刚走上讲台的第一年，我以为教师只要熟悉教材、勤于工作，认真备课，严格按照新课程标准和教学大纲，把重要的知识采用耐心、细致的方式讲解，学生是否感兴趣并不重要，只要他们能取得好成绩，我就算是好教师。
　　可是事与愿违，学生的成绩总是不尽如人意，我困惑，不知问题所在……
　　沉闷的课堂，就像一潭死水，活泼如鱼儿的学生在死水中呼吸不到新鲜的氧气，自然就摇摆不起来了。我终于领悟到：最迫切需要我去做的，就是激“活”政治课堂。
　　痛定思痛，经过我不断反思，我摸索出来：提高教师的语言修养，丰富教师的语言艺术，是激“活”政治课堂的“灵丹妙药”。
　　霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先是语言的艺术。”处于青春期的中学生敏感叛逆又容易接受新生事物，幽默、诙谐的语言不但能带给学生无穷的乐趣，而且能把他们牢牢地吸引在40分钟的课堂上。何乐而不为呢？下面就让我们来听一下既幽默又诙谐的“雷语”声怎样激“活”我的课堂吧！
　　一、拉近心理距离，融洽师生关系
　　思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交流。师生关系融洽，学生才能“亲其师”而“信其道”，教育教学才有效果。全国特级教师魏书生就提倡“每堂课都要让学生有笑声”。“雷语”声具有很强的幽默型，含蓄深刻，轻松自然，给人以温和友善之感，这对于缩短教师、教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。例如：“这位同学真是一个好孩子，孺子可教啊。”“我写错字了吗？我早就知道了，那是我对你们的考验，给你们的机会要珍惜啊！”“小伙子，你可别睡着了啊，天气这么冷，你要是感冒了，我会伤心的啊。”“什么？夏老师很优秀？那是必须的，当然，夏老师会再接再厉的，争取向你们靠拢啊。”诸如此类的“雷语”声经常响彻在课堂上，在无形之中，对拉近我与学生之间的心理距离起了极好的促进作用，师生关系自然而然是非常融洽的。
　　“雷语”声好比是味道很浓的调味品，时不时在课堂上点缀几句能起到调节气氛、创设愉快轻松的教学情境和氛围的作用。例如，看见某个学生哭丧着脸，情绪不好时，我走过去问一句：“你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下。” 这位学生破涕为笑。走进教室，发现有学生睡觉，我会说：“我还没开始上课，你就睡着了？我简直没有成就感！”全班一下就精神振奋了。
　　二、煽动学习激情，激发学习兴趣
　　运用“雷语”导入新课，可以引发学生对新授内容的强烈兴趣，使学生以兴奋积极的状态投入到教学活动中。“良好的开端是成功的一半”，一个好的开头是教师与学生建立感情的第一座桥梁，巧妙的导入可以将学生的注意力吸引到课堂中来，使学生尽快进入角色，从而为整堂课和以后的教学打下良好的基础。
　　例如，在初三第六课《参与政治生活》的教学中，我比较担心很多学生会对这一课书不感兴趣，其中包含不理解政治生活的含义，也包含觉得政治生活离自己很遥远，自己并没有参与的机会。我就找准时机在上课前插入这么一段“雷语”声：“学好这课书对我们以后的生活太重要了，有人说，我将来不从政，也当不了官，学政治生活没有用，这话是不对的。你可能当不了省长，但有可能当市长，当不了市长，可能当区长，当不了区长，可能当村长，当不了村长，至少要当家长嘛。”学生在笑声中心领神会，认识了学习这课书的重要性，激发了兴趣，这就为学好打好了良好的基础。
　　又如，在讲初二下册第八课《消费者的权益》的时候，我灵机一动，“同学们，你看我们的电脑又坏掉了，关键时刻它总是这么不给力啊，我们以后不要买电脑了，质量这么差。”（突然下面有人插嘴——有“三包”的嘛）好，这位同学很有经济头脑啊，那如果他不给我们“三包”怎么办呢？（又有人发言——告他咯），那到底要怎么告，去哪里告呢？你们知不知道呢？（都在摇头）我趁热打铁又追问，那你们想不想知道啊？（想！）但是我不知道哦。（我故弄玄虚）（学生叹气）我赶紧举起书来，我不知道，它知道啊，我们要不要学它？（要！）
　　综上所述，教师恰到好处的“雷语”声是课堂上特殊的“调味品”，它会使严肃的政治课满堂生辉，津津有味。当然也要注意，“雷语”声只是手段，不是目的，“雷语”声必须讲究方式和时机的协调一致、身份与场合的和谐得体，否则只会导致轻薄逗乐，哗众取宠，那便是真正的“雷雨”声了。
　　责任编辑 潘孟良