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摘 要：随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度也在不断加大，英语科目作为整个高中教育的重点，在整个高中教学中占据着重要的地位。有一些老师为了进一步提升学生对英语的应用实践能力以及学生的英语知识储备，都在原有的教学模式的基础上进行了创新和升级，其中在新的教学模式中对跨文化意识进行了更好的渗透和培育。本文主要对在目前高校英语教学过程中如何进行跨文化意识的渗透和培养进行了探讨分析，并且提出了一些建设性的意见。
关键词：高校英语；教学；跨文化意识；培养
一、为什么要在高中的英语教学中将跨文化意识进行培养和渗透
第一点，可以有效的提升学生在英语方面的交流能力，中国和西方其他国家质之间的文化存在很大的不同，尤其是在餐食、习惯、行为等方面存在很大的不同，在高中英语教学中做好跨文化意识的培养以及渗透，可以让学生对西方国家的习俗文化以及发展现状有一个全面的理解[1]。第二点，可以全面提升学生在英语方面的阅读技巧，在实际的高中英语阅读学习中，仅仅借助阅读文章并不能够对课本的真正意义有一个全面深入的理解，所以全面提升学生的阅读理解技巧和能力是迫在眉睫的问题，而借助跨文化意识的渗透以及培养可以很好的解决这些问题，学生在对英语文章进行不断的学习阅读的过程中，就可以对课文学习背景有一个正确的认识，进而在后期对文章内容有一个合理的认识。第三点，有利于开拓学生的眼界，在整个高中学习过程中，学生面临着很大的升学压力，比较缺乏课外知识的拓展和训练，眼界也得不到很有效的扩展，主要原因是学习的教材比较老套，知识面也很局限。借助跨文化教学可以有效的提升学生的认知面，这样做也可以全面调动学生学习的积极性和主动性，最终实现对英语知识面的扩展。
二、如何在高中的英语教学中将跨文化意识进行培养和渗透
（一）做好基础单词的教学
在整个高中的英语教学过程中，单词是最基本的也是最简单的英语知识元素，为了更好的对英语知识进行学习和探究务必要提前学习好大量的词汇，扩大学生的英语单词储备量。单词的学习和跨文化意识的渗透和培养之间有着密不可分的关联，高中生只有在打好单词基础之后，才能够对那些个性化的英语文化有一个更加正确的认知。不仅如此，文化具有不定性会随着社会的更新慢慢发生改变，处于不同的时代背景环境，面临的文化也是不同的，这也在学生对单词进行学习以及语言表述方式的方面有所展现。学生只有在对英语的单词的自身意义以及如何演变等其他方面有一个正确的认识之后，才可以更好的对英语语言文化有一个全面的认知[2]。除此之外，英语单词和汉语一样也存在褒贬之分，而且同样的一个单词处于不同的交流环境下具体的意思也有所区别，或者是可以借助多种多样的方式来表述出同样的意思，这都涵盖于整个跨文化知识的区域之内。
（二）做好英语口语方面的锻炼
在整个高中英语学习过程中，口语的教学在整个高中教学中也占据着重要的地位，借助口语教学可以将英语的交流性体现的淋漓尽致，而且英语的口语也存在文化内涵的缩影。汉语和英语在口语表达方面存在很大的不同，因此，这就需要高中的英语老师在开展课堂教学的时候，要努力的为学生营造出一种更加有利于英语学习的气氛和情境，这样才能够对学生的英语口语表达进行更好的锻炼，在口语教学中慢慢渗透跨文化知识，全面提升学生在跨文化方面的思想意识，有助于他们对英语知识的深刻内涵有一个更加深刻的认识。与此同时，老师在教学的过程中也要将课本的教材进行科学合理的利用，尤其是对教材中含有的听说读写的内容进行进一步的发掘，有助于学生提升自己的知识认知范围，开拓眼界，让他们在和人交流沟通、合作学习时有更加出色的表现[3]。
