班上有个女孩叫张芳。由于我们两家相距不远，我知道张芳三岁左右父母就离婚了。这个孩子给人的印象是特别爱哭，非要等她妈妈哄上好一阵子，直至巴掌上了脸，她才停止。
　　我还发现，她在班上几乎没有什么朋友。老师让自由组合讨论问题时，她常常一个人尴尬地坐在一旁，瞅瞅这个，瞅瞅那个，嘴里咕叽咕叽不知说些什么。平常课外活动，时不时有孩子跑来报告：“张芳又哭了！”当我前去了解情况时，总会听到她边抽噎边分辩：“是他先惹我的！谁让他说我的！”我在心里暗暗想，长此以往可不行，得想办法帮帮这个孩子！
　　家访中，张芳妈妈的几句话让我至今记忆犹新：“马善被人骑，人善被人欺，我就是吃了太软弱的亏，半辈子都是吃苦的命！”“学习再不好好搞，考试考差了我把你朝死里打！”家访没有取得预期效果，不过我明白了目前张芳的状况与家庭教育有着莫大关系。
　　“望子成龙，望女成凤”是每位家长的心愿，而不尽人意的是，孩子的表现往往与家长的希望相去甚远。理想与现实的反差像一根痛苦的绳索，一头绑着家长，一头绑着学生，两股力量不断较劲，最终导致绳索的断裂。如何解决家长中普遍存在的这一问题呢？我筹划了一次专题家长培训课，培训内容是《小学生心理特点及教育》。课后，我找到张芳妈妈，单独和她在办公室里交谈。
　　我问道：“耽误你时间了，不知道你对今天的培训有些什么好的建议或者意见？”
　　“没意见，其实这些道理我都懂。我也很苦恼，也希望她能和别人友好相处，可她就是改不了爱哭爱闹矛盾的坏习惯！”
　　“我觉得，你有个观点不能再灌输给孩子了！”
　　张芳妈妈疑惑地看着我。
　　“马善被人骑，人善被人欺。这个观点是基于防范心理出发的，一个处处不吃亏的人，处处提防着别人的人，怎么会收获信任和友情呢？”
　　张芳的妈妈若有所悟。
　　“小学生心理发展具有很强的可塑性，在这个关键阶段，他们没有形成稳定的品质和意志，往往容易把平常耳濡目染的话语变为自己的言行习惯。家长的教育方式不当，会给孩子的性格、心理形成造成不良影响，甚至影响终身！”
　　“老师，你这么一说我觉得挺有道理的。一个得不到帮助的人，将来也不会取得成功。以后我一定改改我的教育方式！”
　　张芳妈妈笑呵呵地走了。此后，我又乘热打铁，跟进家访，告诉她在教育孩子与他人相处方面要让孩子懂得谦让、相互帮助、学会容忍别人的错误等等，并及时把孩子近期表现好的方面反馈给她，鼓励她多从赏识的角度看待孩子的成长。
　　与此同时，我经常在学校的公众场合专门开辟舞台让张芳表现自己。她的字写得特别工整，我让全班传看她的作业；她的画画得很好，我把她的画贴在墙上展示。如此，我一点一滴地帮助她找回自信，在同学心中竖起良好的形象。我还定期和她谈话，告诉她在与人相处上哪些做得对，哪些做得不对，怎么去改正。我渐渐地感到在张芳身上发生着细微的变化。
　　在五年级一次班内话剧排演中，张芳不仅加入了一个剧组，还担任了主演，这真有些出乎我的意料！给我更大惊喜的是，在去年秋季运动会的亲子项目中，张芳和妈妈合作为我们班取得了项目冠军。
　　看着张芳与妈妈拥抱，接受同学的祝贺与欢呼时，我仿佛看到了一朵娇嫩的太阳花正迎着雨露和阳光绽放出最美的姿态！
　　（作者单位：湖北省南漳县肖堰镇花庄完全小学）