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摘要 小学英语课堂从昨天的起步到今天的发展，回归常态。英语课堂应该是质朴而有实效的课堂，是灵动而和谐的英语课堂。
关键词 发展 常态 实效
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。家长们越来越意识到英语学习的重要性，想方设法培养孩子学习英语。各小学开展的各种公开教学观摩活动也为部分优秀教师搭建了展示风采的平台。回顾小学英语教学的探索历程，结合自己的教学实践经验，就如何构建高效的小学英语课堂，谈谈我的感受和见解。
昨天的起步
从2002年开始，小学英语开始了从无到有的征程。那时候专职的英语老师寥寥无几，每位老师要带四五个班级的英语。那时的小学英语学科归属于副科。教学模式基本为老师读一句，学生跟一句；老师讲一句，学生学一句。整个课堂就是一支粉笔，一本书，没有表演，没有情境，更没有有趣的多媒体课件。课堂教学犹如一杯白开水。这样的课堂占据了英语课程刚开设几年的教学生涯。那时的我们并没有感到它的宁静与朴实，有的只是枯燥和乏味。这种传统的教学活动，教师负责机械地教，学生负责机械地学，以教为基础，先教后学，学生是被灌会的而不是学会的。
昨天的课堂枯燥了些，但也偶有亮点出现。但这不是科学的路。用现在流行的一句话来评价就是：那是一种“满堂灌”的课堂教学，学生的主体地位没有得到发挥。教师眼中，只要把自认为重要的知识点给灌下去即可，至于学生的情感、价值观和创造力在课堂上根本是谈都不谈的。这种教学方式，不是我们所追求的。
今天的发展
目前，各种观摩课、汇报课、公开课层出不穷，原本枯燥的课堂一下子热闹起来。随着新课改的逐步深入，我们的英语课堂教学模式起了天翻地覆的变化。但静而观之却发现，公开课低效的问题日益显露。精美的课件，纷繁的活动形式，让人眼花缭乱，应接不暇。这使我们的课堂教学不知不觉走入一个误区：上课教师热衷于教学过程的光鲜亮丽，教学过程在多媒体的衬托下被设计成若干个精美的步骤。这种表面看似很热闹的课堂，成了老师表演的舞台，表面上似乎将课堂交给了学生，学生的主体地位得到发挥，实际上学生成了教师表演的观众，充其量是一个配角，其主体地位并没有真正地得到体现。
喧嚣过后，大家冷静下来，想到的是英语课堂的“常态”。只有常态的英语课堂才能让学生聚沙成塔，只有常态的英语课堂才能让学生潜移默化。一定要把常态课这道“家常菜”做细做实。我们“自然本色”的课堂可能没有观摩课那么细致和精美，但在不经意间确实会产生火花，出现亮点。教学中，我们应将家常课上那些真实的错误、点滴的精彩，进行收集整理，变成我们个人的教学财富。
回归常态
我们的英语课堂怎样做到“求真、务实、实效”？下面谈谈我个人的思考：
1.挖掘课堂中的生成性资源。首先我们要培养学生发现问题的能力。当然，这种能力绝不是教师要求学生提问时才提出的。生成性教学最直接地体现出教育的多面性和多变性，这是一种机动的教学方式，但绝不是无规律可循的教学。我们要让学生始终处于主体地位，在讲到相关内容时，他们能自觉地发现问题，解决问题，有时他们甚至能自发性地进行辩论，在辩论中反思，在辩论中收益，在辩论中生成。也就是说生成性课堂教学要求教师树立顾全大局的目标意识，使教学中新生成的内容围绕这个目标意识进行。
2.期望质朴的英语课堂。从教学目标和教学内容来看，一节英语课的教学目标不能太多，要求也不能定得太高。过多了来不及实现，过高了根本够不着，教学目标要贴近教材。一节课的知识点不要过多，那样学生不容易掌握。老师可以根据教学内容的需要重组教材，使教材更贴近学生的生活，贴近学生的思维，要把握好教材的深度和广度。
从教学情境的创设来看，质朴的英语课堂应该做到“简而不减”，即我们的英语课堂上要合理地创设情境，并结合学生的生活实际，唤起学生学习英语的兴趣。但是教学情境的创设要合情合理、恰到好处。要做到宁缺毋滥，切不可将一节英语课堂创设成让学生眼花缭乱的舞台戏，那样会让学生应接不暇。
3.提高常态课堂的实效性。
⑴目标要明确。我们的教学目的是向课堂要质量，所以提高课堂的教学效益就成了当务之急。质朴的英语课堂要提高课堂教学实效，关键在于一个“实”字。我们不仅要给学生一个学习英语的环境和氛围，更要给学生一个实在的课堂。教师要做到这点并不是一件容易的事。尤其要做好教学预案的构思，这也就有了我们学校“三环式”英语教学模式的诞生。
⑵创设情境，培养学生的兴趣。有了兴趣，学生才能学得开心，开心地学；才能愉快地接受，接受得愉快。
3A Unit2关于颜色这一课我是这样来教授的，先出示一杯红颜色的水，问：What colour is it? 学生齐答：Red。又出示一杯黄颜色的水问：What colour is it? 学生齐答：Yellow。接着我把两杯水混合，再问：What colour is it? 学生惊呼：Wow！ 教师新授：It is orange.接着用黄蓝混合新授green，用红黑混合新授brown，多好的设计啊！学生积极参与课堂活动，新授的内容也掌握得非常好。这一节课激发了学生对英语的强烈兴趣。坚持下去，我们还担心学生不喜欢英语吗？