（三）在开展课外活动的时候要不断的将跨文化进行渗入
在整个高中学习阶段，学生并不具备充足的课外活动时间，能够开展的课外活动也比较稀缺，为了更好的将跨文化意识更好的渗入到高中教学中，老师可以科学合理的开展一些课外学习拓展活动，这样学生在学习的过程中也可以将学习或者是生活中的压力更好的释放，而且英语本身就具有很强的实践性，不能够仅仅可以在课堂学习中完成，也非常有必要借助课外活动进行丰富和填充[4]。老师可以在学生学习之余利用他们的空余时间组织观看比较有意义的英语电影或者是欣赏英语歌曲，当然也可以举办一些和英语有关的答辩或者是竞赛，学校方面也可以定期的开展英语学习月或者是举办大型的演讲比赛。最后，老师也可以将课本中的一些内容通过同学角色扮演，情境还原或者是改编剧本的方式进行体现。借助这些科学合理的课外拓展活动，不仅仅实现了对学生英语学习的方式的丰富，而且也可以让他们对英语知识的文化背景有一个全面的认识，进而可以将英语学以致用，更好的在生活中用英语进行交流。
综上所述，我们可以知道为了更好的培养综合素质高的复合型人才，一定要在实际的高中英语教学中慢慢培养学生的跨文化意识，并且通过科学合理的方式对这种思想意识进行渗透。这个过程难免会对传统的教学模式进行冲击，但是这也是全面提升学生英语实际应用能力的必经之路。所以，老师一定要在实际的教学过程中借助有效可靠的方法，将跨文化意识不断的渗透到英语教学中去。
参考文献
[1] 康志鹏.高中英语文化素材分析及教学策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（01）.
[2] 刘新梅.浅谈高中英语教学中的文化意识渗透[J].当代教育论坛（下半月刊），2012（07）.
[3] 吴 峰.新高中英语教学中跨文化意识培养的策略[J].中国校外教育，2010（S3）
[4]朱琳.高中英语教师文化教学意识调查研究[D].东北师范大学，2013.
作者简介
马晓惠（1997.05-），女，汉族，山东东营人，本科在读，西北工业大學，710129
（作者单位：西北工业大学）
关键词：高校英语；教学；跨文化意识；培养
一、为什么要在高中的英语教学中将跨文化意识进行培养和渗透
第一点，可以有效的提升学生在英语方面的交流能力，中国和西方其他国家质之间的文化存在很大的不同，尤其是在餐食、习惯、行为等方面存在很大的不同，在高中英语教学中做好跨文化意识的培养以及渗透，可以让学生对西方国家的习俗文化以及发展现状有一个全面的理解[1]。第二点，可以全面提升学生在英语方面的阅读技巧，在实际的高中英语阅读学习中，仅仅借助阅读文章并不能够对课本的真正意义有一个全面深入的理解，所以全面提升学生的阅读理解技巧和能力是迫在眉睫的问题，而借助跨文化意识的渗透以及培养可以很好的解决这些问题，学生在对英语文章进行不断的学习阅读的过程中，就可以对课文学习背景有一个正确的认识，进而在后期对文章内容有一个合理的认识。第三点，有利于开拓学生的眼界，在整个高中学习过程中，学生面临着很大的升学压力，比较缺乏课外知识的拓展和训练，眼界也得不到很有效的扩展，主要原因是学习的教材比较老套，知识面也很局限。借助跨文化教学可以有效的提升学生的认知面，这样做也可以全面调动学生学习的积极性和主动性，最终实现对英语知识面的扩展。
二、如何在高中的英语教学中将跨文化意识进行培养和渗透
（一）做好基础单词的教学
