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摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”教师可以借助信息技术把要讲授的内容以一种更直接,更生动形象的方式向学生展示,从而更好地实现教与学。在教学过程中引进信息技术,使之形成为一种新型的教学模式,正是大势所趋,势在必然的。
关键词:幼儿教育;信息技术有效应用;教学活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”而信息技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间,在这里可以查阅到很多的教育信息,那么在幼儿园教育中引进信息技术也就理所当然了。教师可以借助信息技术把要讲授的内容以一种更直接,更生动形象的方式向学生展示,从而更好地实现教与学。在教学过程中引进信息技术,使之形成为一种新型的教学模式,正是大势所趋,势在必然的。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起,它能为幼儿创设情境,有效的激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。因此,从教育心理学角度看,信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
信息技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果,创设趣味盎然的情境,设計引人入胜的情节,再现生活景物,把静态知识动态化,抽象知识形象化,营造轻松自然的学习氛围,使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下,集中注意力,轻松、愉快、自然、主动的学习。在大班语言文学活动“蒲公英”中,我一改往日看图片听教师朗诵的传统教法,而是为幼儿选择了一段关于蒲公英的短片进行播放,并在播放的过程中配乐朗诵。优美的音乐声中蒲公英静静地绽放,微风拂过,白色的绒毛随风轻轻的飞起,比柳絮还要轻,就好像雪花一样漫天飞舞,在这种诗情画意的教学情境中,幼儿注意力集中,兴趣浓厚,积极地交流自己的感受。活动有声有色,使幼儿浅易清晰地理解语言中所表达的意义,结合语言和画面进行动感的想象,在朗诵中充分感受情感的流动和文学作品中语音韵律的美。
运用各种动态设计软件制作出来丰富多彩的多媒体课件,开展电脑辅助教学活动,教师利用电脑来获取丰富的教学资源,进而改进传统教学,为幼儿提供一个温馨、和谐的环境,使幼儿与电脑进行互动方式的教学。教学资源要得到充分的利用,必须能够建立课堂多媒体教学系统和电脑室等相关的设备。即以多媒体计算机为核心,配置其他多媒体教学设备,更好地为幼儿教育来服务,例如,视频展示台、投影机、教师用机和幼儿用机和成像器等设备构成。信息技术在美术教学中的应用 美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,拓宽幼儿知识面,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。例如中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈,让孩子感受到妈妈的爱,关心妈妈,爱妈妈。可见,这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈,更多的是爱的情感的激发。因此在活动的准备中我采用多媒体课件,将妈妈和宝宝的的照片做成PPT让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样?通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
信息技术在音乐活动中的应用我国古代著名音乐论著《乐记》中有句名言:“乐者,音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们:音乐是一种声音的艺术,同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果,在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力,激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时,我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动,让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息,有的幼儿了解京剧的起源,知道京剧由昆曲发展演变的过程;幼儿时期的可塑性很强,他们对整个世界充满了好奇,遇到问题总爱问个为什么,在这个时期如果加以正确的引导,就会使他们的创新精神得到培养,创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能,向幼儿提供多种刺激,以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识,能引起幼儿的注意力,引发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维,又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
总之,信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化,使枯燥的问题趣味化,使静止的问题动态化,使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿自觉学习的积极性,增强求知欲望,发展幼儿的探索精神和动手能力,既提高幼儿的智力因素,又提高幼儿的非智力因素,培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时,它也对我们提出了更高的要求,教师只有充分掌握这一现代教育手段,合理发挥其作用,才能更好地完成教学任务,落实素质教育,同时也实现自我价值的提升为了一个共同的愿望——教育好下一代,为了一个共同的期盼——祖国明天会更好,我们幼教工作者的所有努力都是值得的。虽然我们的工作是微不足道的,但是我们的事业是太阳底下最光辉的职业!同行们,朋友们,让我们携手并肩,大家都来重视信息技术吧!因为信息技术已经普及到社会生活的方方面面,普及到每个人的心中。那么从我做起,一起来学习吧!只有每个人多学点,多掌握一点,那么我们的事业将会更加辉煌!指日可待!留方百世!为此而努力奋斗吧!