关键词 发展 常态 实效
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。家长们越来越意识到英语学习的重要性，想方设法培养孩子学习英语。各小学开展的各种公开教学观摩活动也为部分优秀教师搭建了展示风采的平台。回顾小学英语教学的探索历程，结合自己的教学实践经验，就如何构建高效的小学英语课堂，谈谈我的感受和见解。
昨天的起步
从2002年开始，小学英语开始了从无到有的征程。那时候专职的英语老师寥寥无几，每位老师要带四五个班级的英语。那时的小学英语学科归属于副科。教学模式基本为老师读一句，学生跟一句；老师讲一句，学生学一句。整个课堂就是一支粉笔，一本书，没有表演，没有情境，更没有有趣的多媒体课件。课堂教学犹如一杯白开水。这样的课堂占据了英语课程刚开设几年的教学生涯。那时的我们并没有感到它的宁静与朴实，有的只是枯燥和乏味。这种传统的教学活动，教师负责机械地教，学生负责机械地学，以教为基础，先教后学，学生是被灌会的而不是学会的。
昨天的课堂枯燥了些，但也偶有亮点出现。但这不是科学的路。用现在流行的一句话来评价就是：那是一种“满堂灌”的课堂教学，学生的主体地位没有得到发挥。教师眼中，只要把自认为重要的知识点给灌下去即可，至于学生的情感、价值观和创造力在课堂上根本是谈都不谈的。这种教学方式，不是我们所追求的。
今天的发展
目前，各种观摩课、汇报课、公开课层出不穷，原本枯燥的课堂一下子热闹起来。随着新课改的逐步深入，我们的英语课堂教学模式起了天翻地覆的变化。但静而观之却发现，公开课低效的问题日益显露。精美的课件，纷繁的活动形式，让人眼花缭乱，应接不暇。这使我们的课堂教学不知不觉走入一个误区：上课教师热衷于教学过程的光鲜亮丽，教学过程在多媒体的衬托下被设计成若干个精美的步骤。这种表面看似很热闹的课堂，成了老师表演的舞台，表面上似乎将课堂交给了学生，学生的主体地位得到发挥，实际上学生成了教师表演的观众，充其量是一个配角，其主体地位并没有真正地得到体现。
喧嚣过后，大家冷静下来，想到的是英语课堂的“常态”。只有常态的英语课堂才能让学生聚沙成塔，只有常态的英语课堂才能让学生潜移默化。一定要把常态课这道“家常菜”做细做实。我们“自然本色”的课堂可能没有观摩课那么细致和精美，但在不经意间确实会产生火花，出现亮点。教学中，我们应将家常课上那些真实的错误、点滴的精彩，进行收集整理，变成我们个人的教学财富。
回归常态
我们的英语课堂怎样做到“求真、务实、实效”？下面谈谈我个人的思考：
1.挖掘课堂中的生成性资源。首先我们要培养学生发现问题的能力。当然，这种能力绝不是教师要求学生提问时才提出的。生成性教学最直接地体现出教育的多面性和多变性，这是一种机动的教学方式，但绝不是无规律可循的教学。我们要让学生始终处于主体地位，在讲到相关内容时，他们能自觉地发现问题，解决问题，有时他们甚至能自发性地进行辩论，在辩论中反思，在辩论中收益，在辩论中生成。也就是说生成性课堂教学要求教师树立顾全大局的目标意识，使教学中新生成的内容围绕这个目标意识进行。
2.期望质朴的英语课堂。从教学目标和教学内容来看，一节英语课的教学目标不能太多，要求也不能定得太高。过多了来不及实现，过高了根本够不着，教学目标要贴近教材。一节课的知识点不要过多，那样学生不容易掌握。老师可以根据教学内容的需要重组教材，使教材更贴近学生的生活，贴近学生的思维，要把握好教材的深度和广度。
从教学情境的创设来看，质朴的英语课堂应该做到“简而不减”，即我们的英语课堂上要合理地创设情境，并结合学生的生活实际，唤起学生学习英语的兴趣。但是教学情境的创设要合情合理、恰到好处。要做到宁缺毋滥，切不可将一节英语课堂创设成让学生眼花缭乱的舞台戏，那样会让学生应接不暇。
3.提高常态课堂的实效性。
⑴目标要明确。我们的教学目的是向课堂要质量，所以提高课堂的教学效益就成了当务之急。质朴的英语课堂要提高课堂教学实效，关键在于一个“实”字。我们不仅要给学生一个学习英语的环境和氛围，更要给学生一个实在的课堂。教师要做到这点并不是一件容易的事。尤其要做好教学预案的构思，这也就有了我们学校“三环式”英语教学模式的诞生。
⑵创设情境，培养学生的兴趣。有了兴趣，学生才能学得开心，开心地学；才能愉快地接受，接受得愉快。
3A Unit2关于颜色这一课我是这样来教授的，先出示一杯红颜色的水，问：What colour is it? 学生齐答：Red。又出示一杯黄颜色的水问：What colour is it? 学生齐答：Yellow。接着我把两杯水混合，再问：What colour is it? 学生惊呼：Wow！ 教师新授：It is orange.接着用黄蓝混合新授green，用红黑混合新授brown，多好的设计啊！学生积极参与课堂活动，新授的内容也掌握得非常好。这一节课激发了学生对英语的强烈兴趣。坚持下去，我们还担心学生不喜欢英语吗？