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摘 要：随着教育改革的深入发展，小学语文阅读教学和学生的阅读能力备受社会各方面的关注，一直以来阅读也是教师们关心的重点。因为语文阅读是学生在学习过程中获得语言材料和作文素材的重要途径之一，也是学生扩大对外界认知和提高语言表达能力的关键。所以，提高学生的阅读能力成了语文教学活动中的重中之重，如何提高学生的阅读能力是现在语文教师所要面对的问题，本文就从以下几个方面进行探讨。
关键词：小学语文；阅读能力；学生；提高方法
小學高年级的学生必须具备一定的阅读能力，才能为以后的写作能力打下基础，提高语文素养。可是，由于当下教师在阅读教学中使用的教学方法落后、陈旧，使学生对阅读课提不起兴趣，从而逐渐地对阅读产生抵触的心理。为了使学生对阅读产生浓厚的兴趣、培养良好的阅读习惯，教师必须跟上时代的潮流，采用新颖的教学方法以满足学生的学习需求，使学生自身能力得到全面的发展。
一、 精心设计教学环节，激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的阅读兴趣，学生才会主动去阅读、去学习，不会将阅读当作是一种任务甚至一种负担，从而提高学生的学习效率。所以，在小学语文的阅读教学过程中，教师要注重对学生阅读兴趣的培养，寻找能够引起学生阅读兴趣的方法。
（一） 导入活起来，引起学生的阅读兴趣
俗话说，“好的开始是成功的一半”。一堂课的开端是很重要的，因此教师在进行阅读教学时必须重视开端时的趣味性。例如，直观导入、设置悬念导入、趣味导入。如在四年级上册的语文阅读中，有一篇阅读文章是《雅鲁藏布大峡谷》，教师在讲这一课的时候，用音乐进行导入。“同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？”教师播放《喜马拉雅山》歌曲，然后学生汇报。运用歌曲来导入对学生来说既新颖又容易接受，还可以吸引学生的好奇心，使学生主动地去探索知识。然后教师再向学生展示一些雅鲁藏布大峡谷的图片，用图片中壮观的景象激起学生对雅鲁藏布大峡谷的兴趣。学生想要去了解更多关于雅鲁藏布大峡谷趣闻，就会积极主动地去阅读课文内容。这样学生的积极性被调动起来，课堂气氛也活跃起来，从而为学生提供良好的阅读氛围。教师在教学中从视觉、听觉方面刺激学生使之受到感染和陶冶，能较大地保持学生学习的兴趣让学生主动地去探索知识，对于提高学生的阅读能力具有很大的帮助。
（二） 教法活起来，激发学生的阅读兴趣
人们常说教无定法，教师要根据课文的内容经常变换自己的教学模式，因为单一的教学模式会使学生产生厌倦心理，也会对教学内容感到枯燥乏味。如探究课、讨论课、活动课等多种形式交叉进行，可以让学生保持较高的学习兴趣。例如，对四年级上册的一篇阅读课文的学习，即《给予是快乐的》就运用讨论课的方式进行教学。先问学生：“给予是什么意思？为什么给予是快乐的？”让学生带着疑问对课文进行阅读，然后师生之间对课文进行讨论。其次，教师播放一些探访老人的图片，告诉学生我们身边一些志愿者在周末都会到老人院探望那里的老人，和他们聊天，表演节目，虽然他们也会感到累，但看到老人们脸上的笑容，他们就会感到非常开心。教师也说一说自己帮助别人的事情，以此来引导学生分享一下自己帮助过别人的经历和在帮助过别人后自己的心情是怎样的，全班交流讨论。通过这种形式的阅读教学，为学生提供一个轻松愉快的阅读氛围。在这样的一个阅读环境中不仅能提高学生的快速阅读能力，还可以提高学生的分析能力和口头表达能力。
二、 培养学生良好的阅读习惯
拥有一个良好的阅读习惯，才能真正地帮助学生提高阅读水平。可是小学生良好的语文阅读习惯也不是一蹴而就，要靠一朝一夕的时间锻炼出来的。想要培养学生良好的阅读习惯就要让学生端正自己的学习态度，在阅读中要全身心地投入，使自己融入文境，去感受文章中的感情，在理解文章所蕴含的感情和含义时，他就会喜欢上这篇文章从而想要主动去阅读更多的文章，这时候教师再向学生推荐一些与课程相关的阅读材料，或一些与生活相关的文学作品。如教《卖火柴的小女孩》时，推荐《安徒生童话》和《格林童话》。教师也可以向学生介绍一些古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或根据学生不同的爱好，分别向学生介绍各种读书方法，使学生在没有教师监督的情况下主动阅读书籍。同时还可以结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛等活动，使学生更有兴趣，从而自主地进行阅读。久而久之，学生爱读书、多读书、主动读书的良好习惯就会逐渐养成。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。这就需要教师从生活、学习中对学生进行正确的引导，使其认识到读书的重要性。在教学过程中不断地进行实践总结，探索出适合学生的阅读方法，使其会读书、读好书，以此来提高学生的阅读能力，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡彩燕.感受美文，掌握阅读精髓——小学语文阅读指导教学分析[J].中华少年，2017（19）.
