师在课下从不管学生技能训练。
7.长三角地区部分高职卫生信息管理专业学生的考证培训情况
根据调研，各院校对学生考证的方向不尽相同，主要有以下三种情况：
一、全国计算机等级考试。全国计算机等级考试从一级到三级均有学生参加考试，一级通过率高但很简单，三级对学生难度很大，其中参加二级考试的学生热情度最高。
二、国家职业资格证书考试。由于本专业没有强制职业资格认证制度，一般都是自愿选择模块自愿参加考试，如病案编码员、病案质控证、信息管理师、统计员等。
三、卫生信息技术类的职业证书。如网络管理员、速录证、软考证等。
8.技能比赛情况
以考促学，以赛促进技能水平的提高，目前，高职卫生信息管理类院校乐意参加两类技能大赛，一个是病案信息管理技能大赛，每年举行一次（2017年停赛），大赛的内容包括病案的快速查找，病案的分类存放，病案软件的使用，数据管理技术等。一个是 “全国医学院校学生医学信息技术应用技能大赛”，竞赛设“医学信息技术应用”赛项，内容包括计算机基础和医院信息系统操作两个领域。
以上专业调研结果建议供本专业人才培养方案和课程标准开发时参考。
参考文献：
[1]立足地方人才需求，构建基于岗位能力为核心的计算机应用专业课程体系[J]. 陈欣.课程教育研究. 2014（13）