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【摘要】组织职高对口升学语文复习中，重点把握六个阶段：准备充分；课本为重点，巩固基础知识；专题复习为难点，查漏补缺；突出文体训练，重视材料积累，充实作文内容；适应性考试熟悉考试流程；加强心理疏导，指导考法。
【关键词】把握；职高对口升学；语文复习；六个阶段
一切为了高考，这是近几年中等职业学校拓展办学层次，探索实施中高职衔接举办对口升学班的根本目标。笔者带了一个计算机专业的对口升学班，并从事语文学科教学。在对近三年对口升学、普通高考《考纲》和高考试卷的分析中了解到高考的材料在书外，知识点、考点在教材，重在考察学生对语言的理解、分析、归纳、鉴赏、综合运用的能力。考什么已经了然于胸，方向明确，在组织学生的语文复习备战高考的过程中，主要把握好六个阶段组织复习工作。
1. 研究分析，确立总复习阶段，提高高考针对性，准备时间为一个月
1.1 重新审视学生。经过两年的职业高中学习之后重新审视学生的学习动机、学习目标、学习态度、学习习惯、学习方法，把握学生的变化，为高考前复习提供指导复习计划的依据；重新审视学生成绩，通过中考文化课成绩与高中文化课成绩的变化曲线的比较，通过在高中阶段每一次考试文化课、专业课成绩的起伏轨迹，找准学生基础知识、阅读理解、分析运用、写作等方面存在的缺陷，依据学生智力发展空间，提出分层次学生各阶段复习达到的基本要求。
1.2 整合职业学校语文科的知识系统，做到源于教材又不局限于教材。由于职业学校的教材版本不同，编写意图不同，教材的知识系统构建难以统一，不像普高教材一样知识体系完整统一，衔接完整。因此笔者利用空余时间对所教的语文教材进行知识点梳理，建立字词句、编章结构、应用文与作文为序的复习体系，这样条理清晰，知识点不遗漏。
1.3 研读考纲，做到复习目的明确。通过对近几年对口升学语文《考纲》学习、试题的分析，掌握基本的考点，包括常考点、易考点、必考点。同时分析考点出现的题型可能。在制定复习计划时注意落实到具体的复习归纳、联系之中。
2. 回归课本，以巩固基础知识为重点是总复习的第二阶段
尽管高考语文试题不会出现教材、练习卷的原题，选材均来自教材外，教材仍是语文复习最现成、最重要的资料。学生的语文基础知识和能力是可以从课本的复习中获得的。语文基础模块、拓展模块的4本书是第一轮复习的重要复习材料，用时大约3个月。建立复习内容的知识板块，复习内容以高考《考纲》、试题衔接，涉及字音、字形、字义、实词虚词、病句、修辞、句式、单复句、文学常识、文章结构、主旨和表达方式等。复习方式为读讲练结合，精讲多练。对课文，无论是现代文还是古诗文，要求每个学生必须尽量多诵读，多默写、多感悟，以便把握规范的字音、词句和语法，领会文章的立意选材和谋篇布局的技法。背诵课文（段落）要求过背诵关、默写关。讲授中根据复习篇目的教学重点突出其知识点，让学生多思考领会。我在复习中特别提醒学生注意当前复习内容在试卷中所占的分值，目的在于一方面使学生根据自身原有知识基础、学习过程知识的掌握程度及知识点的分值大小来确定自己的主攻复习对象，避免本末倒置。另一方面帮助学生树立起不随便丢分、防止过失性失分的意识，重视自己薄弱环节的巩固和提高。在这一阶段中，我还根据学生掌握基础知识的实际情况，适当增补了字词句的补充练习等资料，提供给学生平时识记，巩固基础。通过2——3次的测试评析之后视学生掌握情况查漏补缺。
3. 专题复习为难点，查漏补缺是总复习第三阶段