[2]邱春丽.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.
作者简介：
康华，四川省遂宁市，四川省遂宁市蓬溪县下河小学。
关键词：小学语文；阅读能力；学生；提高方法
小學高年级的学生必须具备一定的阅读能力，才能为以后的写作能力打下基础，提高语文素养。可是，由于当下教师在阅读教学中使用的教学方法落后、陈旧，使学生对阅读课提不起兴趣，从而逐渐地对阅读产生抵触的心理。为了使学生对阅读产生浓厚的兴趣、培养良好的阅读习惯，教师必须跟上时代的潮流，采用新颖的教学方法以满足学生的学习需求，使学生自身能力得到全面的发展。
一、 精心设计教学环节，激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的阅读兴趣，学生才会主动去阅读、去学习，不会将阅读当作是一种任务甚至一种负担，从而提高学生的学习效率。所以，在小学语文的阅读教学过程中，教师要注重对学生阅读兴趣的培养，寻找能够引起学生阅读兴趣的方法。
（一） 导入活起来，引起学生的阅读兴趣
俗话说，“好的开始是成功的一半”。一堂课的开端是很重要的，因此教师在进行阅读教学时必须重视开端时的趣味性。例如，直观导入、设置悬念导入、趣味导入。如在四年级上册的语文阅读中，有一篇阅读文章是《雅鲁藏布大峡谷》，教师在讲这一课的时候，用音乐进行导入。“同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？”教师播放《喜马拉雅山》歌曲，然后学生汇报。运用歌曲来导入对学生来说既新颖又容易接受，还可以吸引学生的好奇心，使学生主动地去探索知识。然后教师再向学生展示一些雅鲁藏布大峡谷的图片，用图片中壮观的景象激起学生对雅鲁藏布大峡谷的兴趣。学生想要去了解更多关于雅鲁藏布大峡谷趣闻，就会积极主动地去阅读课文内容。这样学生的积极性被调动起来，课堂气氛也活跃起来，从而为学生提供良好的阅读氛围。教师在教学中从视觉、听觉方面刺激学生使之受到感染和陶冶，能较大地保持学生学习的兴趣让学生主动地去探索知识，对于提高学生的阅读能力具有很大的帮助。
（二） 教法活起来，激发学生的阅读兴趣
人们常说教无定法，教师要根据课文的内容经常变换自己的教学模式，因为单一的教学模式会使学生产生厌倦心理，也会对教学内容感到枯燥乏味。如探究课、讨论课、活动课等多种形式交叉进行，可以让学生保持较高的学习兴趣。例如，对四年级上册的一篇阅读课文的学习，即《给予是快乐的》就运用讨论课的方式进行教学。先问学生：“给予是什么意思？为什么给予是快乐的？”让学生带着疑问对课文进行阅读，然后师生之间对课文进行讨论。其次，教师播放一些探访老人的图片，告诉学生我们身边一些志愿者在周末都会到老人院探望那里的老人，和他们聊天，表演节目，虽然他们也会感到累，但看到老人们脸上的笑容，他们就会感到非常开心。教师也说一说自己帮助别人的事情，以此来引导学生分享一下自己帮助过别人的经历和在帮助过别人后自己的心情是怎样的，全班交流讨论。通过这种形式的阅读教学，为学生提供一个轻松愉快的阅读氛围。在这样的一个阅读环境中不仅能提高学生的快速阅读能力，还可以提高学生的分析能力和口头表达能力。
二、 培养学生良好的阅读习惯
拥有一个良好的阅读习惯，才能真正地帮助学生提高阅读水平。可是小学生良好的语文阅读习惯也不是一蹴而就，要靠一朝一夕的时间锻炼出来的。想要培养学生良好的阅读习惯就要让学生端正自己的学习态度，在阅读中要全身心地投入，使自己融入文境，去感受文章中的感情，在理解文章所蕴含的感情和含义时，他就会喜欢上这篇文章从而想要主动去阅读更多的文章，这时候教师再向学生推荐一些与课程相关的阅读材料，或一些与生活相关的文学作品。如教《卖火柴的小女孩》时，推荐《安徒生童话》和《格林童话》。教师也可以向学生介绍一些古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或根据学生不同的爱好，分别向学生介绍各种读书方法，使学生在没有教师监督的情况下主动阅读书籍。同时还可以结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛等活动，使学生更有兴趣，从而自主地进行阅读。久而久之，学生爱读书、多读书、主动读书的良好习惯就会逐渐养成。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。这就需要教师从生活、学习中对学生进行正确的引导，使其认识到读书的重要性。在教学过程中不断地进行实践总结，探索出适合学生的阅读方法，使其会读书、读好书，以此来提高学生的阅读能力，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡彩燕.感受美文，掌握阅读精髓——小学语文阅读指导教学分析[J].中华少年，2017（19）.
[2]邱春丽.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.
作者简介：
康华，四川省遂宁市，四川省遂宁市蓬溪县下河小学。