参考文献:
[1]郭力平,王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].人民教育,2005
[2]黄予,冼伟铨.家校合作与信息技术.网络科技时代,2007,(22)
关键词:幼儿教育;信息技术有效应用;教学活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”而信息技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间,在这里可以查阅到很多的教育信息,那么在幼儿园教育中引进信息技术也就理所当然了。教师可以借助信息技术把要讲授的内容以一种更直接,更生动形象的方式向学生展示,从而更好地实现教与学。在教学过程中引进信息技术,使之形成为一种新型的教学模式,正是大势所趋,势在必然的。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起,它能为幼儿创设情境,有效的激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神。因此,从教育心理学角度看,信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
信息技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果,创设趣味盎然的情境,设計引人入胜的情节,再现生活景物,把静态知识动态化,抽象知识形象化,营造轻松自然的学习氛围,使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下,集中注意力,轻松、愉快、自然、主动的学习。在大班语言文学活动“蒲公英”中,我一改往日看图片听教师朗诵的传统教法,而是为幼儿选择了一段关于蒲公英的短片进行播放,并在播放的过程中配乐朗诵。优美的音乐声中蒲公英静静地绽放,微风拂过,白色的绒毛随风轻轻的飞起,比柳絮还要轻,就好像雪花一样漫天飞舞,在这种诗情画意的教学情境中,幼儿注意力集中,兴趣浓厚,积极地交流自己的感受。活动有声有色,使幼儿浅易清晰地理解语言中所表达的意义,结合语言和画面进行动感的想象,在朗诵中充分感受情感的流动和文学作品中语音韵律的美。
运用各种动态设计软件制作出来丰富多彩的多媒体课件,开展电脑辅助教学活动,教师利用电脑来获取丰富的教学资源,进而改进传统教学,为幼儿提供一个温馨、和谐的环境,使幼儿与电脑进行互动方式的教学。教学资源要得到充分的利用,必须能够建立课堂多媒体教学系统和电脑室等相关的设备。即以多媒体计算机为核心,配置其他多媒体教学设备,更好地为幼儿教育来服务,例如,视频展示台、投影机、教师用机和幼儿用机和成像器等设备构成。信息技术在美术教学中的应用 美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,拓宽幼儿知识面,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。例如中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈,让孩子感受到妈妈的爱,关心妈妈,爱妈妈。可见,这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈,更多的是爱的情感的激发。因此在活动的准备中我采用多媒体课件,将妈妈和宝宝的的照片做成PPT让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样?通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
信息技术在音乐活动中的应用我国古代著名音乐论著《乐记》中有句名言:“乐者,音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们:音乐是一种声音的艺术,同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果,在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力,激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时,我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动,让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息,有的幼儿了解京剧的起源,知道京剧由昆曲发展演变的过程;幼儿时期的可塑性很强,他们对整个世界充满了好奇,遇到问题总爱问个为什么,在这个时期如果加以正确的引导,就会使他们的创新精神得到培养,创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能,向幼儿提供多种刺激,以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识,能引起幼儿的注意力,引发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维,又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
总之,信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化,使枯燥的问题趣味化,使静止的问题动态化,使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿自觉学习的积极性,增强求知欲望,发展幼儿的探索精神和动手能力,既提高幼儿的智力因素,又提高幼儿的非智力因素,培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时,它也对我们提出了更高的要求,教师只有充分掌握这一现代教育手段,合理发挥其作用,才能更好地完成教学任务,落实素质教育,同时也实现自我价值的提升为了一个共同的愿望——教育好下一代,为了一个共同的期盼——祖国明天会更好,我们幼教工作者的所有努力都是值得的。虽然我们的工作是微不足道的,但是我们的事业是太阳底下最光辉的职业!同行们,朋友们,让我们携手并肩,大家都来重视信息技术吧!因为信息技术已经普及到社会生活的方方面面,普及到每个人的心中。那么从我做起,一起来学习吧!只有每个人多学点,多掌握一点,那么我们的事业将会更加辉煌!指日可待!留方百世!为此而努力奋斗吧!
参考文献:
[1]郭力平,王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].人民教育,2005
[2]黄予,冼伟铨.家校合作与信息技术.网络科技时代,2007,(22)