语文知识专题复习安排在第二阶段，为时大约2个月。各专题的复习时间是依学生学习的具体情况来决定的。在分析了学生的月考情况后，我查找出学生各知识点存在的问题，知识点混淆，知识系统不清或没有建立。因此将第一阶段准备的知识按照《考纲》归纳成一个一个的独立系统，按照系统进行复习。复习时不是简单归纳成知识系统的“炒陈饭”，而是根据学生的薄弱环节建立知识系统，查漏补缺，把有限的课时用在这一方面，让学生多见、多训练。待一个专题过关之后在接着下一个专题，这样开始很慢，后来速度加快，效果不减，学生掌握程度高。如“仿写句式”，学生能仿写，但立意、文采欠佳。为解决这个问题，我先列举了几例高考试题中的仿写句式试题，让学生观察与思考，评析高考参考答案，旨在考察学生语文综合运用能力，将句式、修辞、连贯和表现手法及写作等考点有机地结合起来，是“综合性”试题的代表，须予以高度重视。然后，师生共同探讨，归纳出使仿写高分句式的方法：一是注意要仿写句子形式上的特点，包括句子的语气、基本结构、各分句之间的关系、肯定句还是否定句（或多重否定）、关联词语，语体、修辞方法以及表现手法。二是注意要仿写句子内容上的特点，分清是议论性句子的仿写还是描写性句子的仿写。明确议论性句子的仿写要注意观点和材料的统一，把握材料的共性，注重内容的合理性。描写性句子的仿写注意语言、意境、情感的协调一致，语言表达与修辞的结合，注意内容的合理性。学生了解了仿写句式的一般方法后，我再组织他们进行仿写练习，并及时评议。总结仿写句式的注意事项：要正确理解试题中的显性和隐性的要求，看清句式的特点和句子间的关系，所写句子要和提供的语言材料形成一个完整的意义整体。最后，再进行巩固练习。复习“仿写句式”专题花了几个课时，效果不错，学生的畏难情绪被克服了，完成本考点试题的方法也大体明了了，仿写的句式大都像模像样。
4. 强化作文训练是第四阶段的复习中要弥补的平时学生语文基础差，语言综合运用能力差，写出的作文大多内容空洞，言之无物，语言冗杂：记叙文缺乏必要的描写、修辞，不生动形象；议论文没有应有的论据，缺乏说服力；应用文格式不规范、找不到错误的地方也就无从修改，过失性失分多。面对学生这种读书少、知识面窄、作文素材积累贫乏作文占分值大的问题，笔者从新生进校就开始，利用班主任工作之便，在晚上读报时间的前时段都让学生先说话或诵读书报，每天晚上两位学生，按学号轮流，人人参与。学生所讲读内容不限。利用班费购买名家名著、杂志报刊等建立语言角，以此拓展学生的知识面，积累写作中生活素材；重视平时练习：日记、周记、片段练习、小作文不停地写，互相评阅讨论修改。在总复习阶段主要进行审题、立意、谋篇布局、写作修改的技巧指导、训练，将月考中的高分文章在班上展示，让学生知道的高分在那些点，这样才能得高分。总复习时间用20天，按照体裁格式、练习要领进行复习，强调结构完整，书写规范、清晰。
5. 综合测试，适应性考试为第五阶段。时间在2周之内
在前面四个阶段完成之后，对学生进行一次规范的综合性、适应性考试，目的在于诊断学生通过系统复习之后掌握知识点、考点的情况和教师在复习教学中存在的知识复习盲区，通过同学科分析找到问题的症结，提出下一阶段补救措施；同时按照高考考试的要求，从安检、熟悉考场、了解考场指令、考试作答要求、考风考纪教育等流程进行熟悉，以“把考试当做高考，把高考当做考试”作为学生心理疏导的释放压力要求。通过适应性考试很好地帮助学生适应考试、适应考场环境。
6. 自由复习、教师释疑、心理疏导、考法指导为第六阶段，时间在10天左右
在这一阶段作为教师更不能掉以轻心，不能因为学生很快要参加高考而无所事事，实际上有经验的教师更重视这一阶段。笔者在这一阶段主要做：学生自由复习，教师回答学生的疑问，一般不再涉及高难的问题，对基础知识、综合运用的知识进行疑问解答；实时举行专题活动，进行心理疏导。开展谈话了解学生在这一时期的内心想法，多鼓励。开展1——2次小型的班级文体活动，让学生尽情放松，以缓解高考压力；在高考过程中教师更应关注学生的考试情况，及时掌握心理、思想动态，及时化解疏导。在这一阶段中特别要做的是进行系统的考法指导，尽管考法指导贯穿在整个复习过程，这是的系统考法指导在于加深学生的得分意识，减少过失性丢分，提高有效分。
