1982年苏格兰格拉斯哥大学科学教育中心的约翰斯顿（A .H .Johnstone）教授提出学习化学的三重表征以来，三重表征的研究就受到了国外化学教育专家的重视。化学三重表征指的是宏观知识、微观知识及符号知识的外在呈现形式和在头脑中的加工与呈现形式。建立“宏观—微观—符号”三者之间的内在联系是化学学科特点所采用的有效学习方法。在人教版化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”教学中，笔者采用了“识、明、破、练、解”策略组织教学，帮助学生完成从三重表征上认识和深化弱电解质的电离。
　　一、识：认识弱电解质
　　问题1：请同学们仔细观察實验，能获取哪些客观事实？
　　演示实验：测定浓度均为0.1mol/LHCl、CH3COOH溶液的pH。
　　【生】客观事实：HCl溶液pH为1.0；CH3COOH溶液pH为2.9。
　　【师】宏观现象pH有差别，说明两种溶液中的H 的浓度是不同的。相同浓度的盐酸和醋酸中H 的浓度却不相同，说明HCl和CH3COOH的电离程度不同。
　　问题2：请你分析电离的微观本质。
　　【生】微观本质：HCl在水溶液中全部电离生成H 和Cl-； CH3COOH在水溶液中只有部分电离生成CH3COO-和H 。
　　【师】电解质在水中电离程度是有强、弱之分。能够全部电离的电解质为强电解质，如强酸、强碱和盐；反之只有部分电离的电解质称为弱电解质，如弱酸和弱碱。像醋酸等弱电解质的电离过程有什么特殊之处？
　　【生】产生的离子在溶液中相互碰撞又会结合成分子，即为可逆过程。
　　问题3：请你用适当的方法表示电离过程
　　【生】CH3COOH ？圹CH3COO_ H
　　二、明：明确弱电解质的电离平衡
　　问题4：请同学们仔细观察实验，能获取哪些客观事实？
　　演示实验：6mL 8mol/L甲酸和6mL 0.04mol/L盐酸导电性测定
　　【生】接通电路后，两边灯泡亮度相同。往甲酸中注入蒸馏水后，灯泡逐渐变亮而后又变暗；盐酸中注蒸馏水灯泡很快就变暗。
　　【师】结合可逆反应特点，分析甲酸一侧灯泡亮度变化原因。
　　【生】注入蒸馏水后，破坏甲酸原有电离平衡，使平衡向电离方向移动，电离程度增大，c（H ）、c（HCOO-）浓度增大，灯泡变亮；再继续稀释，电离程度继续增大，但浓度逐渐减小，灯泡变暗。
　　三、破：突破电离平衡常数
　　问题5：请同学们仔细观察实验，能获取哪些客观事实？
　　演示实验：向两支分别盛有0.1mol/L醋酸和苯酚的试管中滴加等浓度Na2CO3溶液，观察现象。
　　【生】醋酸能与碳酸钠溶液反应，生成气体，而苯酚则不能。
　　【师】通过以上实验现象，可以定性分析说明三者酸性强弱为：醋酸>碳酸>苯酚。能否用定量分析三者酸性强弱？
　　【生】电离常数相对大小
　　问题6：什么是电离平衡常数？有什么特点？对于弱电解质AmBn，怎样书写电离平衡常数表达式？
　　【生】与化学平衡类似，电离平衡的平衡常数，就是电离平衡常数，用k表示，只受物质的结构和温度影响。
　　弱酸用ka，弱碱用kb。分子中含有两个或两个以上可电离H 的多元弱酸的电离是分步进行的。
　　【师】一般K1》K2》K3，即第二电离通常比第一步电离难得多，第三步电离又比第二步电离难得多。因此计算多元弱酸的c（H ）及比较弱酸酸性相对强弱时，通常只考虑第一步电离。
　　四、练：练习电离平衡常数的应用
　　练习：常温下，将0.1 mol/L的醋酸溶液加水稀释至原来体积的10倍，下列有关叙述正确的是（ ）
　　五、解：理解电离平衡常数的意义
　　问题7：请从定性和定量的视角，描述弱电解质电离的特征
　　【生】从定性的角度讲：弱酸、弱碱的电离出H 和OH-是引起水溶液成酸性、成碱性的客观事实，根据酸、碱性强弱同时也可以从微观上解释弱电解质电离的本质和规律；从定量的角度讲：电离平衡常数表示了弱电解质电离的程度及强弱。
　　责任编辑 韦英哲