在整个高中的英语教学过程中，单词是最基本的也是最简单的英语知识元素，为了更好的对英语知识进行学习和探究务必要提前学习好大量的词汇，扩大学生的英语单词储备量。单词的学习和跨文化意识的渗透和培养之间有着密不可分的关联，高中生只有在打好单词基础之后，才能够对那些个性化的英语文化有一个更加正确的认知。不仅如此，文化具有不定性会随着社会的更新慢慢发生改变，处于不同的时代背景环境，面临的文化也是不同的，这也在学生对单词进行学习以及语言表述方式的方面有所展现。学生只有在对英语的单词的自身意义以及如何演变等其他方面有一个正确的认识之后，才可以更好的对英语语言文化有一个全面的认知[2]。除此之外，英语单词和汉语一样也存在褒贬之分，而且同样的一个单词处于不同的交流环境下具体的意思也有所区别，或者是可以借助多种多样的方式来表述出同样的意思，这都涵盖于整个跨文化知识的区域之内。
（二）做好英语口语方面的锻炼
在整个高中英语学习过程中，口语的教学在整个高中教学中也占据着重要的地位，借助口语教学可以将英语的交流性体现的淋漓尽致，而且英语的口语也存在文化内涵的缩影。汉语和英语在口语表达方面存在很大的不同，因此，这就需要高中的英语老师在开展课堂教学的时候，要努力的为学生营造出一种更加有利于英语学习的气氛和情境，这样才能够对学生的英语口语表达进行更好的锻炼，在口语教学中慢慢渗透跨文化知识，全面提升学生在跨文化方面的思想意识，有助于他们对英语知识的深刻内涵有一个更加深刻的认识。与此同时，老师在教学的过程中也要将课本的教材进行科学合理的利用，尤其是对教材中含有的听说读写的内容进行进一步的发掘，有助于学生提升自己的知识认知范围，开拓眼界，让他们在和人交流沟通、合作学习时有更加出色的表现[3]。
（三）在开展课外活动的时候要不断的将跨文化进行渗入
在整个高中学习阶段，学生并不具备充足的课外活动时间，能够开展的课外活动也比较稀缺，为了更好的将跨文化意识更好的渗入到高中教学中，老师可以科学合理的开展一些课外学习拓展活动，这样学生在学习的过程中也可以将学习或者是生活中的压力更好的释放，而且英语本身就具有很强的实践性，不能够仅仅可以在课堂学习中完成，也非常有必要借助课外活动进行丰富和填充[4]。老师可以在学生学习之余利用他们的空余时间组织观看比较有意义的英语电影或者是欣赏英语歌曲，当然也可以举办一些和英语有关的答辩或者是竞赛，学校方面也可以定期的开展英语学习月或者是举办大型的演讲比赛。最后，老师也可以将课本中的一些内容通过同学角色扮演，情境还原或者是改编剧本的方式进行体现。借助这些科学合理的课外拓展活动，不仅仅实现了对学生英语学习的方式的丰富，而且也可以让他们对英语知识的文化背景有一个全面的认识，进而可以将英语学以致用，更好的在生活中用英语进行交流。
综上所述，我们可以知道为了更好的培养综合素质高的复合型人才，一定要在实际的高中英语教学中慢慢培养学生的跨文化意识，并且通过科学合理的方式对这种思想意识进行渗透。这个过程难免会对传统的教学模式进行冲击，但是这也是全面提升学生英语实际应用能力的必经之路。所以，老师一定要在实际的教学过程中借助有效可靠的方法，将跨文化意识不断的渗透到英语教学中去。
参考文献
[1] 康志鹏.高中英语文化素材分析及教学策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（01）.
[2] 刘新梅.浅谈高中英语教学中的文化意识渗透[J].当代教育论坛（下半月刊），2012（07）.
[3] 吴 峰.新高中英语教学中跨文化意识培养的策略[J].中国校外教育，2010（S3）
[4]朱琳.高中英语教师文化教学意识调查研究[D].东北师范大学，2013.
作者简介
马晓惠（1997.05-），女，汉族，山东东营人，本科在读，西北工业大學，710129
（作者单位：西北工业大学）