把握好这六个环节，复习环节落实，学生复习用心，轻松上考场，沉着应考，发挥正常就会考出真实的个人实际水平，职业学校的学生一样可以圆大学梦。
【关键词】把握；职高对口升学；语文复习；六个阶段
一切为了高考，这是近几年中等职业学校拓展办学层次，探索实施中高职衔接举办对口升学班的根本目标。笔者带了一个计算机专业的对口升学班，并从事语文学科教学。在对近三年对口升学、普通高考《考纲》和高考试卷的分析中了解到高考的材料在书外，知识点、考点在教材，重在考察学生对语言的理解、分析、归纳、鉴赏、综合运用的能力。考什么已经了然于胸，方向明确，在组织学生的语文复习备战高考的过程中，主要把握好六个阶段组织复习工作。
1. 研究分析，确立总复习阶段，提高高考针对性，准备时间为一个月
1.1 重新审视学生。经过两年的职业高中学习之后重新审视学生的学习动机、学习目标、学习态度、学习习惯、学习方法，把握学生的变化，为高考前复习提供指导复习计划的依据；重新审视学生成绩，通过中考文化课成绩与高中文化课成绩的变化曲线的比较，通过在高中阶段每一次考试文化课、专业课成绩的起伏轨迹，找准学生基础知识、阅读理解、分析运用、写作等方面存在的缺陷，依据学生智力发展空间，提出分层次学生各阶段复习达到的基本要求。
1.2 整合职业学校语文科的知识系统，做到源于教材又不局限于教材。由于职业学校的教材版本不同，编写意图不同，教材的知识系统构建难以统一，不像普高教材一样知识体系完整统一，衔接完整。因此笔者利用空余时间对所教的语文教材进行知识点梳理，建立字词句、编章结构、应用文与作文为序的复习体系，这样条理清晰，知识点不遗漏。
1.3 研读考纲，做到复习目的明确。通过对近几年对口升学语文《考纲》学习、试题的分析，掌握基本的考点，包括常考点、易考点、必考点。同时分析考点出现的题型可能。在制定复习计划时注意落实到具体的复习归纳、联系之中。
2. 回归课本，以巩固基础知识为重点是总复习的第二阶段
尽管高考语文试题不会出现教材、练习卷的原题，选材均来自教材外，教材仍是语文复习最现成、最重要的资料。学生的语文基础知识和能力是可以从课本的复习中获得的。语文基础模块、拓展模块的4本书是第一轮复习的重要复习材料，用时大约3个月。建立复习内容的知识板块，复习内容以高考《考纲》、试题衔接，涉及字音、字形、字义、实词虚词、病句、修辞、句式、单复句、文学常识、文章结构、主旨和表达方式等。复习方式为读讲练结合，精讲多练。对课文，无论是现代文还是古诗文，要求每个学生必须尽量多诵读，多默写、多感悟，以便把握规范的字音、词句和语法，领会文章的立意选材和谋篇布局的技法。背诵课文（段落）要求过背诵关、默写关。讲授中根据复习篇目的教学重点突出其知识点，让学生多思考领会。我在复习中特别提醒学生注意当前复习内容在试卷中所占的分值，目的在于一方面使学生根据自身原有知识基础、学习过程知识的掌握程度及知识点的分值大小来确定自己的主攻复习对象，避免本末倒置。另一方面帮助学生树立起不随便丢分、防止过失性失分的意识，重视自己薄弱环节的巩固和提高。在这一阶段中，我还根据学生掌握基础知识的实际情况，适当增补了字词句的补充练习等资料，提供给学生平时识记，巩固基础。通过2——3次的测试评析之后视学生掌握情况查漏补缺。
3. 专题复习为难点，查漏补缺是总复习第三阶段
语文知识专题复习安排在第二阶段，为时大约2个月。各专题的复习时间是依学生学习的具体情况来决定的。在分析了学生的月考情况后，我查找出学生各知识点存在的问题，知识点混淆，知识系统不清或没有建立。因此将第一阶段准备的知识按照《考纲》归纳成一个一个的独立系统，按照系统进行复习。复习时不是简单归纳成知识系统的“炒陈饭”，而是根据学生的薄弱环节建立知识系统，查漏补缺，把有限的课时用在这一方面，让学生多见、多训练。待一个专题过关之后在接着下一个专题，这样开始很慢，后来速度加快，效果不减，学生掌握程度高。如“仿写句式”，学生能仿写，但立意、文采欠佳。为解决这个问题，我先列举了几例高考试题中的仿写句式试题，让学生观察与思考，评析高考参考答案，旨在考察学生语文综合运用能力，将句式、修辞、连贯和表现手法及写作等考点有机地结合起来，是“综合性”试题的代表，须予以高度重视。然后，师生共同探讨，归纳出使仿写高分句式的方法：一是注意要仿写句子形式上的特点，包括句子的语气、基本结构、各分句之间的关系、肯定句还是否定句（或多重否定）、关联词语，语体、修辞方法以及表现手法。二是注意要仿写句子内容上的特点，分清是议论性句子的仿写还是描写性句子的仿写。明确议论性句子的仿写要注意观点和材料的统一，把握材料的共性，注重内容的合理性。描写性句子的仿写注意语言、意境、情感的协调一致，语言表达与修辞的结合，注意内容的合理性。学生了解了仿写句式的一般方法后，我再组织他们进行仿写练习，并及时评议。总结仿写句式的注意事项：要正确理解试题中的显性和隐性的要求，看清句式的特点和句子间的关系，所写句子要和提供的语言材料形成一个完整的意义整体。最后，再进行巩固练习。复习“仿写句式”专题花了几个课时，效果不错，学生的畏难情绪被克服了，完成本考点试题的方法也大体明了了，仿写的句式大都像模像样。
4. 强化作文训练是第四阶段的复习中要弥补的平时学生语文基础差，语言综合运用能力差，写出的作文大多内容空洞，言之无物，语言冗杂：记叙文缺乏必要的描写、修辞，不生动形象；议论文没有应有的论据，缺乏说服力；应用文格式不规范、找不到错误的地方也就无从修改，过失性失分多。面对学生这种读书少、知识面窄、作文素材积累贫乏作文占分值大的问题，笔者从新生进校就开始，利用班主任工作之便，在晚上读报时间的前时段都让学生先说话或诵读书报，每天晚上两位学生，按学号轮流，人人参与。学生所讲读内容不限。利用班费购买名家名著、杂志报刊等建立语言角，以此拓展学生的知识面，积累写作中生活素材；重视平时练习：日记、周记、片段练习、小作文不停地写，互相评阅讨论修改。在总复习阶段主要进行审题、立意、谋篇布局、写作修改的技巧指导、训练，将月考中的高分文章在班上展示，让学生知道的高分在那些点，这样才能得高分。总复习时间用20天，按照体裁格式、练习要领进行复习，强调结构完整，书写规范、清晰。
5. 综合测试，适应性考试为第五阶段。时间在2周之内
在前面四个阶段完成之后，对学生进行一次规范的综合性、适应性考试，目的在于诊断学生通过系统复习之后掌握知识点、考点的情况和教师在复习教学中存在的知识复习盲区，通过同学科分析找到问题的症结，提出下一阶段补救措施；同时按照高考考试的要求，从安检、熟悉考场、了解考场指令、考试作答要求、考风考纪教育等流程进行熟悉，以“把考试当做高考，把高考当做考试”作为学生心理疏导的释放压力要求。通过适应性考试很好地帮助学生适应考试、适应考场环境。
6. 自由复习、教师释疑、心理疏导、考法指导为第六阶段，时间在10天左右
在这一阶段作为教师更不能掉以轻心，不能因为学生很快要参加高考而无所事事，实际上有经验的教师更重视这一阶段。笔者在这一阶段主要做：学生自由复习，教师回答学生的疑问，一般不再涉及高难的问题，对基础知识、综合运用的知识进行疑问解答；实时举行专题活动，进行心理疏导。开展谈话了解学生在这一时期的内心想法，多鼓励。开展1——2次小型的班级文体活动，让学生尽情放松，以缓解高考压力；在高考过程中教师更应关注学生的考试情况，及时掌握心理、思想动态，及时化解疏导。在这一阶段中特别要做的是进行系统的考法指导，尽管考法指导贯穿在整个复习过程，这是的系统考法指导在于加深学生的得分意识，减少过失性丢分，提高有效分。
把握好这六个环节，复习环节落实，学生复习用心，轻松上考场，沉着应考，发挥正常就会考出真实的个人实际水平，职业学校的学生一样可以圆大学梦。